前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治课思维导图研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
高中政治课程是一门理论性与抽象性并存的学科，对学生论辩能力、罗辑思维能力等都有所要求，在传统教学中，教师往往只关注到教学的理论性，却往往忽视了学生学习的逻辑性，使学生在学习中感受到吃力。思维导图的运用，能将抽线的政治知识转变为直观的图解，便于学生理解其内在的逻辑性，寻找到知识点的内在联系，推动教学的全面发展。
关键词：
思维导图；高中政治课程；逻辑性
前言：
在政治学科教学中，一些教师没有关注到学生学习的逻辑性，知识点的联系纵向延伸有余而横向关联不足，这些问题的存在，影响着学生对政治教学内容的理解。将思维导图引入高中政治课教学中，能够全面提高教学效率，转变教学思路，推进新课标下政治教学的深入发展。本文针对于此，对思维导图在高中政治课教学中的运用意义及策略进行思考，以期推进教学的全面发展。
1思维导图及其在高中政治课教学中运用的意义
思维导图（Mindmap）于1971年由国学者托尼•博赞创设的，概括而言，思维导图就是将思维视觉化表现出来的一个过程，在这个过程中，将颜色、符号、线条、词汇、图像等要素作为连接，运用于连接、创建、记录、思考和创作学科知识点，最终实现知识点的逻辑化、直观化呈现，将教材中知识点的内在联系，包括横向的和纵向的联系都结合起来，实现教学的全面发展。将思维导图运用于高中政治课堂，不仅是对教师教学思路、板书的改革，也是对于学生学习方法、理念的转变，需要在实践中做出进一步探索。思维导图运用于高中政治课教学，主要有以下几个方面的意义：其一，能够帮助教师与学生理清思路。政治学科的学习，需要一定的逻辑性作为辅助，思维导图的意义恰好在于此。思维导图的运用于教师而言能够理清教师的教学思路，于学生而言则可以帮助学生快速而清晰的了解到所学知识的内在条理性与逻辑性。其二，能够从宏观角度构建课堂，传统教学线性的教学组织形式，往往只能看到教学的直线联系，却看不到横向的知识点之间的联系。其三，是能够丰富课堂教学，思维导图的运用，能够丰富课堂，丰富导图表现，尤其是多媒体技术的运用，导图不仅是线条的连接，从颜色变化、形状、图形等多个方面都能发生变化。
2思维导图在高中政治课教学中的运用策略思考
2．1运用思维导图引导课堂：
在教学过程中，教师要充分运用思维导图进行课堂引导，将其融入教学中。在教师备课环节，运用思维导图对教师思路进行整理，能够帮助教师以一个更为宏观的角度进行教学的组织，更多的关注到课程的整体联系，使课程变得更为丰富，而非“见招拆招”式的进行教学。政治学科理论性强，强大的思维逻辑能够使教学更富逻辑性，使传递给学生的过程中启示学生关注到其中的逻辑性。对于学生而言，思维导图能够使学生在学习中明确自身的学习目标，了解到知识点之间的相关性，逐渐养成逻辑习惯。纸币发行量在政治“经济生活”中占据着重要地位，是基础内容，也是难点，与传统人文学科的学习状态不太一样，采用思维导图，能够使个中关系清晰的展示出来，实现教学的发展，帮助学生记忆与理解。
2．2思维导图的设计要以简洁清晰为目标：
在教学过程中，思维导图的设计要讲求一定的原则，进而提高导图设计效率，并且能对学生产生一定的指导。首先，要找到中心词，进行思维导图中的内容填充，都是以词汇的形式进行填充的，因此教师在组织导图过程中要率先选择合适的中心词展开；其次是要清晰，如果思维导图过于繁琐复杂，或是文字繁多、或是线条密集，不仅难以达到教学效果，还会增加教学难度，影响到学生对信息的接收，因此教师在教学过程中要注意简洁、明了，清晰的进行到图设计，是教学导图更适合学生的接受。如下图仅仅有几条线条、一个圆圈组成，但却切实的达到了教学目标，以国体为核心展开了概念的延展。在教学过程中，清晰是导图达到效果的基础。
2．3引导学生建立自己的思维导图：
引导学生自主设计思维导图，就是要提高学生学习主动性的一个过程。首先思维导图作为一个提纲挈领的内容，不仅对于课堂教学的组织发挥作用，对于学生的复习也能起到重要作用。学生设计的不同的思维导图，实际上就是反映出自身对于教学内容的理解，是在组织自己的思维的过程，是将教学内容内化为自身知识体系的过程，因此教师要时刻关注到引导学生运用思维导图。首先要使学生有这样的意识，教师在课堂教学中主动运用，并且能够将这方面的概念传递给学生，让学生尝试在课堂中运用，必要时可以采用教案导学法进行引导等。除此之外，教师要根据学生的思维导图进行判断，找到学生思维导图反映出的思维漏洞，进行有针对性的指导。
2．4运用思维导图进行复习：
在教学过程中，教师还要充分运用思维导图进行复习。一方面，当前高中阶段教材中每个单元都是一个独立的课题，在单元结束后运用思维导图进行复习，尤其在知识点较多的单元，能够起到很好的衔接与复习作用，提示学生去回忆其中的知识点等。另一方面，针对于测试。在政治测试中会涉及大量的论述题、简答题等内容，对于学生而言，这部分题目分值大，且易失分，尤其是面对大量文字的内容，学生经过背诵后却仍然不能得到理想的成绩，很大部分原因在于学生不能掌握其中的解题思路，进而难以取得良好的成绩。事实上，应试是高中教学中一个不可回避的话题，在不可回避的情况下，提高应试技巧，节约应试准备时间，反而能为更为丰富的课堂组织赢取时间。思维导图所带来的思维、逻辑的培训，其意义远大于单纯的背诵，起到授学生以渔的作用，需要得到教师的关注与合理运用。
结论：
整体而言，思维导图在教学中的运用，不仅极大的提高了教学效率，推进高中政治课堂教学的发展，更带给学生丰富的学习空间与机遇，使教师更多的关注到学生的需求，让学生开拓了学习思路。所以说，思维导图在高中政治教学中有着较高的价值。
作者：房越 单位：中国核工业集团二0二厂中学
参考文献
［1］智力的培养［M］．杭州：浙江人民出版社，1996，279．
［2］刘兼．国家课程标准的狂街特点分析［J］．人们教育，2001，17（11）：23－25．
［3］中学政治优化教学论［M］．天津：天津教育出版社，2006，176．
