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摘要:
当前新课程改革需要教师在高中政治课堂开展生活化教学，既符合新的教学理念，又与高中政治教学目标相吻合。在教学实践中，教师要用心构建轻松、和谐的高中政治课堂，不断革新教学理念，挖掘生活化教学内容和方法，以充分体现高中政治教学的理念，全面提高学生政治素养。
关键词：
高中政治;生活化教学;教学情境
政治本身就是一门与学生生活息息相关的学科，对学生的成长和将来进入社会都有着相当的影响。高中政治教学在课堂教学的发展历程中，最为普遍的就是填鸭式教学。这种传统的教学模式，教师占据教学主体地位，师生之间缺乏必要的互动，导致高中政治课堂教学环境单调，影响了学生学习效果。
一、怎样理解高中政治的生活化教学
所谓的高中政治生活化教学，是指教师在教学中基于生活实际，通过对社会、生活的热点、现象等用政治学科的理论进行分析，丰富课堂教学内容的同时体现出知识源于生活而用于生活的教学理念。在高中政治课程教学中，运用生活化教学形式是十分重要的。一是通过在教学中开展系列生活化活动，能很大程度上增进师生之间的沟通与交流，对营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系，提升政治教学效率都大有裨益。二是实施高中政治生活化教学，有利于学生实现全面的素质发展。在课堂开展生活化教学，能够引发学生对生活实际经验的联想，并在学生探索、讨论的过程中培养其使用政治政论发现问题、分析问题、探索问题及解决问题等能力。三是在高中政治课堂应用生活化教学有助于改变传统政治课堂学生被动学习的局面，建立学生学习主体地位，给予学生更大的自主学习空间，以充分调动学生学习政治的主观能动性。
二、怎样实践高中政治的生活化教学
(一)在高中政治教学中营造生活化氛围
教师最大限度地发挥高中政治生活化教学的效用，首要的工作是着手营造生活化教学氛围。要摒弃传高高在上的教学领导者的感觉，努力沟通学生，和学生建立平等的师生关系，打造沟通平台，消除师生间的距离感，增进师生情谊。实际的教学过程中，政治教师要积极改善消极的教学环境，为学生政治学习添加更多的动力。教师需要从自身做起，给予学生较为自由的空间。在提问环节上加强对学生的关注力度，为他们营造较多的思考时间，带动学生参与到探究中。用学生生活中常见的事物激发他们参与学习的欲望，为政治课堂带来更多开放性。教师可依据政治知识点结合学生情况进行讲解，为接下来系统教学做出铺垫。
(二)改革政治教学生活化教学理念
有些高中政治教学存在一个较为明显的误区，即教学以高考成绩为目的，将教学重点放在提高高考成绩上，与高中政治课程的教学目标是背道而驰的，与培养学生正确的人生观、价值观这一目标严重不符，也与新课程教学理念相背离。在应用高中政治生活化的过程中，教师要做好教学理念的改革与创新，积极联系生活实际开展教学设计，教学中突出政治知识在生活实际中的应用。要做到这点，教师应摒弃传统教学模式，结合生活化教学模式，对高中政治课堂教学模式进行改革，尤其是要强化对生活知识、生活现象的引入，帮助学生建立透过现象看本质的能力，切实有效的培养学生的政治素养。
(三)高中政治教学素材来自生活
高中政治课堂生活化教学，除了需教材中增加生活相关案例外，还需要教师和学生一趟努力挖掘教材以外的生活化素材，以充实课本教材材料的不足，特别是教材内容与生活实际不能同步的问题是教材不能解决的。教师通过选择与高中政治相头的实际生活案例，实现扩大高中政治课堂广度和深度的目标。高中的学生已经养成较为独立的学习方式，实际的教学过程中教师要加强引导，在学生心中搭建政治和实际生活的桥梁，利用学生自主学习的能力，让学生潜意识中时刻关注生活中的政治。
(四)利用信息技术创设生活化教学情境
教师可以把政治教学知识点的讲解过程与信息技术结合，帮助学生拓展政治知识、视野，同时增强学生参与探究的热情。信息化教学手段使教师可列举真实的生活案例和学生一起进行政治理论知识的学习，指导学生对现实发生的事情进行全方面的探究。教师也可以引导学生把教材内容融入实际生活中，通过多媒体演示互动功能，调动学生主动思维。丰富的网络资源可以向学生展示更多的内容，新奇的事物为学生带来政治学习的新鲜感，激发学生学习欲望，从而带动其学习的积极性，加深知识点的印象，让学生取得更多的收获。总之，政治教学生活化以其贴近生活实际，易于认知和理解，能充分调动学生主观能动性的优势，在高中政治教学中被广泛关注和实践。教师在使用生活化教学时应注意从生活化教学的基本内涵、基本理论及教学实际等方面入手，积极探讨并认真领会生活化教学理论，避免走入教学改革的误区。
参考文献:
［1］简政文．浅论高中政治教学的“生活化”实施策略［J］．考试周刊，2016，(72):123
［2］王景分．高中政治课堂教学如何联系实际生活［J］．读写算，2015，(16)．
作者:庄会文 单位:山东省莒南四中