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第一篇：高中政治教学时事政治运用
摘要：
随着课程改革的不断推动和创新，对于高中政治课堂教学的要求越来越高了。但是，在教学过程中也存在一系列问题，比如缺乏对于时事政治正确的认知、教学缺乏客观性等。因此就时事政治在高中教学中应用的重要性、存在的问题以及应对的策略进行了简单的讨论，希望对相关从业者有一定的借鉴作用。
关键词：
时事政治；高中政治教学；教学模式
随着社会的发展和时代的进步，新课程改革在不断的推进，而高中政治在高中的众多学科中起着举足轻重的作用，学生在课堂上吸收政治基本知识的同时，也在培养自己的政治素养。因此，在这个阶段更应该关注一些时事政治，这对于学生人生观、价值观的塑造有很大的作用。
一、时事政治在高中政治教学中运用的重要性
随着新课程改革的不断推进和深入，当前教育的中心思想是以学生为课堂上的主体，这样老师可以通过教学全面培养学生。众所周知，时事政治的内容涵盖当今社会生活的很多方面，可以体现当今社会的焦点、热点等问题，所以，在另一个方面也是对现如今社会发展和个性的展现。与此同时，对于时事政治的教育可以减少老师和学生之间在教学过程中存在的时空限制，极大地丰富高中政治教学的内容。同时，高中政治不仅需要学生学习知识，还是促进学生思想成熟及健康发展的重要一课。在这个阶段，如果合理地引入时事政治，不仅可以丰富教学内容，还可以引导学生的某些思想观念，培养学生深入分析时事政治事件的能力。
二、时事政治在高中政治教学中运用存在的问题
经过调查和走访发现，在现在的高中政治课堂上，对于时事政治的应用还存在一系列问题，下面仅就两个相对主要的问题进行分析：
1.选材不合理
就现在我国高中思想政治教学课堂的现状而言，存在大量问题，使我国高中思想政治教学成效受到严重的制约，在这其中最为突出的问题是时事政治热点问题选材不够合理。究其原因，是大多数政治教师在选择时事政治热点时太过盲目、随意，没有结合实际教学需要进行合理的选材，因此最后选择的热点问题和实际的教学内容并不是很贴合，也就起不到激发学生学习兴趣的目的了。
2.关注热点有偏差
有些时候，教师为了能更加合理地分配课堂教学时间，会将更多的时间用在传授课本知识上，因此只用一两分钟去讲解时事热点问题，更多时候是敷衍了事，同时由于课前的准备不够充足等原因，老师的教学流程太随意，严重缺乏说服力和该有的条理性，这就导致学生对于教师所讲的内容不感兴趣。除此之外，很多教师对于时事政治在课堂上的贯穿和利用较少，自然不会收到理想的教学效果。
三、时事政治在高中政治教学中的运用策略
1.不断提高学生的主观能动性
总体而言，现在高中政治课程内容还很落后，缺乏时代感。所以，如果想培养学生的独立思维能力，提高学生的综合素质，需要采取一定的措施来提高学生对政治教学的学习兴趣。比如，在给学生布置作业时，或者是上课前，不应该准备好时事政治的材料，应该先让学生利用课下的时间去查一些与教学内容有关的时事政治，然后在课上彼此分享，这样不仅可以提高学生对于时事政治的学习兴趣，还可以培养他们随时关心时事政治的习惯。
2.不断改革创新教学模式
如果想让时事政治更好地辅助高中政治教学，需要老师不断革新教育理念。在传统的教育模式下，很多知识的传授过程会让人觉得枯燥乏味，缺少趣味性。究其原因是好多老师的教学模式过于陈旧，所以，老师应该做一些改变，使课堂教学变得多元化。比如，可以开展各种各样的政治知识活动。这些活动的形式可以多种多样，如，政治知识竞答比赛，政治事件评论征文等。这些活动不仅有利于提高学生的学习兴趣，还在潜移默化中熏陶了学生的思想品德、政治情怀。
3.时事政治的教学介入要做适时处理
对于高中政治，在教学过程中，时事政治教学虽然很重要，但理论教学也不容忽视。所以，时事政治需要合理适时地应用，这样可以提升学生学习的热情，防止他们产生听觉疲乏。比如，在教学过程中引入时事政治的最好时机应该是在开课前的十分钟以及结课前的十分钟，这样不但可以吸引学生的注意力，更有助于学生思想政治素质的培养。
综上所述，时事政治对于高中政治教学是很重要的，这也是高中政治教学最根本的目的。时事政治无疑是对高中政治教学的补充，时事政治和课堂教学的有机结合，能极大地提高教学质量，全面培养学生的素质。
作者：肖鸿玲 单位：福建省三明市清流县第一中学
参考文献：
［1］孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［J］.南昌教育学院学报，2013（10）.
［2］刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析［J］.考试周刊，2013（60）.
［3］张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略［J］.学周刊（A版），2015（16）.
第二篇：时事政治在高中政治教学应用
摘要：
高中思想政治是高中课程中的主要课程，不仅在于能够让学生在基础知识方面可以学习到应有的知识，还能够帮助学生在青春期树立正确的观念和思想。而在高中政治教育课程中时事政治的重要性不言而喻，不仅可以提高学生尤其是男生对于思想政治课的注意力和兴趣，还能够帮助学生真正地了解到国际和我国社会中发生的大事，并帮助学生能够看清楚甚至是了解到这些事情对于国家和社会发展的影响。
关键词：
时事政治；高中；政治教学
一、引言
在当前的新课程改革中，对高中政治教学目的和方法都提出了新的要求，政治课作为一门思想性较高的课程，不仅是学生在基础教育阶段必须掌握的一门重要课程，还是帮助学生树立正确思想和观念的科学性课程，其实用性较高。时事政治作为一把打开政治学科的钥匙，是激发学生对思想政治课程兴趣的重要方法和手段，因此，在思想政治教学中引进高中课堂是对思想政治课进行补充的重要内容。
二、时事政治在高中政治教学中的意义和作用
（一）丰富和补充高中政治课程内容
在当前学校使用的政治课本中，由于知识比较滞后、内容较为刻板，在整个课程中比较注重基础知识的传授和讲解，而忽略了对现实生活中内容的补充。并且在新修订的教材中，内容并没有实质性的变化。但是，实际上在高考中每年题目都会大面积地涉及当年发生的重大时事政治事件和新闻。因此，在高中政治课堂上增加时事政治的内容是对政治教材的补充和丰富，这样可以让学生直观地了解到当年国际和社会中发生的重要事件，并引导学生以政治科学目光和视角进行解读和答题，并形成自己的见解，从而达到将课本知识与实际生活相结合，最终达到新课程改革的教育目的。
（二）达成现代教育改革教学目的
新课程改革中将原有的以教师为中心改为以学生为中心，这样就要求学生在思想政治课中能够更多地表现自己和提高自己的见解。基于政治课的特殊性要求的是具有实时性、时效性，这样就势必要求在政治课堂中能够引进当时发生的时事政治新闻，这些新闻在社会中引起的反响以及对社会发展的影响都是真实而具体的，因此，对于学生而言，能够真实地理解时事政治的发生和影响，对于学生树立正确的观念和思想是非常有帮助的。
（三）培养学生独立分析问题的能力
在新课程改革中，由于教学目标中明确提出，对于学生在知识掌握方面不再是单纯地进行死记硬背，而是要求学生在理解的基础上对知识能够进行运用，并以此来提高学生的综合能力，并在生活中能够解决实际问题。在高中思想政治课中，由于其课程设置涉及经济生活、文化生活、政治生活和哲学生活，这些理论知识比较枯燥，增加时事政治的内容可以吸引学生的注意力，并且教师在教学中可以通过对时事政治的分析和讲解来培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐渐地引导学生寻找独立解决问题的方法，以及在解决问题中培养发散性思维，通过时事政治来提高学生对于不同事情的见解和解决能力。
三、时事政治在高中政治教学中的应用策略
（一）教师应加强对时事政治的重视
在新课程改革中对高中思想政治提出了新的要求，主要包括以学生为中心，实现课本与实际生活相结合，提高学生解决问题的能力。时事政治是实现课本知识和实际生活相结合的纽带，通过时事政治可以将高中政治本科知识转变为实际生活中。因此，在高中政治教学中，首先教师应该端正态度，加强对时事政治的认识。一方面要加强对时事政治在高中思想政治中的重要性的认识，并能够通过合适的导入将时事政治引入到政治课堂中。其次，教师还应该加强对时事政治背景和内涵的理解，这样才能够在讲解过程中为学生提供正确的解决问题的视角和方法，从而为提高学生的分析能力和解决问题的能力提供好的榜样和帮助。比如，在讲解经济生活的内容时，教师在讲解课本内容时可以根据当前社会中发生的经济问题，如当前人民币持续贬值的问题，对国内物价的影响以及对生产的影响，这样更加有利于学生对经济知识的掌握，并对于解答试卷中的问题有初步的思路和想法。
（二）将时事政治进行生活化处理
在当前科学技术和信息网络不断发展的情况下，往往一件事情的发展会在很快的时间内传播到世界各地。但是对于高中生而言，往往在面对涉及国家大事的时事政治时产生迷茫，不知道如何理解和分析这一问题，这时，政治老师在引入时事政治时就要将其进行生活化处理，使之成为通俗易懂的问题，这就需要教师能够在教学时通过合理的教学任务制定和计划来为学生进行引导和讲解。并由此来激发学生的兴趣，带领学生进行分析。教师还应该不断地调整与学生的关系，并提高教学手段，这样才能更好地与学生交流，并不断地与时俱进。例如，在讲解政治生活时，教师可以通过当前国家政治局人员的组成和国家领导人出席的会议和访问来进行讲解。这样可以让学生更加直观地对政治生活中相对应的知识点有所了解。
（三）运用多媒体等方式进行教学
在当前随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用范围越来越广泛，因此，在高中政治教学中运用多媒体来讲解时事政治可以激发学生的积极性并引起学生的兴趣，以此来提高学生对政治学习的热情。在教师运用多媒体进行教学时，可以在教学开始后前5分钟到10分钟或者是下课前5分钟或者是10分钟来进行时事政治的讲解。这样可以将时事政治和课本知识进行有机的结合，并加强学生对知识的理解。例如，在讲解国防知识时，教师可以通过多媒体进行讲解。一方面，教师可以通过播放视频来进行讲解，视频授课的主要特点是可以快速地吸引学生的注意力并充分地了解其中的内容。另一方面，教师还可以通过网络上一些相关的动漫来对课本上的知识进行展示，在充满趣味性的同时还能够让学生学到知识。体现了在快乐中学习的目的，满足了新课程改革的目的。
四、总结
总而言之，在高中思想政治教学中，时事政治的应用对于提高政治教学成效有着重要的影响，教师在重视时事政治的基础上不断提高自身与时俱进的能力和对时事政治分析的能力的同时，才能够不断地引导学生学习时事政治，以及培养学生解决问题的能力，并培养学生独立思考的能力和水平，从而达到实现政治教学的成效和水平，并帮助学生树立正确的思想。
作者：李世荣 单位：广阳区万庄华北油田第五中学
第三篇：高中政治时事教育渗透
摘要：
近年来，全社会对于学生综合素质的要求随着学校素质教育的不断推广普及而越来越高，无论是社会还是学校对于课堂质量的水平更重视，在政治的教学过程中，有效的应用时事政治也已经成为了目前深化改革素质教育的硬性要求和目的。在我国目前的实际政治教学中虽然已经取得了一定的成效，但是时事政治在政治课堂上的有效应用力度依然不足，这一现象无益于顺利的开展政治教学工作。本文简要论述了时事政治的教学工作开展对教学成果的重要意义，并浅析了如何提高时事政治教学工作成效的几点意见。
关键词：
时事政治政治教学作用措施
一、政治教学工作中时事政治的意义
（一）拓展政治教材知识
在传统的政治教学中，教材内容的完整性和系统性非常的重要，政治教材在编订之后就具备了一的连续性以及固定性，即便是通常的修订改版也只会更新一些新的案例或者添加一些图片，教材内容不能够与实际社会生活保持同步，但是通常政治考试题目中所呈现的背景资料大都是最新发生的时事政治事件或者相关的事件术语，这些最新发生的时事政治事件以及术语并没有在平常的政治课程材料中普及，倘若政治课堂上教师对时事政治的教授普及力度不足就会导致学生无法应对考试内容。而目前的政治课程过于重视理论忽略了时事政治的及时更新，从而导致了课程材料缺乏时代性以及吸引力。教师将时事政治推广应用到政治课堂的教学中，引导学生利用所学的政治教材中的知识体系进行对时事政治事件的思考和解读，有益于学生将实际生活与抽象的理论知识进行有机的结合，从而增加政治教材在实际运用中的实用性。
（二）提高学生理论解决实际问题的能力
目前，我国的政治教学体系由于受到传统应试教育理念的影响而着重于培养学生答题能力，并且在这样的教学模式下教师和学生都力将答题的知识点进行模式化，忽略了对于时事政治的教育普及力度。在这样的教学模式背景下政治成为了学生学习的负担，显得尤其的乏味和枯燥。教师在政治课堂上适时的应用时事政治可以改善这一局面激发学生在课堂上的积极性，让学生对学习产生内外的动力，从而促使学生主动的对时事政治事件进行探索和思考，并且可以有效的培养和提高学生对于问题的分析和解决能力。
（三）转变教师角色
教师在传统的教学模式中是教学的主体，学生通常都处于接受知识内容的被动位置，在这样的填鸭式应试教育模式下即使老师将课程内容分析的有条有理学生也很难吸收理解，导致了驾教师事倍功半的尴尬教学局面，学生的学习效率也非常的低。老师和学生的沟通在这样的教学模式背景下也非常的低效。教师将时事政治应用到课堂教学中从而形成一种探究式教学、问题式教学以及案例式教学模式，在这样的新型教学模式下教师可以将学习的主动权还给学生，解放教师的教学主体任务，转变为引导学生进行有效的归纳总结的教学任务，学生和教师可以在这样的教学背景下共同进步从而改变师生角色。
二、提高政治教学中时事政治应用的存措施
（一）端正教师教学态度
时事政治热点在政治课堂教学中的应用十分重要，时事政治和政治教学之间保持着相互依存的关系，因此教师应当对课堂教学中时事政治的应用足够重视，并且努力拓展提升自身解析和洞察时事政治的素养和能力，从而为学生树立起一个良好的榜样。教师在政治课堂教学中有效适时的运用时事政治可以丰富课堂教学内容，并使课堂变得更加有趣，从而培养学生对政治学习的兴趣，拓展提升学生灵活了解掌握政治课程以及时事政治的能力，提高学生自主洞察社会事件的思维意识，从而提高教师政治课堂教学的效率和学生对政治知识学习的效率。
（二）激发学生学习兴趣
政治教学在素质教育的深化改革下占有着整个教学过程中的重要地位，政治课堂教学中教师不再是主角，学生才是学习主体，教师应当作为学生学习的引导者和配合者，以学生为中心进行政治教学，指引学生在政治学习的路上正确前进。教师需要多关注和了解国家社会乃至国际社会的时事政治事件，做到与时俱进，提高自身的文化素养和综合能力，端正教学态度明确教学目标，建立起良好的师生关系，根据实际情况制定出有针对性的教学计划，加强和学生在课上课下的交流沟通，以兴趣引导学生学习，将时事政治应用生活化从而激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的带领下主动积极的进行政治知识的探索和学习。
（三）运用科学的教学方法
改革我国素质教育体系反映了我国科学技术和经济水平的提高，伴随着素质教育的不断提倡和推进，我国的教学课堂陆续都引入了多媒体技术，这种技术不同于以往的纸质教学方式，在课堂上有效的引起了学生的注意力和兴趣度，同时也方便了政治课堂的教学，通过高科技对学生的政治学习进行了辅助教学。政治教师应当合理的分配课堂时间和教学内容，恰当的安排教学时间进行时事政治的教学，将政治课堂与时事政治有效的结合起来，从而丰富政治课题，同时可以有效的帮助学生集中课堂注意力。教师可以利用课堂结束前的十几分钟引导学生以课堂所学知识为主体进行实时政治或相关事件的讲述，将时事政治热点进行总结概括，并基于所学知识进行适当的知识拓展。从而活跃政治教学的课堂氛围，使得学生逐渐适应并喜欢上政治课堂，对学习政治知识形成一个积极良好的态度。
三、结语
综上所述，时事政治作为当今政治教学的重要教学内容，不仅仅可以丰富课堂的教学内容，还可以培养激发学生政治学习的兴趣，从而使得学生能够更有效率的学习政治知识。教师还可以将时事政治作为教学的辅助工具，通过引入和分析时事政治帮助学生更好的掌握政治知识的重难点。
作者：刘英 单位：江西省九江市永修县第一中学
参考文献：
[1]董英俊.新课改下的高中政治活力课堂构建策略探讨[J].内蒙古教育(职教版),2016,(08).
[2]邱宝坤.让高中政治再多些人文味[J].学苑教育,2016,(21).
[3]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊,2016,(06).
[4]李凤.高中政治教师开展人文教育的对策及其研究[J].才智,2016,(02).
第四篇：高中政治教学时事政治探索
［摘要］
将时事政治运用于高中政治教学有利于培养高中生的政治参与热情，提升其综合素质和思想道德水平。在高中政治教学中运用时事政治的有效措施包括进行探究式教学，设置新闻评论模块和专题讲座等。
［关键词］
时事政治；高中政治；重要性；措施
高中思想政治课堂内容主要集中在马克思主义政治、经济和哲学常识三大模块，在帮助高中生树立正确的价值观和世界观过程中发挥着重要作用。因此高中思想政治教学必须具备时代性与前沿性，在教学过程中不仅要注重理论知识的传授，更要引入国内外重要时事，为学生制定个性化的教学计划，以推动学生全面发展。
一、时事政治在高中政治教学中的重要性
时事政治作为高中政治教学的重要组成部分，发挥着重要的作用，主要表现在如下三个方面。①有利于激发学生学习兴趣。时事政治具有时代感与新鲜性，可增强学生政治学习的积极性。②有利于培养学生实践能力。在时事政治教学中学生会接触到更多的资料信息，并且在学习过程中学生亲自动手收集和整理资料，锻炼了实践能力。③有利于发挥政治教学的育人作用，提高学生的思想道德水平，进而使学生形成社会主义价值观与世界观。
二、时事政治运用于高中政治教学的有效措施
1．进行探究式教学
在高中政治教学中运用时事政治，教师必须充分考虑时事新鲜性和真实性的特点，不断调整自身的授课模式，在教学过程中发挥引导者的作用，从而促进高中生主动关注时事政治。例如在“经济全球化和对外开放”的教学中，教师没有按部就班地讲授书本知识，而是进行了探究式教学，引进全国国有企业党的建设工作会议在北京召开的新闻，在会议中重点强调了国有企业对“走出去”和“一带一路”战略的深远影响。基于此，教师将学生进行分组，要求学生结合经济全球化的表现、优点及弊端对我国“走出去”和“一带一路”战略进行系统分析。此外要求学生以小组为单位收集关于跨国公司的资料，了解跨国公司的经营模式和在经济发展中扮演的重要角色，以此为基础分析我国国有企业发展形式，进而充分理解国有企业发展中党建工作的重要性。
2．在课堂上设置新闻评论模块
时事政治内容庞杂且每天都会有新的内容出现，因此在教学过程中，教师要采取有效措施引导学生每天关注时事新闻，并针对新闻内容发表自己的看法，以此锻炼学生的创新思维。如教师可设置新闻评论教学模块，在前一次课程中安排学生观看新闻或者阅读书报杂志，在下一次教学中组织学生就近期的新闻进行讨论。比如可以选取“美国总统大选”这一新闻为讨论内容，教师首先结合教材内容，为学生梳理关于中美两国国体与政体之间的差异。我国国体为人民民主专政，政体则是人民代表大会制度，而美国的国体为资产阶级专政，政体为联邦政体，施行三权分立，基于上述差异，两国在国家领导人选举中必然存在明显不同之处。接下来教师可要求学生对新闻进行简要阐述，以保证学生对新闻内容掌握的准确性。学生也可以自选角度发表言论，进而锻炼其发散性思维。在学生讨论后教师进行总结，对学生讨论结果予以评价或延伸，最终对政体、国体、执政党等知识进行巩固，实现了在轻松的氛围中提高教学效果的目的。
3．在课堂上设置专题讲座
将时事政治运用于高中政治教学，教师需要密切关注国内或者国外的重大事件，并结合现阶段教学内容，有针对性开展创新性学习活动。例如在民主选举模块学习中，教师可设置专题讲座，要求学生在深入了解我国民主选举情况的基础上，对中共中央印发的《关于党的代表选举工作的通知》进行详细了解，其中代表名额2300名，通过全国40个选举单位选举产生，而在选举工作开展过程中必须严格遵守党章要求，坚持中国共产党的领导，并改善代表结构。教师以上述内容为基础，组织学生开展以民主选举为主题的讲座，讲座以沙龙的形式开展，指定两名学生进行报告分析，其他学生可发表意见或评论。
综上所述，将时事政治运用于高中政治教学具有重要的现实意义，有效地改善了高中政治教学的局限性，在提高教学质量的同时，也培养了学生的综合素质，符合现阶段我国大力倡导素质教育的发展趋势。此外，时事政治教学有利于转变学生对政治课堂的看法，让学生在轻松的氛围中感受政治课堂的魅力，增加政治学习兴趣，进而激发内在学习动力，变被动接受知识为主动探索知识。
作者：石青梅 单位：甘肃山丹县马场总场中学高中部
［参考文献］
［1］张帮改，黄明．以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境［J］．牡丹江教育学院学报，2012（4）．
［2］孙寿玉．浅谈时事政治在高中政治教学中的应用［J］．南昌教育学院学报，2013（10）．
［3］徐小松．时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析［J］．佳木斯职业学院学报，2015（1）．
第五篇：高中政治教学及时事政治应用
【摘要】
时事政治涉及到国内外政治热点事件，其中包含对社会影响较大且具有重要意义的新闻，也是高中政治教学的有效资源，不仅可以帮助学生更好的理解、掌握高中政治知识，也可以全面调动学生学习探究热情，因此，对于时事政治的应用研究，高中政治教师应给予充分重视。
【关键词】
时事政治；高中政治；应用研究
在高中政治教学中，时事政治的运用具有不可忽视的作用，但是由于种种因素的影响，在目前的高中政治教学中，时事政治内容的运用中还存在诸多有待解决的问题，需要广大高中政治教师给予进一步探索与研究，以此来确保其积极作用的充分发挥。
一、灵活运用时事政治激发学生学习兴趣
高中政治教材具有较为严重的滞后性，难以全面适应培养、锻炼学生综合素养的教育目标，要想获得理想教学效果，教师就必须要处理好这一点。面对既熟悉又陌生的社会，高中正往往都拥有强烈的好奇心，或者是产生一定困惑，而要想全面增强学生政治学习兴趣与信心，教师就必须要利用学生这一好奇心，帮助学生及时解决困惑。对此，教师就可以组织学生开展一些政治讨论会，针对某些重大事件进行探讨与剖析，让每位学生在搜集丰富资料后各抒己见，以此来帮助学生更好的理解、掌握相应知识信息，进一步拓展其思维能力[1]。例如：针对“钓鱼岛日本国有化”这一事件，教师就可以组织学生思考“日本的钓鱼岛国有化进程有可能组织吗？若不能那么我国接下来将会面临怎样的局势？等问题，这样不仅可以获得学生的广泛关注，应能够吸引更多学生全身心投入其中，教师也要积极参与其中，适当的给予学生启发，为其引导正确探究方向，这样不仅可以满足学生好奇心，也能够帮助其解决一系列困惑，进而大幅度提升课堂教学效率。
二、时刻关注时事，注重教学素材积累
在基础政治教材基础上，为了能够给学生传授更丰富的知识信息，教师还应不断拓展自身知识获取渠道，不断优化自身专业知识结构，而教师也只有构建出较为牢固、完整的理论知识体系，以及时事政治教学素材，才能够在授课中与学生更自如的进行交流讲解[2]。对此，在日常教学中，教师可以通过电视新闻、新华网、新浪网等多种途径来进行时事政治材料的收集与保存，并在收集整理中将其中蕴含的政治价值全面挖掘出来，并且对于高中政治教师来讲，其也只有拥有丰富的时事政治内容，才能够为政治课堂注入新的生机与活力，才能够更好的丰富课堂教学内容，不断增强授课质量。
三、注重科技引用，构建高效课堂
在高中教育体制改革不断深入背景下，对政治教学也提出了新的任务与要求，为了将时事政治的积极作用充分发挥出来，教师在设计组织各项教学活中应积极引用现代化教学辅助手段，运用多媒体技术来为学生呈现更生动直观的时事政治图片与视频，优化教学内容与环节，不断增强课堂教学质量。
四、强化实践探究活动的组织
时事政治的运用并非是要将其单纯的灌输给学生，而是调动学生自主学习探究欲望，培养、增强学生的政治敏锐力。知识的探索与积累往往都需要学生自身付出很大的努力，综合素质的培养与提升也需要学生在实践探究中逐渐实现，教师要充分认识到自己只是一个组织者、引导者，要尊重学生的主体地位，要积极为学生创作自主学习探究情境，通过时事政治内容的融入，全面调动学生参与热情，对所探究内容进行辩证的分析[3]。对此，教师可以在恰当时间组织学生开展各种形式的政治活动，如，开展时事知识大比拼，让学生在竞赛中积累更丰富的政治知识。这样不仅可以进一步宣传政治，也能够促进学生集体主义观念的不断增强。或者是指导学生自主设计一些时事小报，并在本班内开展相应的评比活动，不仅有助于培养提升学生的团队合作意识，也能够锻炼其实践操作能力与创新思维。广大高中政治教师在设计、组织各项教学活动中，应正确认识到时事政治与高中思政教学内容时相互渗透的。教师要通过有效应用，丰富课堂教学内容，并且加深学生理解记忆。在教学实践中，教师应全面挖掘、利用时事资源，将其融入到各个教学环节，从而将思政教学优势充分发挥出来，也为其教学活动注入新的生机与活力。
作者：马强 单位：鞍山市华育高级中学
参考文献：
[1]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2013(10):110-111.
[2]耿健龙.关于时事政治在高中政治教学中的应用研讨[J].新课程•中旬,2015(6):225.
[3]徐小松.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].佳木斯职业学院学报,2015(1):63-65
第六篇：时事政治对高中政治教学的应用
摘要：
高中政治是对学生进行思想教育的主要阵地，政治教学内容与学生的生活密切相关，每天学生打开电脑、手机、电视都会看到“政治”。随着高中政治教学的发展，时事政治已经成为政治教学中不可或缺的内容，是政治理论知识与实际结合的具体体现。本文重点对时事政治在高中政治教学中的应用进行探究，仅供参考。
关键词：
高中政治；主要阵地；密切相关；不可或缺
素质教育在高中教学中不断的推进，高中政治教学的素质教育需要结合时事政治，将学生培养成具备正确价值观的人才。研究发现，现在的高中政治教学，仅将学生的政治考试成绩作为目标，导致政治教学枯燥、乏味，学生的政治学习兴趣不高，将时事政治引入高中政治教学，可以扩宽学生的眼界、扩展政治教学内容，将政治理论学习与实际结合，引导学生树立正确的三观。
一、时事政治在高中政治教学中的作用
1.扩充政治的知识面
一直以来，高中政治教学都是高中教育阶段中的重点学科，政治的学习对学生综合能力有一定要求。随着教育的进步，高考内容更加重视对生活实际的考察，将时事政治应用到高中政治教学中，可以有效扩充政治教学内容，弥补政治教材单一注重理论的不足，将抽象的政治理论知识具体化。
2.提高学生解决实际问题的能力
高中阶段的学习是学生综合素质培养的关键时期，也是学生人生观、世界观、以及价值观形成的黄金时期，对学生今后的学习和生活都有着重要影响。在高中政治教学中增添时事政治教学，可以帮助学生降低政治学习的难度，让学生了解社会中的热点话题，开阔学生眼界。与此同时，将时事政治与政治学习结合，可以让枯燥的理论学习更加丰满，激发学生的政治学习热情，在学生遇到实际问题时，知道如何利用所学的政治知识解决问题。
二、时事政治在高中政治教学中的应用
1.端正教师观念，加强对时事政治的重视
随着新课改的深入，高中政治教学在教学模式、教学目标、教学方法上都有所创新。创新政治教学，首先要尊重学生的主体地位，其次要将教学内容与生活实践相结合。所以，教师摒弃传统的教育理念，与时俱进，正确认识时事政治对高中政治教学的重要性，在教学过程中，注重将政治理论知识与时事相结合，与此同时，教师还需发挥自己的示范作用，通过不断的提升自我为学生树立榜样，将时事政治与政治理论学习结合，激发学生的政治学习热情。例如，教师发挥示范作用，则教师在生活中要密切关注生活中的时事政治，保持对时事的敏锐性，如今“萨德”事件不断发酵，政治教师可以将这一时事热点内容引入政治课堂，从政治的角度为学生分析萨德事件产生的原因，以及预测中韩双方后续的举动，引导学生用政治的观点看待这一问题。
2.通过多种方式做好时事政治的应用
将时事政治应用到高中政治教学中，并非是一件简单的事情，需要政治教师综合运用多种教学方法，创新教学模式，充分调动学生学习兴致。在日常的教学过程中，高中政治教师要为学生提供了解政治时事的机会，如进行政治时事专题研讨会，为学生提供接触社会的机会，同时，在研讨的过程中，要鼓励学生积极发表自己的观点和看法，在交流研讨的过程中提高学生对时事政治的分析能力。例如，针对当前社会中的热点问题“萨德”事件，教师可以组织一次专题讲座，让学生在听讲座的过程中，深入、全面的了解萨德事件产生的背景、原因、涉及的国家、以及萨德部署的实质内容，在此基础之上，教师可以引导学生从政治的角度出发，结合政治知识对萨德部署做出自己的评价，并从国家权益这一角度，分析中韩双方可能会采取的措施。通过这样的方式，将萨德这一时事政治应用到高中政治教学中，充分激发学生的讨论热情，锻炼学生的思维能力。除此以外，政治教师还可以组织演讲比赛，鼓励学生通过比赛与同学分享自己对某时事政治的态度，在分享的过程中不断提升自己。
3.运用多媒体等方法开展教学
随着教育事业的发展，多媒体已经进入高中课堂，素质教育背景下，高中政治教师要与时俱进，在教学过程中运用多媒体辅助教学，利用多媒体为学生播放关于时事政治的图片、视频，将时事政治更加全面、真实的呈现给学生，帮助学生深入了解时事政治。例如，在教学“我国悠久历史文化”相关内容时，教师可以利用多媒体将现在的热点问题“孔子是哪国人”引入课堂，可以将微博上关于这一问题的热门观点展示给学生，并且通过视频将有价值的新闻播放给学生，让学生对教学内容有深入的认识与体会。
综上所述，将时事政治应用于高中政治教学，可以扩充政治教学内容，提高学生解决实际问题的能力，因此，在高中政治教学中，政治教师要立足实践，不断探索将政治问题应用到教学中的新方法和新思路。
作者：张武斌 单位：山西省河津市第二中学
参考文献：
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