前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治课堂教学策略(9篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
语言是思维的外在形式，在人们沟通和交流中是必不可少的手段。在教学环节中，教师通过语言向学生传授知识，有利于和学生交流情感。由于教师本身的特色不同，他们的教学风格也不同。在高中政治教学中，由于政治课程本身的枯燥乏味性，不能真正引起学生的学习兴趣。要想最大限度地激发学生的学习热情，需要教师讲究一定的语言艺术，提高课堂教学效率。
关键词：
语言艺术；高中政治；课堂教学
一、善用规范简洁的教学语言，彰显教学个性化与美感
1.运用准确而科学的教学语言
高中政治教学内容具有很强的理论性，有很多的政治术语，教师在讲述政治原理时，需要注意准确用语，抓住知识点之间的区别和联系，正确地引导学生，提高学生的辨析能力。例如，在人教版高中政治知识的学习中，学生对于一些相似的概念分不清楚，尤其是对“权利”和“权力”的概念容易混淆，要求教师向学生说明两个词的具体使用范畴，提高学生的辨析能力。
2.运用富有情感的教学语言
在高中政治教学中，教师可以利用语言艺术，不断地带动学生，激发学生对政治的学习热情，学生通过教师启发，发现高中政治存在的道理并学会应用。教师在讲课的过程中，通过利用富有情感的教学语言来展开教学，增强教学的感染力与吸引力，使得学生更好地融入课堂。教师还可以通过节奏感的语言艺术进行教学，吸引学生的注意力，最大限度地提高课堂教学效率。
二、巧用幽默诙谐的教学语言，增强教学趣味性与生动性
在教学环节中，幽默诙谐的教学语言，能够在一定程度上增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，为学生创造良好的学习环境。尤其是高中政治教学中，教师通过幽默的语言，将抽象的政治知识具体化，让学生感受到语言的魅力，最大限度地吸引学生的课堂注意力，提高学生政治学习热情。教师可以根据教学内容，编出政治口诀，帮助学生记忆。教师可以引领学生通过政治知识的学习，从现实生活中发现相关的新闻以帮助记忆。增强学生学习的趣味，教师可以根据政治知识之间的联系，编出朗朗上口的顺口溜，让学生形成一定的政治知识体系，在具体的政治知识体系下，提高学生的学习效率。
综上所述，随着教育改革的不断深入，要想真正地提高高中政治课堂教学效率，需要提升教师的语言魅力，通过优化教师的语言艺术，提高学生的学习成绩，促进学生全面发展。
作者：孙明海 单位：吉林省长白山管委会长白山第二高级中学
第二篇：高中政治课堂教学教学效率分析
学生的学习主要是在课堂上进行，在高中政治课堂教学中，通过激发学生的学习兴趣，探索教学方法，完善教学环境，使教学效率得到提高。新课改实施以来，高中政治教育取得了重大进步，但由于受应试教育的长久影响，政治教育在短时间内并没有实现质的飞跃，在一些政治课堂上仍然过于重视考试成绩的提高，采用的也是教师讲解、学生记忆的传统教学模式，忽略学生的政治学习情感的培养，使得高中政治教学效率一直不高。那么在高中政治教学中该如何提高教学效率呢？
一、兴趣是最好的老师
大部分学生认为政治课无关紧要，教师需要在教学中逐渐将政治教学的重要性展现给学生，另外还要让学生体会到政治教学内容在生活中的实用性，教会学生学以致用，使学生能够在生活中利用政治知识去解决一些实际问题。在教学中要体现学生的主体地位，让学生明白学习是自己的事，需要依靠自己去完成，这样就能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。在教学中引导学生自主学习，充分发挥学生的主体性，为学生创造更多的自主学习的条件和自主学习的机会，不要留大量的课下作业占据学生的课余时间，使学生有更多的时间去自主学习。
二、教学方法是关键
提高高中政治教学效率单纯依靠学生死记硬背是行不通的，教学方式对提高教学效率非常重要。在教学方法方面我们可以从以下几方面进行。第一，优化教学方式，使学生更好地掌握政治知识。在高中政治教学中，教师要根据学生的学习情况和教学内容采取灵活多样的教学方式，高中政治教学内容有些是富有乐趣的，有些是枯燥乏味的，教师应灵活选择教学方式，如，将教学内容通过解决问题的方式进行讲解。另外，情境教学法、分层次教学法等都可以在教学中采用。第二，确立科学的学习目标。没有明确合理的学习目标，学生的学习就没有方向，为了激发学生的学习动力，政治教师首先要给学生制订科学合理的学习目标，而且学习目标要明确具体，不能太空洞。
三、教学环境是保障
学生的学习动力需要依靠满足学生个体归属来激发，高中政治的课堂教学气氛直接影响到学生的学习动力。第一，政治教师要营造轻松和谐的课堂气氛，充分尊重学生，使其能够专心地去学习。第二，教师要学会与学生交朋友，建立融洽的师生关系，热爱学生，关心学生，使学生喜欢参与教师的教学。高中政治教学要从传统的教学模式中走出，转变教学思想，激发学生的学习兴趣，对教学方式进行不断探索，营造和谐的教学气氛，提升教学效率。
作者：罗来琼 单位：四川省米易中学校
参考文献：
潘卫泉.高中思想政治教学应坚持的“三项原则”：以文化生活模块的教学为例［J］.中学教学参考，2012（03）.
第三篇：高中政治课堂生活化探讨
摘要：
政治与日常生活密不可分，它也来源于生活。政治从大方面来讲可上升到国家高度，从小方面来讲就是普通百姓关心的问题。高中阶段把政治作为单独的一门课程进行教学，可见进行政治教学的重要性。对学生进行政治教学不用上升到太高深的高度，能使学生掌握跟生活有关的知识即可。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。
关键词：
高中政治课堂；生活化；时事政治
政治课程并不像语文、数学和英语那样从小学阶段就开始进行重点学习，是从一点点的涉及开始再到全方面学习的。所谓“生活化教学”，是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于现实世界中所发生的事件，将教材中的理论知识与学生的日常生活联系起来，同时要求所学知识一定能用于解决现实问题，根据学生个体认知的需要，从而构建一种让学生自己去思考、让学生自己去探索的教学模式，把枯燥呆板的课堂变为生动有趣、学生都积极参与进来的丰富多彩的课堂。为了有效地实现高中政治课堂的生活化，将思想政治理论教学立足于现实生活，从教材内容、课堂教学以及教学目的这三个方面来进行思想政治教育的考察，真正实现高中思想政治教学理论与现实生活相联系，从根本上防止思想政治理论和现实生活出现脱轨，结合相关案例进行探讨研究。
一、教学内容生活化
教材是根据大纲早就编好的，它所涉及的内容不一定是最新的内容，都是依据知识点纳入的案例，并且只有重要知识点才有相应的案例，这些案例不是从生活出发，与学生实际生活没有多少联系。高中政治教学为达到课堂“生活化”目的，可以遵循多元化、开放化原则进行教学。教师在进行课堂教学时，事先应该找好相关的生活中的例子，结合书中要阐述的知识点，把学生生活中接触的政治内容也纳入课堂中来，借助实例向学生讲述抽象而深奥的政治理论。例如，在讲述“我国国家职能”这课时，对于政府的四大职能，书中并没有详细的案例予以阐述，就是简单的理论知识概括，而老师在这节课的教学过程中，不能只凭借书中知识进行讲解，可以联系我国政府在抗震救灾中的所作所为，如分配好救灾物资，安顿好受灾人民等，应用在国家职能的理论中，让学生进行更好的理解。有些知识点对于学生而言是比较难以理解的，如意识与物质的关系这节课，意识与物质的辩证关系是学生学习政治的难点，学生对“科学技术是属于物质范畴还是意识范畴”进行思考与讨论，在交流、互动中，自然联想到新中国的科技成就与改革开放30年的巨大发展，收到很好的教学效果。例如，在讲解经济生活第六课的内容“股票、债券和保险”时，新课导入创设了一个这样的生活情境：小王多年来勤奋工作，省吃俭用，现有10万元。现在他想用这10万元进行投资，但是他只知道一种投资方式———储蓄存款，可是利息又很低，你们能为他提供专业性意见吗？生1：投资股市，我有一个邻居最近迷上了炒股，而且挣了不少，都有“孙百万”之称了。生2：买国债。10万元炒股，本钱少了点，国债利率总比储蓄利率高，而且风险也小。生3：买保险。这是最明智的投资理财方式。该课导入是根据学生在实际生活中对股票、债券和保险有了一定了解而设计的，学生针对这一熟悉的口常话题，你一言我一语积极地发表自己的见解，这一生活情境调动了学生学习的积极性，为接下来新课内容的讲解做了铺垫。
二、在时事政治的基础上引导学生学会分析材料
政治学习，简单来讲跟解读新闻差不多，在一段话中找出关键语句和中心词眼，就能分析出想表达的思想。高中学习主要还是为取得好的分数成绩，评价学生学习的好与差也是通过考试得出的分数高低，政治学习是在背诵的基础上结合实际材料进行分析，更加注重理论化知识，这就容易导致学生过分重视知识点的记忆，却无法与材料结合进行分析。这一现象就要求老师在课堂教学中结合当下的时事政治给学生进行剖析。这里首先要注意的就是教师对自己的要求。作为一名政治老师，教学是职责所在，但关注自身能力的发展也极其重要。其次，在教学中存在学生无法用所记的知识点跟材料分析相对应的问题，由于高中生的生活是半封闭式的，一周五天甚至七天都要进行学习，除了休息以外就是学习，他们的消息是闭塞的，也很少花精力去关注国家新闻，但在政治考试中越来越流行把现下的热点新闻当作考试题目让学生结合知识点进行分析，学生面对这些看似新颖的题目往往无从下手，导致什么知识点都往卷面上写，只为了能得分，不仅卷面脏乱，使老师印象差，而且纯粹在做无用功，浪费考试时间。因此老师要密切关注国家发生的事情，结合自身相关理论，遵循基本教学目标，在课堂上为学生讲解这些热门新闻，指导学生按照做题思路进行解题分析。比如在教学有关保护消费者合法权益知识点时，可以联系暴利4S店事件，通过新闻调查发现：某些4S店会故意虚报和夸大车辆故障，从中牟取暴利。这就可以引导学生从消费者享有的权利、消费观等角度给学生进行剖析，既能让学生了解时事新闻，也能学会相应的解题技巧。
三、通过实际生活方式让学生感悟生活
大力发展教育的目的，一方面是为了适应社会需求，为社会提供高素质人才；另一方面就是为了更好地生活。因此，教育的目的就是使受教育的人生活得更好。对于高中政治课堂教学就要生活化，引导学生做生活中的有心人。现代技术发达，人们生活的各个角落都充斥着科技，也包括教育行业，多媒体、电脑都配备在教室中，在教学过程中加上科技，色彩必然增添不少。例如，在讲“我国的人民代表大会制度”时，多媒体课件播放《迎宾曲》后，再给学生回放全国人民代表大会的开幕式录像，在有声的画面中引起学生兴趣，老师用这些真实的材料使课本所讲的知识点更加形象化。高中生已经具备一定的素质，不再像之前那样懵懵懂懂，已经学会关注自己的生活环境了，针对这种情况，老师可以根据学生的特点将学生关心的生活化例子结合知识点进行讲解。如，在教学“正确的消费观念”时，由于现下学生大部分有不正确的种消费观念，可以通过老师的讲解让学生清晰地了解这四大消费观念并加以正确对待，老师通过列举生活化的例子让学生知道：存在攀比心理，不管是对家境富裕还是普通的学生，都不利于自身的发展。将课堂教学与生活例子相结合，给枯燥的课堂增添一丝活力，学生便能用自身所学的知识来进行更好的生活，创造更美好的明天。政治不仅关系到国家发展，与我们的生活也息息相关，政治教育就是来源于生活，正如陶行知先生所说“：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”高中政治教学生活化是新课程改革的基本方向，是政治课教师正努力思索和实践的论题，让知识从生活中来，向生活中去，使学生在高中时代开始培养关注国家大事的意识，提高相关素养。通过对生活化教学在高中政治课堂中的应用进行研究，提出了在高中政治课堂教学中实现教学内容的生活化、课堂教学方式的生活化，让学生学会联系日常生活进行学习活动，最终有效地提高学生的学习效率。
作者：曾云林 单位：福建省泉州市惠安第四中学
参考文献：
［1］肖川.教育的理想与信念［M］.岳麓书社，2002.
［2］林文树.试论高中政治教学的生活化［J］.时代教育，2007.
［3］李爱华.思想教育要因材施教［J］.内蒙古教育学院学报，1997（03）.
［4］郭道胜.做一个有思想的教师［M］.山西人民出版社，2003.
第四篇：高中政治高效课堂应用探析
摘要：
将生活融入高中政治教学是依据有关的教学理论、依据学生已经掌握的知识以及生活经验为基础，将理论与实际相结合，从而促进教学质量的提高。本文简单分析了生活融于高中政治高效课堂中的应用探析。
关键词：
生活；高中政治；高效课堂
高中政治教学的意义就在于不仅应当教会学生相关知识，还应当提高其观察与分析水平，从而形成正确的价值取向。将生活融入高中政治教学中是十分具有意义的。
一、生活融于课前准备
老师在进行课前准备过程中应当规划好教学内容、制定好教学策略、了解学生的学习情况。学生老进行课前准备时应当做好充分的预习工作。将生活融入政治课中并不是排斥以往的教学方法，在高中政治课本中包含着许多基础性概念，比如学生熟悉的生活中的商品、货币、公司等等，这些基础性概念，倘若理解不到位就会影响整体的学习。高中政治老师在展开教学过程中应当有关的生活事例展开适当的阐释，帮助学生更好的理解有关内容，找到课本与生活的结合点[1]。高中政治教学本身就具有一定的生活元素，为了使得教学成为生活与知识的桥梁，老师应当精心选择生活片段，这样才可以充分激发出学生学习政治的主动性。老师应当充分了解学生的生活，找到与知识内容的契合点，并由此选择出新颖、典型的案例。
二、生活融于课堂导入
导入的过程是老师将知识联系实际，把生活中的内容融入到教学的关键步骤，通过这一步骤可以充分激发出学生学习的主动性性，使得其对政治的热情。通过生活中的典型事件作为课堂导入，不但可以促进知识内容的掌握，还可以起着活跃课堂气氛的作用。在这个过程中，老师不但可以与学生更好的沟通与交流，还可以使得教学充满了新鲜感，起着抛砖引玉的作用。老师在将生活融入课堂导入的过程中应当注意具有代表性。老师所设计的课堂导入必须充分依据知识结构，所运用的导入方式应当灵活、形象。高中政治老师在展开教学过程中应当在一节课正式开始之前就将学生的思维带入到一个新的知识情境中，让学生初步了解即将要学习的新知识。新课导入是教学的开端，从教学结构上来分析，其只起着一个启发的作用，不能够脱离知识点。例如，老师在讲解《神奇的货币》这一课时，老师可以向学生问道：“同学们，你们觉得压岁钱应该怎样花才有更有意义？我们应该树立什么样的消费观？”让学生带着这些问题来学习经济生活第一单元，会起到事半功倍的效果。
三、生活融于教学过程
将生活融入教学过程就是使得教学生活化，老师应当充分体现学生的主体地位，提高其分析与创新思维，努力引导学生积极融入到课堂中来。高中政治老师在展开教学过程中可以将学生分为若干个小组，使得学生的各方面能力都能展现出来，并且还能够提高学生与人交流的能力[2]。在政治课本中也举了一些事例，然而这些事例都比较理想化。例如，在讲解价值观的过程中，课本中所举的例子都是伟人的英雄事迹。这样不但时效性比较差，也与学生的实际生活有着较大的差距，学生会认为这样的事例离自己很远，很难产生共鸣。因此，老师应当整理和筛选与学生实际生活息息相关的事例，这样才能够激发学生积极思考，才能够唤起学生的兴趣。此外，老师在制定学习内容过程中应当注重社会焦点的融入，让学生明白生活离不开政治。
四、生活融于教学评价
高中政治老师在展开教学过程中注重与学生的交流与沟通，从而使得政治课堂变得民主、和谐。高中政治课对学生学习评价的内容非常广泛，并且形式丰富[3]。从评价内容上来看包括了对学生学习情况的评价。评价的形式也是多种多样的。老师在展开教学过程中可以依据实际情况设计相关栏目，从而让学生对自己某个阶段的学习及时进行反思与评价，从而提高其学习的主动性。
五、结束语
将生活融入高中政治课堂中是符合目前人才培养需求的，是一种有效的方法方法。此方法融合了政治理论与生活实际，可以促进教学效率的提高，并且还能够促进学生的全方面发展。
作者：姚洪彪 单位：四川省雅安中学
参考文献：
[1]缑新勉.高中政治高效课堂构建之我见[J].传奇•传记文学选刊(教学研究)，2013(08)：114.
[2]谭毅.新课程高中政治高效课堂策略初探[J].课程教材教学研究(教育研究)，2012(01)：13-14.
[3]卢红.浅谈构建高中政治高效课堂的策略[J].南昌教育学院学报，2013(12)：133+141.
第五篇：高中政治课堂教学生活化途径
摘要：
就当前教学环境而言，高中政治课程实际上包含了三个方面：政治学、经济学和哲学。一则是为了让学生能够掌握更多与社会相关的讯息，以能够为其日后的成长做铺垫，二则是能够培养学生的人生观、价值观、世界观。总的来说，高中的政治课堂相对简洁化，理论性的东西比较多。为了能够让学生充分掌握其中的含义，高中政治课堂生活化构建成为高中政治教学的主要模式。本文将对高中政治教学生活化的作用予以肯定，并就其提出笔者认为有效的措施。
关键词：
政治课堂；教学生活化；途径
为了适应新课改需求，许多教师开始寻找新的教学方式，生活化教学的应用优势逐渐凸显出来。教师利用生活化教学方式，通过生活来展开教学，提高了学生对知识的理解度，丰富了学生的生活经验，进一步提高了学生的道德水平，也取得了高中政治教学的应有效果。
一、高中政治教学生活化的作用
1.高中政治教学生活化有助于学生树立正确的政治意识
高中政治教学生活化实际上是教学方式多元化的一种体现，以实践的方式，让学生能够更加深入地体会到高中政治的学习意义，从而树立正确的政治意识。
2.高中政治教学生活化有助于提高学生对该门课程的学习兴趣
传统的教学模式过于枯燥，以至于学生的学习积极性受到影响。而高中政治教学生活化，可以适当弥补枯燥的教学方式，从而让学生的兴趣得到激发。在高中政治教学生活化中，构建生活化课堂，能够更好地满足学生的个性化学习需求，调动学生的学习积极性。
3.高中政治教学生活化有助于促进学生对知识内容的了解
传统的教学方式，只是注重于讲解与传递理论知识，学生对知识的掌握会显得过于表面化，不能够深层次理解。而且，由于高中政治的学科地位尴尬，很多老师在教学中，会忽略学生掌握知识的程度。高中政治教学生活化，可以让学生在生活之中运用到知识，进而了解到知识的深层内容。
二、高中政治课堂教学生活化的有效措施
1.增强师生交流，清晰定位师生角色
在传统的教学模式影响下，学生与老师的地位平等性受到影响。在教学过程中，学生会不自觉地抗拒与老师的进一步沟通。实际上，老师与学生应该是平等的，他们的关系不平等主要是缺乏交流所致。为了让教学过程更加流畅，老师和学生之间应加强沟通，以弥补教学中存在的不足，进而老师可以根据学生的需求，制订更优的教学方案。在教学中，教师重视学生的主体地位，以学生的学习需求为主；在课堂中，教师也应该注重自己的地位，明确自己的引导和监督作用，实现学生配合教学，教师服务学生的教学目标。
2.融入生活素材，用生活化方式拓展教学空间
随着社会的发展，生活中新鲜事物不断涌现，枯燥的知识无法给予学生新鲜感，更不能激发他们的好奇心和求知欲。在课堂中，教师可以利用生活中的事物，让学生的眼光和思想得到充分的解放，将其与生活联系起来，让生活成为教学的素材。同时，也能让学生从不一样的角度认识教学内容，从而得到知识的拓展与深化。例如，在进行经济学教学时，可以将当期的经济形势与经济基础知识相结合；教学商品的价值与使用价值的区别时，可以将生活中的物品作为例子，老师分出什么是价值，什么是使用价值，再让学生分析出该种物品上两种概念的区别，从而加深学生的印象。
3.创设生活情境，使课堂教学生动化
由于传统教学方式单一化，无法满足高中政治教学需求，所以，在高中政治教学时可以通过教学知识和生活实践的联系，实现生活中教学资源的开发，让学生能够了解到政治与生活的实际联系。对学生来说，自己对一件事物是否有学习的欲望，很大程度上取决于该事物是否具有自己好奇的属性。生动化教学课堂，就是让高中政治课堂能够拥有这种属性的措施。例如：在面对课堂中的政治方面的教学时，许多学生缺乏对当前政治格局的了解和认识，在教学时，需要老师先对当前的政治格局进行分析，然后再结合历史因素进行解析，通过历史分析出当前国际格局，从而提高课程的趣味性，引起学生的好奇心；在面对哲学课程教学时，可以通过情景剧的设置，利用不同的角色给学生展示出不同的人生观、价值观。同时，学生还可以充分体会到角色中人物的一些心理，可以通过讨论的方式，让学生进一步了解哲学的作用，树立正确的思想观念。
总之，高中政治课堂生活化教学，让生活与教学有机结合，可以让学生在学习相关知识的同时进一步了解生活与社会。除了能够满足学生的学习兴趣之外，也能够提高政治教学质量，进一步提高教育的品质。
作者：李冬红 单位：广东省珠海市第一中学
参考文献：
[1]徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2015，（3）.
[2]王远.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].亚太教育，2015，（24）.
第六篇:新课程高中政治简约课堂构建
摘要
新课程为高中政治教学注入新的生气，教师在不断的探索和总结中，摸索出了更多新颖、有效的教学方案，他们打破了以往的传统教学，有效地提高了课堂教学质量。本文从简约课堂的重要性、如何构建简约课堂两个角度，阐述了新课程背景下高中政治简约课堂的构建。
关键词
新课程；高中政治；简约课堂
近年来高中新课程改革给政治课堂注入了新的生气，课堂教学中学生的互动与个体差异越来越受到重视。经过不断的探索实验与总结反思，笔者发现在政治课堂教学中，简约明确的教学方法更能有效地帮助学生学习。
一、新课程改革下的简约课堂
课程改革的核心内容是将以往以“教师为中心，刻板灌输式”教学改革为以“学生为中心，侧重培养学生个性化发展”的教学。简约课堂是一种提炼出教学精华、以简约教学手段传授知识的授课方案。高中政治分为四个部分:经济知识、政治知识、文化知识、哲学知识。它有着有记忆性强、概念抽象的特点，在授课过程中学生对大量的理论概念都觉得晦涩难懂，干瘪枯燥。简约政治课堂的构建，提倡教学目标清晰，教学语言简明，教学方案由浅入深，教学实例贴近合理，从而实现良好的课堂效果。
二、构建简约政治课堂
(一)合理构画，注重实效
一节课40分钟，教师无法既把情境全部展示又把主要知识主干完全讲述清楚。很多教师在新课改下迷失了教学的根本，课堂设置太多情境，气氛很活跃，一堂课热热闹闹，课件趣味十足，学生的注意力完全被花哨内容吸引，知识好似走马观花，一闪而过。但这种课堂设计华而不实，无法达到真正的课改目的。因此，在整个课堂教学的过程中，我们要把握好课堂节奏，拿准知识教学与兴趣开发的度，教学过程的设计要把握“准、简、精”，即准确把握知识点、简洁明了的讲授、精确清晰的案例联系。在课堂设计中，教师要学会取舍，放弃刻意设计，放弃华而不实的无意义情节，设置直接简明的情景案例，提高政治课堂的深度，用丰富的知识凝结成高效简约的课堂。
(二)制定科学、合理的授课方案
1．清晰确定教学目标，这要求教师对教材内容、新课标内容有很好的把握。
掌握教材中的主干知识，建立每单元知识之间的联系，分清主次内容，把握重点、难点，根据学生的思维习惯和水平程度设计教学过程。例如，“价格变动问题”，一节课的内容主要围绕两条线索:一是影响价格的因素是什么，二是价格变动的影响。教师只要抓住线索，整个课堂脉络清晰，目标明确，课堂效果显而易见。
2．深挖主要知识，把握关键词。
教师透析教材内容，把握重点内容，在教学过程中帮助学生寻找主线，提高学生的政治分析能力。例如，在讲“生活与消费”这一课中，教师要紧紧围绕货币、价格、消费这三个关键词。把握住这三个关键词，学生对这一节的内容了然于胸，这样的教学方法在提高学生能力的同时也培养了学生思维能力。
3．选择案例要贴近生活，合理安排。
课堂教学内容很多，设计案例可以将理论落实到实际中，但要注意把握案例的使用性和运用频度，选择紧贴知识内容且具有典型性的案例。
4．注意提问的启发性。
课堂中提问可以有效调动学生的学习积极性，调动学生的注意力，提高学生的关注度。教师要做到设计问题后，有问有答，不要把问题留到课后思考讨论，因为学生的思维记忆是有“有效时间”的，过后很可能忘记与本节课相联系。设计问题要有连贯性，由浅入深，环环相扣，抽丝剥茧般让学生探索知识的真谛，最终通过自己的努力掌握它。例如，在讲“通货膨胀和通货紧缩”的时候，教师可以联系实际生活设置问题，从1998年至今的房价变化、鸡蛋价格变化、零食价格的变化，提出问题，引发学生思考。这类贴近生活又与学生密切相关的问题，很容易启发学生。
(三)新课程下注重学生的个体差异
每个学生的基础、智力等都不相同，在课堂教学中教师不能单纯依靠自己的主观意识去判别课堂的授课内容，应该了解所教班级、学生的个别状况，设计安排课程。在课堂进度中，依据不同情况设计不同内容。比如在提问环节，基础性问题可以让程度较差或思维较慢的学生作答，这样既提高学生的积极性又可以跟进他们的学习进度。简约课堂的本质是追求有效的教学，这与新课程的要求是一致的。在课堂教学中做到“准、简、精”是简约课堂的关键，在新课程下构建“简约而不简单”的政治课堂，是实现政治教学有效性、实现教学目标、实现学生个性培养与全面发展、实现取得尽可能多教学效果的有效途径。
作者：蔡波 单位：江苏省靖江高级中学
参考文献
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［3］陈永中．关于政治教学简约化的思考［J］．现代教育论丛，2009(12)．
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第七篇：构建高中政治课堂教学生活化
【摘要】
随着新课改的颁布和推广，政治课堂标准发生了变动，要求在政治教学中添加生活元素。政治课堂可以帮助学生反思生活，让学习与生活相结合，进一步提高学习的效率。探究高中政治课堂生活化的作用，以及构建生活化课堂的方法。
【关键词】
构建；高中政治；课堂教学；生活化
一、高中政治课堂生活化的重要作用
1、符合新课改需要
由于新课改的影响逐渐深入，政治教学生活化应势而生，完成对教学方法的革新。为了使用社会的发展形势，要求知识教学实用化，把抽象的高中政治知识与生活中的事例想关联，帮助学生学会对社会现象和社会问题进行认知和剖析，提高自身理论知识应用化能力。
2、符合学科教学的需要
在很多学生眼中，政治课堂是枯燥无味的，课堂氛围沉闷无趣，学生学习兴趣地下，造成这一现象的最主要原因就是课堂知识太过理论化，脱离了生活的本身。知识来源于生活，政治也不例外，因此知识教授也要回归到生活，贴近生活的本质，这样才能实现生活化教学，促进科学的发展，真正展现出政治知识所代表的价值。
3、凸显学生的主体地位
以老师为主体的课堂教学形式已经不能适用于现阶段的教学形势，现在的课堂要充分发挥学生的主观能动性，提升其学习兴趣，这样才能实现教学效率的提升。高中期间的教学要考虑学生的心理发展情况，高中生正处于身心快速发展的阶段，好奇心较重，并有足够的能录去利用自身所学对社会现象或事件进行分析和认知。因此，生活化的教学方式可以有效提升学生的主观能动性，凸显其课堂主体的地位，促进学生以积极的态度投入学习之中。
二、构建高中政治课堂教学生活化的措施
1、转变教育理念
以往政治教学的都是以老师为主，讲授和传输知识，学生只是被动的接受，不能学以致用，不能应用所学所知解决生活中的难题，然而新课程标准所要求的是学以致用，所以必须对这种错误的教学方式进行改变，摒弃“书本至上，教师至上”的思想观念，首先是角色的转换，教师只是课堂的引导和解惑者，学生才是课堂的主体，教师要丰富自身角色，即使转变在学生学习中的角色，可以是传道解惑，也可以是合作探索，加深彼此间的交流和沟通，为实现教学目标而共同努力。只有学会角色的转变，教师才能有效改变课堂的学习氛围，提升其主观能动性，主动学习，在一种轻松欢快的氛围中掌握知识，并加深对知识的理解和应用，顺利完成高中政治课堂的教学目标。
2、转变教学模式
多媒体教学教学是新兴的教学方式，可以有效帮助政治课堂生活化的实现，让课堂教学更加生动愉悦。通过对多媒体可以有效将政治知识直观形象的展现给学生，将教学内容传递给学生，创建良好的课堂学习氛围，将课堂知识与实际生活相融合，便于学生更好的掌握知识。
3、课堂导入要保证生活化
课堂导入是课堂教学的重要部分，其效果的好坏直接影响着课堂授课的效率和效果，所以，要想保持教学生活化的授课方向不变，教师必须要以生活化的方式完成课堂导入，在课堂开始就创造一个宽松熟悉的课堂氛围，为生活化高效授课奠定成功的基础。
4、拓展要提倡应用知识，培养学生的问题能力
应试教育的影响根深蒂固，即便在推行政治教学生活化，但是在实际教学拓展中，依然匮乏实现生活化的方式，主要还是以书面练习为重。书面练习的效果是极为明显的，可以有效提高学生的成绩，但是其对学生知识应用能力的提升是极为有限的。
5、创建生活情境，激发学生兴趣
讲生活中的现象通过多媒体搬进课堂之中，让学生近距离的观察问题的本质，分析问题的根源，增加学生的生活阅历。因此，教师要主动结合课本所述为学生创造合适的生活情景，帮助其理解和应用。
6、融合生活素材，拓展教学空间
现阶段社会发展日新月异，各种新奇事件层出不穷，书本知识是很难勾起学生的学习兴趣，因此教师要注意对社会生活中热点或焦点的引入，不局限于书本所述，加深课堂与社会的联系，充分提高学生的学习兴趣。
三、结束语
政治是高中阶段最重要的课程之一，它的重要性不仅仅体现在分数之上，更重要的是对学生世界观、人生观及价值观的形成。一位合格的人才必需也有优秀的政治素养，这样他才能拥有为国家服务，为人民献身的精神。政治教学生活化是对政治教学的重大挑战，然而即便是挑战和困难，作为教师也要奋勇直上，探究政治授课生活化的方法。教学生活化是一种对教学方式的创新改革，作为教师要充分发挥自身的知识和主观能动性，结合生活中的事列或现象，讲政治知识以更加容易接受、更加生动有趣的形式传输给学生，增强课堂的授课效率和教学成效。
作者：杨鑫 单位：内蒙古卓资县卓资中学
【参考文献】
[1]周玉春.浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科技文汇：中旬刊，2010，（9）.
[2]何绍翔.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].教学研究，2015，（2）：57.
第八篇：高中政治信息技术高效课堂
摘要
追求高效的课堂教学几乎是每一个教师所追求的目标。从现代信息技术在高中政治课堂中的引入作为视点，研究如何运用现代信息技术，来不断优化高中政治课堂教学过程，打造高效的高中政治课堂。
关键词
信息技术；高中政治；高效课堂
在教学领域，信息技术的影响也同样不容小觑，尤其是以多媒体为代表的现代信息技术，犹如一颗“深水炸弹”，投进素质教育的“大海”中，激起千层浪。在高中政治学科教学中，现代信息技术与课程教学的整合也日益完善，通过不断地教学实践得出，现代信息技术对打造高中政治高效课堂至关重要。
一、传统高中政治课堂的弊端
众所周知，传统的高中政治课堂主要以教师口述教学和板书为主。当上课铃声想起后，学生就安静地坐在座位上等待老师上课。课堂上，教师最常用的教学方法就是“照本宣科”，按着高中政治课本，从头到尾过一遍，然后让学生对其中重要的内容作个标识。这种课堂十分枯燥、乏味，尤其是对于高中政治这门学科而言则更是如此。在这种教学模式主导下的高中政治教学，最终的成效极低，而且还容易打消学生对政治学科的兴趣以及主动学习的积极性。由此可见，摒弃传统教学模式，倡导新的教学模式和方法势在必行。
二、现代信息技术的引入对高中政治教学的意义
从上述分析中得知，以传统模式为主导的高中政治教学，既低效又枯燥，严重阻碍高中政治学科教学改革地推进。将现代信息技术引入到高效政治课堂，利用现代信息技术的教学优势，来提升高中政治课堂教学效率，破解传统教学课堂弊端。思想政治课教学方法是实现思想政治课教学目标的途径，是一个有机联系的系统。教学目标的实现受制于课程目标的确定，要通过教育促进人的全面发展，就要在教学过程中运用与教学目标相符合并具有协调性、系统性、可持续的教学方法。信息技术作为是教学的一种手段，具有一定的可再生性。教师用多媒体完成一堂课的教学后，由于它的集成性、存储性、可再生性极强，到下一堂课中，有的图片、文字、影像仍可以继续使用，并可以根据教学需要而随时更新替换。它的可持续性能满足当前课堂教学的需要，又不对以后课堂教学需要的满足构成危害，因此它给思想政治课教学注入生命力。
三、引入信息技术，打造高效课堂
1．运用信息技术，创设良好的课堂教学情境
良好的教学情境，是一节高效课堂的“土壤”，也是基础。好的情境创设，能够带来好的教学氛围，让学生学习的热情高涨，使他们在课堂上更加活跃、积极，有效促进课堂教学的成效。教师要想创设好的教学情境，必要的“硬件”设施必不可少，包括计算机、多媒体、投影仪等，这为信息技术地成功导入做铺垫。在各项设施完备的前提下，教师就可以运用现代信息技术，进行情境创设。例如，在教学《公司的运营》这一课时，了解到学生缺乏这方面的社会经验和知识，于是便利用信息技术，为学生创设了一个关于公司经营面临困境的一个情境，然后将学生分成若干组，组织学生进行小组合作和讨论。在讨论的过程中，作者发现学生对这类问题的学习很感兴趣，他们十分踊跃地讨论，并最终归纳出讨论结果，与同学分享。这样的课堂不仅气氛良好，而且收效显著，学生在讨论和探索中不断认识和掌握经营方面的知识。
2．利用信息技术，突破课堂教学重、难点
课堂教学的关键环节就在于重点内容和难点内容的突破。在传统高中政治课堂中，教师千篇一律、照本宣科的教学方式，很容易模糊教学重难点内容，不易于学生对相关知识的掌握。而在信息技术化的课堂教学中，能很好地解决了这一问题。教师在进行政治课教学时，可以利用政治学科实践性强的特点，通过现代信息技术，为学生精心设计一些与教学主题密切关联的实践问题，然后发动学生在课后上网查找与问题相关的背景资料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像等材料，汇集成一个电子文档，带到课堂上与老师和同学共同讨论。比如在教学高中政治“投资理财”这一课时，由于现实条件限制，学生不可能真正有多少机会去参与理财，于是，笔者就通过现代多媒体技术，以教师自身需要理财为案例，让学生根据教师的工作特点和生活实际，制定出可行的理财方案。通过简单地处理，既将课堂教学的主题内容很好地融入其中，又妥善地解决了教学中的重点和难点知识，一举多得!
3．结合信息技术，培养学生创新意识和能力
新课程倡导学生在课堂教学中占据主体性地位，教师在教学时要充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，并在课堂中积极地创设条件来激发和培养学生的创新意识和能力。比如，在教学高中政治课关于“货币”一节课堂中，就可以利用现代信息技术丰富的信息资料，搜集到我国从古至今各式各样的货币形式，以及当前世界主流国家使用的货币形式。在学生观看多媒体展示之前，提问学生以下几个问题:货币产生的原因?货币的本质和职能有哪些?纸币是如何产生和运用的?问题一提出，便发现学生对此十分感兴趣。于是，学生在一边观看PPT演示，一边思考教师所提出的问题。通过这样的方式，一来有助于增强学生学习政治的信心，二来有助于激发学生的思维，使其在不断思考和探索中碰撞出创新的火花。
四、总结
综上所述，现代信息技术包罗万象，资源丰富，便捷实用，在高中政治课堂教学中发挥的作用不容忽视。将现代信息技术引入高中政治课堂，不仅有助于破解传统课堂的教学弊端，而且能够有效激发学生学习政治的热情和兴趣，增强学生实践体验，提升他们学习的积极性、主动性和创造力，为他们今后的发展提供了巨大的可能。
作者：尹彦鹏 单位：山西省安泽县第一中学
参考文献:
［1］白巧珍．现代信息技术与高中政治教学的整合之我见［J］．神州，2011，(06)．
［2］陈绍华．有理有节有益有效———高中政治常态课中信息技术与有效课堂互动的整合［J］．读与写，2012，(12)．
第九篇：高中政治课堂教学质量提高
摘要
如何提高课堂教学质量一直是全体教师不断研究的重点课题。在新课改实施以后，不少教师的教学观念发生变化，他们不断更新自身的教学观念和教学方法，敢于尝试，希望在教学工作中有新的突破。笔者作为高中政治教师，结合自身的政治教学经验和学习新课标内容的心得，提出几点关于提高高中政治教学质量的建议。
关键词
高中政治；课堂教学质量；新课改；教学实践
在新课改不断发展的背景下，现代化的教育教学理念正在不断冲击着教师们的思想。如何提高教学质量是当前广大教师一直思考的重点话题。不少专家学者和一线工作者对教学工作都展开了有益的探索，在教学实践中也摸索出一些规律。作为高中政治教师，我们要跟上时代的步伐，走在时代的前端，只有不断的审视自己的教学行为，敢于创新、大胆尝试、总结经验，才能提高自身的教学技能，才能促进学生的有效发展。本文笔者结合自身的政治教学经验和学习新课标内容的心得，提出几点关于提高高中政治教学质量的建议。
1突出学生的主体作用，重视学生情感、态度和价值观的培养
新课标中强调：学生是教学活动的主体，只有充分发挥学生的能动作用，才能有效地提高课堂教学效率。高中政治科目与其他学科相比较，最大的特点就是需要重视学生多种目标的培养，即不但需要知识和技能，还要具备一定的觉悟能力，实现这三个目标的统一完成。在新课标的指导下，无论教师采取什么样的教学方法，都不能脱离政治课程的独特性质和统一目标。如果在政治教学中，教师只重视知识和技能的传授，脱离了对政治思想觉悟的培养，那就等于背离了政治教学的宗旨，如果只是一味的重视知识，而忽视了学生的主观感受，那教学的意义也就不复存在，所以，要想提高政治教学的质量，其主要措施就是围绕“学生”这一主体展开，任何教学活动的实施都要围绕学生的利益，我们教师必须要坚持一项原则就是：全心全意为学生服务。
2加强教师综合素质的培养，充分发挥教师的主导作用
政治教师是课堂的主要引导者和组织者，教学质量的好坏与教师的素质有着直接的关系。在新课标实施以后，政治教材的内容都在不断丰富和深化，这就要求政治教师跟上社会发展的新步伐，不断学习，更新和充实自身的知识和技能。除此以外，教师充实了自己，还要敢于尝试，在实践中提高自身的业务能力，这就要求教师在学习新课标内容的同时，还要积极参与教学研究，结合学生的实际情况，不断摸索新的教学模式，积极落实素质教育的要求。还有，教师与学生相处的时间比较长，教师除了要认真的“教书”，还要“育人”，以自身高尚的道德情操和觉悟水平去影响学生，成为学生学习的榜样，带动学生养成良好的道德品质和行为习惯。
3激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性
我们常说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的动力，学生才能积极自主的投入到学习中去。这就需要教师在教学内容和教学方法上多下功夫，一方面，在新课标提出以后，高中政治教材中出现了不少新颖的题材，这需要教师深入研究政治教材，通过总结归纳，挖掘出教材中的典型和新颖例子，吸引学生的注意力，还可以搭配一些与教学相关的材料，另一方面，教师可以充分利用多媒体等教学工具，以演讲、辩论、讨论等方式，增加教学方式的趣味性，当然这种趣味性要符合教学内容和教学目标的要求，在设计教学方式之前，要充分考虑到高中生的兴趣所在，结合学生的兴趣进行的课堂设计，才能符合学生们的需要，才能最大限度的调动学生们参与课堂教学的积极性。
4重视学生学习方法的指导，帮助学生建立良好的学习方式
俗话说：授之以鱼不如授之以渔。意思就是说：传授给学生知识，不如教会学生获取知识的办法，这是从长远的角度上来分析的。学生既然是课堂教学的主人，教学就应该面向全体学生，由于每个学生的学习能力和学习方式有所差异，如果我们采用统一的教学方式进行教学，教学效果必然会存在一定的区别。所以，我们可以鼓励学生在教学过程中实施自主、探究、合作的学习方式，通过自主学习，不但可以获得情感上的体验，还可以增加学生对学习的兴趣，让学生从实践中感受到政治知识的重要性，让学生从独立学习中建立一套适合自身的学习方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学生还能够在亲身体验中升华自身的思想和情感。
作者：张孝军 单位：重庆市南川道南中学校
参考文献
[1]陈雪珍.关于高中政治教学改革中激发学生主体性问题的思考[J].考试周刊，2011(23).
[2]李立新.新课程下高中政治教学策略思考[J].新课程学习：基础教育，2010(12).
[3]林军法.当前高中政治教学中存在的问题及对策研究[J].新课程：下，2011(06).
[4]向玉林.浅析如何提高高中政治教学的有效性[J].新课程学习：学术教育，2010(05).
[5]成志新.浅议如何有效提高高中政治教学效率[J].新课程学习：学术教育，2010(04).
[6]倪若琳.论新课程改革中高中政治教师教育理念的更新[J].商情：科学教育家，2008(04).