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新课改之前，相对于其他必考科目来说，学校与教师对高中政治教学的重视度不够，导致了高中政治教师不能很好的把握课程的内容和要点，使学生们在学习的过程中很难完全理解与学习政治知识。新课改要求高中政治在进行教学的时候，要以学生为主体，细化教学内容，加强课堂教学模式的创新，从而更好的引导与促进高中政治教育的发展。
一、新课改后高中政治的特点
1.以高中生为主体进行教学
传统的政治教学理念中，课堂的主体是教师，教师在进行高中政治教学活动的时候，大多都是通过单一的方式，将政治知识单向的传递给学生，学生只能被动的接受，不能对知识的内容进行自主的学习与讨论。新课标改革以后要求，高中在进行教学活动的时，需要转变原有传统的教学理念，必须树立以学生为主体的教学思想。在政治课堂教学中，教师应该加强与学生之间的交流，将课堂交给学生，提高学生动手、思考以及团结协作的能力，自己只充当引导的作用。并且教师在讲授政治知识的时候，要抓住重点，提高课堂的效率，让学生能全面的对政治知识有一个大概的了解，使政治知识变得系统化。
2.以高中生的综合发展水平作为教学目标
新课标改革要求政治教师在确立教学目标的时，不能以考试成绩作为最终的评价标准，要以培养综合发展型政治人才这一角度出发，实现高中生德智体美劳全面发展。换而言之，教师在对高中生进行高中政治教学的时候，要以高中生的综合发展水平作为教学目标，帮助高中生确立正确的三观，使他们成为一名高素质的复合型人才。有关政治知识目标、政治能力目标等一些特定的目标，在新课标的改革文件中已经明确的规定好了，但是还有一些有关高中生的道德教育、情感观念教育方面的目标却没有明确表明出来。所以，政治教师在制定这方面目标的时候，要结合政治教学大纲以及社会道德现状，制定出一套符合高中生发展的教学目标，从而在传授高中政治知识的同时，提升高中生的道德素养。
3.增强教学活动的趣味性与参与性
上面我们提到了，新课改首要的要求就是以学生为主体，转变教师单一的教学方式，要想实现这个要求，就必须增强教学活动的趣味性与参与性，促进教师与学生、学生与学生这两个方面之间的协作与交流。教师的身份是引导者，在课堂上，教师向学生抛出问题，学生们通过探讨与思考，对问题表述自己的看法与想法，从而让学生在交流的过程中感悟知识、学习知识。高中生相比初中生而言，已经具备了思考与判断的能力，所以教师可以改变原有灌输教学的方法，将核心的知识留在课上共同思考与学习，将其他知识留在课下让学生自主学习，这样能让学生在学会总结的同时，找到自身的不足，从而能够大大提升高中生的思维能力与自主学习能力。
二、新课改后高中政治的教学方法
1.使教学内容更贴近生活
所谓教学内容生活化，是指教师在教授高中政治内容的时候，要结合生活实际情况，让学生能够身临其境的感受政治知识，从而更加深刻和具体的理解高中政治知识。高中生学习兴趣的产生第一是来自于教师的教学方法与个人魅力；第二就是来自于学生在学习过程中的自豪感和满足感。而教师在教学的过程中更贴近生活，能使学生在潜移默化中学习与铭记政治知识，除去了原本死记硬背的过程，提高了学生学习政治知识的效率。
2.多媒体教学
科技的发展带来了许多现代化的教学设备，类似于电脑、投影仪等新型多媒体仪器。政治教师在上课的时候使用多媒体教学的方法，一方面能够增强课堂的趣味性，将原本枯燥乏味的知识通过图表、音频、动画的形式生动具体的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，增加了课堂的效率；另一方面，多媒体教学能够将很多政治课本上没有的知识展示出来，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的阅历。
3.因材施教、合作学习
新课改主张因材施教，并且更加看重学生自主学习与交流的能力。高中政治教师在进行教学的时候，要按照学生的学习情况将他们分成不同的阶段层，对于不同阶段层的学生，教师要布置与他们掌握知识情况相符的任务与作业。并且在上课进行分组讨论的时候，要合理安排组内的成员，每个组的成员既要有学习能力较强的学生也要有学习能力较差的学生，让学生在讨论的过程中能够取长补短，在弥补自身不足的同时，更好的理解所学的知识。
三、总结
总而言之，新课改影响着高中政治教学的各个方面，所以教师要结合新课改的具体要求以及学生的学习情况，制定出符合学生长期发展的教学目标，从提高学生学习政治知识的水平以及增强学生道德素养双方面出发，更好的实现高中政治教育的发展。
作者：石正团 单位：甘肃宕昌县第一中学