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摘要：
高中政治教学不仅能够提高学生的政治素养，同时也能够促进学生树立正确世界观和人生观。因此，在高中政治教学中，需要积极开展情感教学。分析了情感教学的内涵，探讨了政治教学中的情感教学策略。
关键词：
高中政治；情感教学；内涵；策略
高中政治较为抽象，学生的学习积极性较低，很容易感到乏味，对其不感兴趣，因而影响了教学目标的实现。鉴于这一情况，高中政治教学要积极开展情感教学，以情动人，激发学生的学习兴趣。
一、高中政治情感教学的内涵
情感教学是一种结合认知因素和情感因素的一种教学活动。在情感教学中，教师需要充分利用情感因素感染学生，提高学生的学习兴趣。在高中政治教学中，情感教学能够帮助学生认识和理解抽象、乏味的教学内容，升华学生的情感，促进学生树立正确人生观、世界观和价值观。高中政治情感教学充满了教师的情感投入，例如备课、教学等，都是教师辛勤付出的结果，同时，它能够提升高中政治的趣味性、生活性，让学生理解学习政治的意义。
二、高中政治情感教学的策略
1.创设情感教学情境
情感教学不是单纯的说教，需要依附一定的情境。因此，高中政治教师要重视情感教学情境，结合教学内容和学生的需求，创设合理的情境，激发学生的情感。另外，在教学中，教师要融入自己的情感，将积极向上的情感传递给学生。例如，在讲授“实现人生的价值”时，教师可以引用《感动中国》中的典型人物引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2.运用灵活的情感教学法
政治教师要摆脱传统观念的束缚，发挥情感教育的作用，激发学生的学习，让其成为学习的主体。一方面，教师要善于运用随和的、幽默的教学语言，避免过于严肃、呆板；另一方面，教师要“以情动情”，包容学生的缺点，赞美学生的优点。
3.教学评价要融入情感
科学的评价不能单纯地评价学生的成绩，教师要多角度地观察学生、全方位地评价学生。在日常的教学过程中，教师要善于发现学生的改变，对其进步给予积极的鼓励，帮助其改正不足。高中政治中的情感教学对学生的发展和教学质量的提升有重要的意义，教师要充分理解情感教育的内涵，在教学实践中积极创设情感教学情境，用真心关爱学生、鼓励学生，让教学过程充满情感，进而提高学生的学习兴趣，让学生积极投入到政治学习中，促进学生的全面发展。
作者：劳崇谊 单位：广西北海市合浦县第一中学
参考文献：
王敏敏.思想政治课呼唤“情感教育”［J］.思想教育研究，2005（03）.