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【摘要】
高中阶段的学生正处在成长发育的重要阶段，这一阶段是他们的价值观、世界观、思想观想成的重要时期。高中政治作为一门思想上的教育，对于帮助学生梳理良好的思想观念具有十分重要的意义。当前高中政治教学存在的诸多问题，导致学生认为政治知识的学习主要是靠死记硬背。本文从“生活化”模式下的高中政治课堂教学时效性研究如此，对高中政治的教学理念、教学内容、教学方式、教学情境等方面做出评价，并且提出可行性对策。
【关键词】
生活化；高中政治；课堂实践；教学；时效性
引言
教育来源于生活，必须要为人在生活中的需要而服务，唯有如此才能显示出教育的价值。课堂学习对于教师和学生而言，是生活中的一部分，因此如何引导学生在学习的过程中学会联系生活，关心现实世界是教师义不容辞的责任。在高中政治教学中。教师在授课时所采用的生活化教学，实质上是教师根据学生的生活经验，利用自己已有的知识，要授课的内容、传达的信息与学生的生活密切联系，由此主要包括三个特点：第一，教学内容与生活有关，把教学归于实践，归于生活；第二，尊重学生的主体地位，倾听学生的声音，重视与学生进行活动，共同解决问题；第三，课堂教学不仅要在内容上反映现实生活,更要注意学生在课堂上的现实生活。
一、教学内容的生活化，让学生感到政治学习不枯燥
高中政治所要学习的内容涵盖面非常广阔，主要包括哲学、经济学、文化、政治学等内容，尤其是哲学方面，对于哲学16-18岁的少年而言还是比较抽象的。在授课的时候，教师往往为了加深学生的印象，让学生死记硬背，由此一来学生不仅会感到政治课堂索然乏味，长此以往更会对政治学习产生抵消的情绪，不利于学生创新思维的发展。例如，在学习有关哲学的内容的时候，“生活中处处有哲学”是一个绕不开的话题，而生活中都有哪些哲学呢？我为了让学生更好的理解内容，给他们举例子：比如，世界上没有两片完全一样的树叶，但是都是有内在的联系，由此来说明世间万物都有联系的；地球有一年四季，人有生老病死等，由此来说明周而复始这个概念等。通过这些与生活中大家常见的例子来说明生活中为何处处有哲学，更容易让学生理解。再例如，帮助学生区分辩证法与形而上学的概念，如果我按照课本让学生背诵辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题，形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题，这必然会更让学生混淆，因为他们不理解其中的含义，我举例说，比如小明和小张体育课上打羽毛球，打着打着羽毛球一下被小刚打到屋顶上了，小刚认为是自己打球的时候一阵大风给刮上去的，这就叫形而上学；小明认为，除了风力之外，还与自己接球反击用力过猛，小刚回打速度过快以及场地选择空间狭小等有关，这就叫做辩证法。学生很乐怡听这样的风趣的解释，也区分了概念。
二、巧用打比方，让案例更好的帮助学生学习
高中政治教学中的经济生活这一章节对于学生学习而言比较有难度。众所周知，经济生活与我们现实生活密切相关，但是学习的内容涉及到理论，甚至有些学术方面的内容，由此学生如果不能理解其中的含义，学习起来会感到很吃力。教师在授课的时候，让学生对知识点进行背诵很有必要，但是让他们背诵之前必须让学生对知识点的内容有所了解，这样才会产生出良好的学习效果。例如，在给学生讲消费的影响因素的时候，为了让课堂效果更好，我引用与生活密切相关的实例。我问学生，手机在现在是人人所必须具备的生活用品，有的学生想买三星的，有的想买华为的，还有的想买苹果的，他们考虑到什么因素？有的学生回答，考虑到价格因素，有的学生说考虑到手中有没有钱的因素。我又问，如果在价格和手中有没有钱这两个因素中，我能实现其中的一个愿望，你们会选择哪一个因素？学生们异口同声的回答，钱！我紧接着说，所以有没有钱是基本的前提，因此对应课本而言，就是居民收入，这是消费的前提和基础。而大家口中的价格，对应课本的内容则是物价水平，这是消费的重要因素，排在居民收入之后。我然后话锋一转，问，如果全班都买华为手机，这时候小明没有足够的钱，他需要买什么品牌的？有的学生说也买华为手机，有的学生说应该买苹果手机，有的学生还说买一个普通的手机等等。
三、政治授课密切与时政相结合，开阔学生视野
政治课程的一大特点是具有很强的时代性，因此必须与时政相结合，才能更好的让学生知道哪里是重点，需要认真巩固，那里是次重点，只要了解即可。高中政治考试必然要与一些社会热点、时政要闻等结合，所以教师在授课的时候要主因引导学生多利用互联网、广播、报纸等多看、多听新闻，当然，教师在授课时将教学内容插入时政以及社会热点话题可以增加教学趣味性，吸引学生认真听讲。例如，在给学生讲联合国的作用和功能的时候，我从近年来联合国在处理国际社会重大危机所采取的对策来与学生一起分析有关联合国的知识点；在给学生讲美国的两党制的时候，我根据希拉里与共和党川普的竞选方式，以及他们的演讲内容来让学生更好的了解西方政党制度，特别是注意西方政党制度的虚伪性。
结束语
“生活化”模式下的高中政治课堂教学有效性需要师生在课堂上密切配合。具体到教师而言，教师将授课内容生活化，讲课的时候善于打比方，而且还要将时政知识有机的融入课堂中。不仅如此，教师还需要不断与时俱进，联系实际情况，才能不断有突破。
作者：姚颂歌 单位：江苏省邳州市土山高级中学
参考文献：
[1]胡田庚.关于思想政治课教学生活化的思考[J].高等函授学报(哲社版),2007,7.
[2]史?.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报,2009,2.