前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的我国高中政治课堂教学探析(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：高中政治课堂教学自主学习
一、目前高中政治课自主学习现状
很多学生对高中政治的理解都仅停留在应付考试上，而高中政治课堂的理论多于实践，很多老师采用“一言堂”的教学方式，导致了学生的参与度不高，特别容易出现课堂走神等情况，影响课堂教学效率；还有一大部分学生习惯于这种“被动式学习”，缺乏自主学习的动机和行为，也没有认识到政治学科的重要性。
二、造成这种现状的原因
1.高考政策影响
高中任何学科知识学习的最终目的就是参加高考，所以高考的政策直接影响高中各学科的学习。政治学科在高考中作为综合文科的其中一科，副科的地位是相对于语文、数学、英语等主科来说的。加之老师贯彻的“一切为了高考”的思想，很多学生都只是“麻木不仁”的复述着政治知识，没有丝毫兴趣可言，当然也不会有自主学习的动机。
2.老师教学观念的落后
老师作为“指路灯”，应该发挥好引导学生自主学习和探索的作用，但是由于目前教师受传统观念的束缚，教学方式也只是机械的转述知识点，这就导致很多学生丢失了自主学习的能力。
3.高中生的特点
高中生因为年龄小、经历少，因此自制力极差，在一定情况下容易发生大的情绪波动，而且对外界干扰没有抵抗力，所以在政治课堂教学中如果没有良好的趣味性，则很容易导致学生“神游太虚”，从而影响课堂学习的效率。另外高中生有部分处于叛逆期，很容易对这种说教的方式反感，甚至会引发对所有教育的反感。
三、自主学习的意义
1.促进推进新课改
自主学习的过程就是要求学生积极主动地提出问题、解决问题从而完成学习的过程。这与新课改推行的素质教育相契合，新课改认为学生有了学习的自主性才能促进学习能力的发展，任课老师作为新课改的一线推行者，在教学中培养学生的自主发展能力，也是对新课改素质教学的促进。
2.有利于提高课堂有效性
我国古代著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣最好的老师，如果学生乐于学习，就会有学而不疲的精神动力，这也体现了自主学习的重要性。自主学了浅显的能够提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，提高课堂有效率之外，还能够有利于学生形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯。
3.有利于保证政治的时效性
众所周知，政治学科的学习和与时俱进的时政热点密不可分，在高考中，以时政热点为题目的考察分析题目占大部分，这对了解时政热点提出了要求。很多专家指出在高考前两周疯狂查找时政热点的做法是错误的，时政热点知识点的掌握就应该在日常的学习中记录、思索。学生自主学习能力的培养，能够保证政治学科热点的时效性，同时对时政热点包含的政治知识点做到准确把握。
4.符合学生的个性发展
在高中政治的教学中，因为每个学生的思维方式、对知识的接受程度和学生本身的知识储备各有不同，所以导致学生个体对知识的获得也各不相同。学生自主学习能力的培养，是对现代社会崇尚个性、追求独立自主理念的趋向，也能够充分体现学生的个性特点，同时也是对课堂笼统教育的质疑。形成一种自主的竞争学习模式，提高学习的效率。
5.促进学生未来的发展
在高中掌握的知识是很多人一生的财富，更重要的是在学习中形成了自主学习的良好学习习惯。高中教育除了是为高考做充分储备之外，也是学生学习习惯养成的重要阶段。我们不只是将高中教育局限在学习固有知识中，而是放在对学生良好习惯的养成中，这对学生未来的发展有巨大的影响作用。
四、引导自主学习的途径
1.激发学生的学习兴趣和自主学习的动机
高中政治教材分经济、政治、文化和哲学四大版块，这也说明思想政治学科本身就具有很强的时代性，因此在学习课堂教学中要结合现实生活和学生的自身理想，激发学生的学习的兴趣。比如某位同学的理想职业是成为CEO，就假设他已经成功，站在管理者的角度思考如何保障劳动者权益等问题。而不是空泛地让大家记住这些知识点。
2.为学生营造活跃的课堂氛围、引导自主学习
引导学生自主学习的首要条件就是为学生营造活跃宽松的课堂氛围，可以采用小组讨论的方式让学生大胆去质疑、研究，要宽容对待学生在讨论过程中产生的错误想法，积极引导学生独立发现问题，并提出和解决问题，在此过程中完成自主学习。比如在计算个人所得税的过程中，可以鼓励学生结合在日常生活或新闻报道中的所见所闻，在老师进行引导下，进行不断尝试。
3.拓展新科技的自主学习渠道
为学生提供便捷的自主学习渠道很重要，主要是因为政治学科的学习与时政热点分不开，因此要为日常学习中提供新科技的自主学习渠道。比如多媒体引入课堂等，由老师进行热点搜集、整理做成课件，让学生从中联系政治理论知识；或者在教室引入电视等可以接收到新闻热点的设备；再比如提供互联网等更加便捷的渠道。
作者：马明 单位：江苏省淮安市淮安中学
第二篇：高中政治课堂教学生活化构建
一、高中政治课堂教学理念生活化
传统观念下的教育者和学习者的地位是不平等的，即学生必须服从于教师，对教师言听计从。但是，这样的教学理念并不适用于现阶段的教学，作为教育者的教师必须充分尊重作为学习者的学生。只有这样，学生才会有主动学习意识，才会对政治知识表现出较强的求知欲望，才会愿意配合教师的教学工作，积极主动地学习政治知识。课堂理念生活化对师生之间的关系提出了新的要求，“和谐共进”是这种新的师生关系的精髓，极力倡导师生之间的探究合作，自由平等和民主信任是维系这种新型师生关系的关键。课堂教学理念生活化要求教师在设计教学活动时，一定要以学生的实际生活为向导，将其现有知识和生活实践完美地融合到一起。在设计这些富有情趣和意义的课堂活时，必须融入课本中的思想政治理论。学生在参与这些课堂活动时，教师再对其进行有意引导，以协助学生在切身体验中汲取融入于这些活动中的政治知识。
二、高中政治课堂教学目标生活化
就目前而言，部分高中政治教师并没有真正做到联系学生实际进行课堂教学，“假、大、空”的现象普遍存在，使得课本中对学生实际生活极为有益的知识变得空洞乏味，失去了原有的价值。所以，教师在设置教学目标时，一定要改变之前单一化的思考路径，全方位、多角度地设计教学目标。例如，高中政治（必修3）第六课的主题是《我们的中华文化》，其主要讲述的内容有中华文化的基本特征及独特性、中华文化载体、中华文化源远流长的原因以及如何再创中华文化新辉煌等。如果教师只是单纯地以将这些理论传授给学生为目标的话难免会让学生觉得枯燥，并且持续记忆的时间不长。所以，教师的教学目标应当设定为通过生活中随处可见的与中华文化相关的图片或风俗活动等形式，让学生了解中华文化，掌握相关知识。比如，中华文化的载体有汉字和史书典籍等，如果教师只是以让学生记住“汉字”或“史书典籍”这两个词语为目标，学生在课后仍旧会有抽象和空洞的感觉，很有可能很快就忘记。但是如果教师将“汉字”或“史书典籍”以图片、视频或者课堂小活动（汉字拼写竞赛、我是史书典籍小百科等）的形式让学生对其有一个更加深刻的认识为教学目标的话，就能够使学生通过形象记忆的方式增强记忆效果、延长记忆时间，进而提升课堂效率。
三、高中政治课堂教学形式生活化
高中政治课堂主要目的是为了向学生传授思想政治理论，促使其在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，以更好地适应社会生活。但是，“注入式”教学形式在一定程度上影响了大部分高中政治教师的课堂教学效果。因此，要想课堂教学效果得到提升，就必须适当改变课堂教学形式。据相关调查显示，大部分高中学生都觉得高中政治老师在课堂上全是在讲授理论知识，非常枯燥，很难激起自身的学习动力。然而这并不是因为学生没有学习的欲望，而是课堂太过枯燥，极容易走神，最终导致课堂效率不高的后果，大部分学生都希望政治课堂能够更加生活化。体验式的课堂教学形式是课堂教学形式生活化的方式之一，学生在这种体验式的教学形式中能够将课堂回归至生活，进而培养正确的思想观念，形成良好的思想道德品质。例如，高中政治（必修3）第七课《我们的民族精神》中指出，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢以及自强不息都是中华民族精神的基本内涵。这些基本内涵对学生形成良好的思想道德品质来说极为重要，如果只是让学生记住这句话，就使得这篇课文的选取失去了原有意义。比如，在讲授勤劳勇敢这一知识点时，教师可以让每位学生分享一件对自己影响最大、意义最为深刻的与勤劳勇敢这一主题相关的事情。这样一来，所有学生都能亲身体验这件事情，对勤劳勇敢这一民族精神的理解更加深刻，在一定程度上能够对学生养成这一优质民族精神产生促进作用。
四、结语
由此可见，要想高中政治教学取得良好效果，广大高中教师在政治教学过程中就必须要有将政治课堂生活化的理念，切实做到将教学理念、教学目标以及教学形式生活化。教师通过生活化课堂教学方式不仅能够向学生传授政治知识，还能促使其形成正确的世界观、人生观和价值观，使其在学习和生活上都取得长足进步。希望上述方法能够为广大高中政治教师政治教学工作的开展提供参考意见，提升教学质量。
作者：涂文琪 单位：江西省高安中学
第三篇：高中政治教学教师课堂主导作用
一、高中政治教学中教师主导作用发挥的意义
1．有利于帮助学生正确面对学习中的问题，找到正确的方向
教师作为课堂教学中的主导者，是学生在学习过程中的主要引导者和指导者。高中政治教学中，教师通过教学中的主导作用，可以有效的、及时的解决学生在学习过程中所遇到的问题，还可以充分的保证教师在教学课堂中引导人的地位，从而能够帮助学生们养成正确的学习习惯，树立正确的学习目标。
2．有利于教学目标的完成，促进教学体制改革向前推进
通过教师在教学课堂中的主导作用，可以有效的保证教学任务的完成，从而达到教学的目标，进而将教学任务和教学体制改革能够保持方向的一致，并且能有效的推进教学体制改革的进程。
二、高中政治课堂教学中师生关系出现的问题
1．师生关系的不公平性
由于我国一些教师受到传统教育的影响，在教学课堂上为了能够解决一些必要问题的时候，往往并不会与学生进行有效的交流和沟通。比如在学校进行公开课的时候，教师往往更愿意与成绩比较好的学生接触进行相应的知识交流，其主要原因是与成绩好的学生交流起来更方便，可以节省一部分时间。但同时却在无形中导致了将政治课堂转化为了垄断性课堂，导致了大部分的学生只是在旁听，并不能与教师积极的进行交流。
2．师生关系的预设性
目前，在我国高中政治教学课堂中，还存在着一个比较普遍性的问题，即许多教师都是在进行着自己预设的教学计划和教学目的来与学生之间进行有目的性的交流，进而通过这种交流来达到教育学生的目的。但是作为教师不要忽略的一点是:学生的知识获取并不是仅仅依靠教学备案和教材内容，更重要的应该是教师进行正确的引导，与学生之间的有效交流来达到知识的互动。
3．师生关系的形式化
在传统教育中，高中政治教学中的师生关系往往比较形式化，这种关系的存在，往往是给学生们传递毫无用处的内容，但是其形式化的表现形式却是千姿百态的。比如，在政治教学中，只是相互之间为了讨论而讨论，期间并没有将师生之间的交流和理解进行充分的考虑，那么无论讨论的多么激烈，多么的丰满化，都不会提高学生们学习政治的积极性和热情。
三、高中政治教学中充分发挥教师主导作用的对策
1．提高自身综合素质，有能力发挥主导作用
教师在政治课中的主导作用是否能够得到充分的发挥，其最主要的就是教师的综合素质，不仅包括了教师对政治理论知识的储备，还包括了教师本身必须要具备一定的政治素养。所以，为了能够在政治教学中充分发挥出教师的主导作用，必须要提高教师的整体素质，从而能够让教师充分的引导学生学习政治。
2．精心组织政治教学过程
为了能够将政治教学达到预期的目标，教师必须要对教材的整体有着非常全面的了解，可以在教材中抓住重点、难点，从而在教学课堂中掌握好节奏，通过精心设计的课堂结构，来达到与学生之间的有效交流和互动，进而使政治课堂教学显得更有条理性。
3．导入课题，激发学生学习思想政治课的积极性
教师在教学课堂中发挥作用的首要环节就是诱导课题，从而给学生们留下第一印象。所以，教师应该充分的重视教学开始的导入，因为这是调动学生积极性和学习热情的重要开端。导入课题的方法非常多，应该根据实际情况来选择合适的课题加以导入，在选择导入内容的时候，同样需要注意活和新。比如，在学习过的内容中加以导入，这样不仅可以起到一个承上启下的作用，还可以通过导入的课题了解到学生对旧知识掌握的情况。
4．指导学生自学，培养学生的自学能力
(1)抓住实质，理解概念。教师应该利用生活中的实例，来进行相关知识点的阐述，从而能够加深学生们对知识点的印象和理解。
(2)分析关系，把握重点。在进行教学的时候，教师应该掌握知识之间的内在联系和观点与材料之间的统一关系。
(3)精思善问，质疑问难。教师应该充分的发挥主导的作用，在学生的自学过程中应该让学生们努力的去发现和提出问题。如在讲解储蓄存款的知识时，先将学生分组，让他们到有关金融机构了解相关常识，然后师生在课堂上模拟现实中相关场景，让学生们自己去悉知整个操作流程，这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力，又激发了他们的学习积极性。师生轻松合作，达到有效引导的目的。
5．引导归纳，增强学生对知识整体性的认识能力
教师在教学课堂中充分发挥其主导作用的重要体现是引导归纳知识和编拟纲要。在进行引导归纳知识的时候，必须要根据教材内容的层次和教学目的的要求，与学生自学的时候所发现的质疑和讨论情况进行结合，进而有效的制定相应的引导方法，从而能够正确的整理和疏通学生们的知识，编拟知识的纲要。此种方法并不是传统教育中简单的知识重复，而是在教师的指导下，将学生们的知识由点连成线，然后再由线转变为面，最后能够有效的在学生所掌握的知识形成一个完整的整体，进而使学生对知识融会贯通，提高学生们对知识掌握的整体性。
四、结语
随着我国社会经济的快速发展，人们越来越重视教育的方式，传统的教育方式已经不再适用于现代教学任务，受到人们广泛认可的是素质教育。政治课堂作为高中学习阶段非常重要的一个课堂，教师在政治课堂中充分发挥其主导作用的不仅仅是需要具备完整的政治理论知识，还必须要具备着一定的政治素养，才能够通过现实中的实例来加深学生们的知识，通过串联的方法，可以有效的使学生们所掌握的知识点变得更加整体化。因此，必须要加强政治教师本身的素质，从而能够使教育教学达到双赢的局面。
作者：杨欣 单位：江西省赣州市赣州中学
第四篇：高中政治课堂实例教学探究
一、高中政治课堂实例教学中的误区
1.实例教学仅是高中生政治辅助工具。
高中政治相对于初中政治而言，其语言理解难度较高，如政治协商制度、上层建筑、再次分配等政治概念及其他描述，均需教师进行深层次的讲解，高中生方可能提高接受程度，故采用实例教学成为政治课堂教学中最为有效的方法。教师大多利用多媒体向学生展示某些政治实例，并在旁予以讲解，以引出课堂教学知识或使学生得出正确结论，从而使实例教学成为政治课堂的辅助工具。但实例教学用于上述用途后，其功能性逐渐弱化，且政治教育容易沦为空泛、无趣的德育教育，进而使高中生对政治学习产生排斥感。
2.实例教学为课堂活跃程度的标准之一。
为提高年轻教师的课堂教学水平，大部分教师均面临公开课压力，所以利用各种方法激发高中生当堂政治学习的兴趣，活跃课堂气氛，其通常将实例教学法融入书本教学中，以使教学氛围更加精彩。但这样一来实例教学容易成为一堂政治课效果优劣、课堂气氛好坏的标准之一，进而使政治实例教学在学生价值观构建与知识吸收方面的作用掩盖在类似丰富的表达形式下。
二、高中政治课堂实例教学的应用效果
1.结合情境教育以提高德育知识掌握度。
时政新闻及社会现实事件对政治概念的说服力远高于任何资料或假设，有助于高中生了解社会形态，并与社会现实密切联系。但若仅将实例摆在学生面前，无法真正达到上述要求，故需在摆实例的同时结合情境教学，将实例进行深层次分析，指导学生站在事件双方当事人的角度看待其发生、发展，从而令学生体验事件发生的全过程。
2.实例教学目标需考量学生价值观培养。
由于高中处于价值观形成的阶段，政治教师需将培养学生正确价值观作为课堂教学的目标之一，实例教学通常可实现这一目标。因此，对现实社会实例中当事人双方的价值观予以剖析，更可让学生信服，且有利于其对价值观正确与否进行判断。另外，政治时事的讲述可提高学生对国家政策动向的关注和思考，从而有助于其加深对国家与世界政策变动的理解和整体发展的认识。
3.改变高中生对当前政策的错误理解。
高中生随着年龄的增长、社会阅历水平的提高，大部分具有一定判断是非能力，且对社会生活具有一定心理诉求，但其由于阅历和知识结构等主、客观条件限制，对大众传媒播放的时政新闻及其他社会信息容易产生一定错误理解，从而对国家、社会产生偏见甚至抵触。因此，教师在政治课堂中可通过实例教学还原政治、社会事件发生的原因及结果，从主流立场讲述事件发展的过程，从而改变学生对当前政策、社会现象等的误解，并促使其以相对客观、理性的角度思考问题，同时也为学生参与日后的社会生活奠定理论基础。
4.促进高中生形成发散性思维。
高中政治新课程改革不仅要求以高中生为教学主体，而且指出应设置政治综合课程，以提高学生的独立思考能力，使其成为现代社会需要的具有丰富理性思维、视野开阔且知识信息储存量大的人，故高中政治课堂实例教学中也需培养学生独立、发散性思维。实例教学需在列举社会现实的基础上，让学生以小组为单位进行讨论与探究，并帮助其摆脱对所述事件的既定想法或传统想法，鼓励其以全新思维进行考虑，再从旁予以讲解，从而实现社会实例向政治知识的良好转化，学生可将教学实例真正转变为自身知识并加以运用。实例教学法是目前高中政治课堂教学中多数教师选择的教学方法之一，该方法不局限于传统方法中的书本教学，其运用诸多政治时事、社会现实并对实例进行细致剖析，使高中生参与政治的积极性提高，且对政治教学目标的达成和学生政治能力、思维能力、价值观养成能力的提升均具有积极的现实意义。
作者：肖捷 单位：江苏省丰县中学
第五篇：高中政治课堂情感教育策略
1课前精心导入，激发学生情感
教师应注重新课的导入，打造良好的教学情境，从而激起学生兴趣。因此，教师应注意研读教材，充分考虑学生的具体情况以及感兴趣的事情，与教学设计相结合，打造能够引起学生共鸣的教学情境，使学生投入到教师所提的问题以及所描述的内容中，积极参与课堂的教学。如在进行必修4《实现人生的价值》一课的教学时，教师可准备相关的视频材料，在上课时给学生播放，或者准备一些小故事在正式讲课之前向学生讲述，展示不同职业、不同身份的人如何实现自己的人生价值，并向学生提问，视频资料或故事中的人哪一些实现了自己人生的价值，哪一些没有，不同的人为什么会有不同的人生价值等。并向学生提问自己今后想做什么职业，有什么目标，又将如何来实现自己的人生价值，引发其思考，使其产生学习兴趣，自然地投入到课堂教学之中。在备课时，教师应充分挖掘能够激起学生情感的知识点，以学生的爱好、心理特点为依据进行课堂的教学，发挥教师的主导作用，将激情与感情融入课堂教学的各个环节，让学生感知到这样的情感并产生共鸣。当学生有了亲身参与知识掌握的情感体验，才能够唤起学生对知识、对学习的兴趣。要激起学生的情感，教师需先具备丰富的情感，富有爱心与激情。此外，在课堂教学时教师需注意学生情感上的需求，在课堂探讨中保证学生的主体地位，民主地进行情感、思维、语言的交流，换位思考，以学生的角度进行情境的创设和问题的设计。教师不应只是为学生指点方向的明灯，也应是学生宽容真诚的朋友，在某些情况下还应是学生的学生。让学生在轻松的氛围中学习，鼓励其敢于表达自己的看法和观点，尊重其意见，宽容其错误，使其学会辨明是非，逐渐养成优良的心理品质。
2加强课堂互动，诱发学生情感体验
在课堂教学中，教师应具备驾驭课堂的能力，以博学的知识教导学生，引导学生开拓思维，随时准备处理课堂中有可能出现的问题。但教师却不能因此而强硬，学生只是一群青少年，应给予其关爱和鼓励，使课堂氛围宽松、愉快，才能让学生积极的投入到课堂的教学之中，才不会让课堂教学成为教师单方面的灌输。教师可利用生活中的事例、自己经历过的事情作为例子辅助教学，让学生有亲切感，能够有话说，通过师生间的交流与融合能够让教师与学生间的感情融洽，提高教学的效果。如在讲解《经济生活》中《投资理财的选择》的内容时，教师可说说自己对投资理财的理解，以及自己在生活中是怎么投资理财的，有哪些成功的经验和失败的经验，挑选一些突出的事件向学生讲述，再让学生说说自己对投资理财有多少了解，家里的大人是怎么投资理财的，假设学生手中有一笔资金，那么学生要怎么进行投资理财，为什么选择这些投资理财的方式。通过互相交流彼此对问题的理解，通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动加强学生在课堂中的参与感，联系生活激发学生的兴趣，让学生产生积极的情感体验，从而加深对课本知识的理解。
3注重课堂之外的交流，升华情感
一旦踏上了知识探索的道路，学生的思维不会因课堂的结束而戛然终止，相反的，学生还会继续摸索新的知识，情感交流会持续渗透到课堂教学之外。在课堂之外，教师也应注意多与学生沟通，交流感情，了解学生的思想，通过教师与学生之间的积极交流，缩短师生间的距离，使学生对教师的情感得以升华，通过情感的渗透实现知识的交流。在课后，教师也要关注学生的爱好、兴趣、特长，尊重其人格与个性，以平等的眼光看待每一个有意识、有情感的青少年学生。对于富有创新意识、勇于挑战的学生应给予其包容和鼓励；对于好奇心强、乐于探索的学生应给予其正确的引导。以责任心、爱心尊重学生，和谐师生关系。教师的个人魅力不应止步在课堂教学时的知识渊博、阅历丰富，还应在课堂之外表现其正直与热情，以平易近人的态度成为学生的朋友，用真诚的情感去感染学生纯真的心，启发其勇敢追求自己的目标，追求美好生活，帮助其形成正确的价值观念、人生观念。通过课堂之外的和谐交流，师生之间得以互相理解，建立起良好的情感纽带，从而有效保证课堂教学的和谐与高效。
4结语
总之，青少年学生的心灵是敏感、透明的，只有教师真诚对待学生，给予每一位学生理解与关爱，将情感教育渗透到高中政治教育，提高政治教育方法的科学性、有效性，才能实现教学的目的。将情感教育与政治教学相结合，使课堂教学形成良好、轻快的氛围，才能够全面的提高学生的思想政治素养，加强学生适应社会的能力，使教学事半功倍。
作者：黄绍香 单位：江西省赣县中学
第六篇：新课程高中政治有效课堂教学
一、创设生动的教学情境
打造学生喜欢的学习氛围是十分必要的，苏霍姆林斯基如是说。由于高中生处在生理和心理发育的特殊时期，对外部发生的事情，已不乐于表达自己的心情和感觉，面临高考的压力，高中学生被三座大山所压，精神压力巨大，频繁的考试也一定程度地阻碍学生思维的发展。所以，许多学生会觉得高中政治课堂枯燥无味。因此，构造积极而生动的教学情境、提高学生学习的积极主动性十分必要。例如，在人教版高中政治的“文化创新的源泉及意义”这一主题的教学中，可以给学生们播放一段文艺作品，让学生们在文艺的气息中领略中华文化的强大，通过对文艺作品的体会，理解文艺作品出现的原因，进而得出文化创新的源泉是社会实践的结论。
二、引导学生讨论和辨析
新的课程更注重学生综合素质的提高，主体是学生，加强学生创新能力的培养，特别是发散和求异思维，鼓励学生在课堂上积极回答问题，大胆表达自己的真实想法。把课堂还给学生，让学生在课堂上发光异彩，灵光闪烁，认真学习，在悄无声息中进入了知识的殿堂。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生在实践中领略书中道理。例如，在《生活与哲学》的学习中，可以让学生先看一段实际生活的例子，从实际生活中引出主次矛盾的关系以及矛盾的主次关系，像油价的上涨，盐价的升高，这种十分贴近生活的东西的引入，让学生深刻理解哲学中的许多大道理。抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。还可以随机选一位同学来回答主次矛盾的辩证关系的内容，再选一位同学来修正这位的错误和不足之处，之后由老师来为大家总结原理和辩证关系的关键区别。
三、采用先进的教学手段
由于高中政治内容的简单枯燥，学生理解非常困难，老师要采用一定的方法，帮助学生理解。老师要认真研读教材，对教材进行加工整理，写出知识框架，有助于学生理解。而且也可以根据学生的个性不同来写评论、导学案。把教材分为难、中、易三个程度，对不同的学生分配不同的任务，因人而异，让每个学生都可以消化教学任务，真正学到知识。上课要使用电教化模式，使用先进手段，提高学生的学习效率。另外，上课可以让学生分组讨论，进行辩论或者互相比赛，在思维的碰撞中，加深学生对课文内涵的理解。
四、积极适当的鼓励
教育心理学研究显示：在教学中给予学生相应的鼓励和肯定，能使学生产生强大的动力，进而提高刻苦学习的主动性和积极性，提高学习效率。每个人都希望得到赞赏，赞赏可以给学生强大的动力，使学生更加热爱学习，提高学生学习政治的积极性和主动性。给予学生恰当而多样的激励，看准时机给学生鼓励。
五、采用多样化的评价方式
评价的内容包括学生对基础知识的掌握、情感、学习态度和人生价值观。老师应根据不同学生的性格对他们进行相应的评价，评价应是全面的，有鼓励性的，针对不同学生的个性，不能只考虑学生的学习成绩，要让学生听到评价后，提高学习的积极性，热爱生活，热爱政治，好好学习，天天向上，逐渐成长为会学习、会生活的人。老师评价时可以采用多种多样的方式，例如写评语、进行谈话、学生之间相互评价、自我评价和记录成长轨迹等等。如此全面客观的进行评价，可以让学生更了解自己，便于自身的发展和进步，把握好自己成长的方向和目标。例如，有一个学生，上课不好好听讲，对政治不感兴趣，但是热爱编程并有一定的研究，张老师根据此学生的具体情况，找他进行谈话，对其进行深刻地教育，动之以情，晓之以理，明确告诉他政治在学习中的重要性，高考要考，上了大学也要学习，以后学编程，学校也会开设政治，人的一生离不开政治。该生听完后，经过几天的思考，豁然开朗，开始主动听课，为了自己以后的前途，就算再不喜欢，也得学习。该生天资聪颖，经过一段时间的认真学习，考入班里前几名，前途不可限量。这个事例告诉我们，要进入学生的内心深处，了解学生内心的真实想法，仔细劝说，动之以情，晓之以理，认真分析局势，让学生体会到政治学习的重要性，从根本上提高学生学习政治的积极性，才能真正的提高政治课堂的效率。如此一来，老师教得轻松，学生学得也不费力，事半功倍。是所有人都喜闻乐见的结果。新课程改革下的高中政治教学，要求老师改变教学方式、转变教学观念，老师要认真研究教材，在此基础上进行调整和创新，用适合的、丰富的、有效的方式，加之相适应的教学方法，适时对学生鼓励，激发学生的兴趣，对学生进行适当的评价，提高学生的创新能力，使其更轻松高效地学习，成长为全面发展的综合性人才。老师的课堂活跃起来，真正提高课堂的有效性。
作者：王晓静 单位：江苏省盐城市第一中学
第七篇：生本理念下高中政治课堂教学
一、当前高中政治课堂教学的现状
1.重认知活动，轻生命发展。
课堂教学困囿于知识的世界，与生活实践割裂，师生的活动被简化为枯燥乏味的认知活动，教师不能顾及学生的情感、态度发展，学生的个性受到压抑，缺乏主动意识，成为被改造的对象。
2.重教学结果，轻过程评价。
教师概以考分论英雄，只顾及知识目标是否完成，置整体目标于不顾，将原本完整的教材肢解得支离破碎，不能引导学生感悟教材、体验人文精神。评价者以教师为主，内容以知识为主，对象以个体为主，重结果轻探究过程和情感体验，这种低效的教学评价无益于学生的身心发展。
二、生本理念下高中政治课堂教学的策略
1.以生为本，尊重学生原有认知结构
“以教师为中心”导致教学的重心落在“教”上，学生沦为“应声虫”，始终无法步入属于自己的自由王国。教师要强化引导，通过“导”为学生在新旧知识之间、理论与实际之间建立联系的纽带，让学生在学会学习、学会生活、学会创造中获取知识、提升素养。如在《按劳分配为主体多种分配方式并存》的教学中，教者以课件呈现资料，提出问题。师：1978年安徽省凤阳县小岗村18户农民，在承包责任制的文书上按下手印，由此拉开了中国农村改革的序幕。你知道他们在收入分配上提出什么标准吗？生：按劳分配的标准，多劳多得。师：什么是按劳分配？我们怎么来理解这一概念？生1：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。生2：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配个人消费品，多劳多得。由于学生在前面已经学习了生产、劳动、经营等相关知识，教师在此基础上引导学生探讨“为谁生产”，即分配问题，可为后面学习按劳分配的必要性、多种分配方式并存等知识奠定基础。
2.回归本真，挖掘政治学科的人文意蕴
生本理念下的高中政治课堂，摆脱了高考的钳制，师生的生命活动也不再是枯燥乏味的认知活动，教师不囿教材，引入经济、哲学、人文等内容丰富教学，让师生在愉悦的对话中感受教学内容的丰富多彩，让学生在生命体验中启迪思维、丰富情感。如在《影响价格的因素》教学中，教者为让学生明确影响价格的因素、价值规律的内容和表现形式，以电视剧《大宅门》中的片断“七爷在市场中先高价购进100斤黄连，并放风还需购进1000斤，引得各药商纷纷购进黄连。结果市场上黄连泛滥，价格狂降，七爷趁机购进，节省了大批银两”提出问题：（1）七爷为什么放风说还需购进1000斤黄连？（2）为什么几天后市场上黄连多了，而价格却降了？（3）你能列举生活中价格变化的例子吗？能说出影响价格的因素有哪些吗？（4）黄连的价格会低过白菜吗？会高过人参吗？（5）商品的价格是由什么决定的？（5）影响商品价格的因素有哪些？它们是如何影响价格的？
3.回归生活，将课堂教学与生活实际联系起来
“满堂灌”的教学方式将教材知识与学生的生活世界割裂开来，学生不能以自己的实践经验重构知识，感受不到知识的应用价值，抑制了学生原本生动活泼的个性。教师要在教学中引入学生熟知的生活素材，将教材知识融入学生的生活世界，帮助学生更好地理解复杂的知识。如在《实现全面建成小康社会的目标》教学中，教者让学生根据自己的所见、所闻，谈谈自己的家乡有什么变化。有学生认为，衣食住行得到很大改善，住上楼房，买了摩托车，甚至私人轿车，吃上了鸡鱼肉蛋。还有学生认为，生活质量得到了提高，拥有越来越多的家用电器。教者引导学生思考：虽然人民生活明显提高、国家经济实力大大增强，但现实生活中还有哪些不尽如人意的地方？全面建成小康社会还需达到哪些目标？
三、结语
总之，在高中政治课堂教学中，教师要树立“以生为本”的理念，尊重学生原有的认知结构，挖掘知识中蕴含的人文精神，将教学内容与学生的世界联系起来，激发学生的活力，让学生健康地发展。
作者：徐东风 单位：江苏滨海县五汛中学
第八篇：高中政治课堂教学实效性
一、加强师生互动，营造活跃的学习氛围
高中政治课有着其特殊性，因为它的理论性强、内容较为抽象。由于处于高中生阶段的学生很难认识到学习政治的动机和目的，使得学习主动性不高，学习效率低下。如果教师仅仅局限于传统的灌输式的教学方法，不但不能适应时展要求，更难调动学生学习的主动性，更谈不到去理解和运用知识。因此，政治教师更需要创造相对轻松的教学氛围，以寓教于乐的方式带动学生。教师是课堂的主导，教师掌握着课堂的学习氛围，带领着学生的学习情绪。但是政治课堂又不是教师一个人的“独角戏”，更需要每个学生都能积极的参与进来，与同学之间，师生之间形成有效的互动，进行沟通和交流。不论是不同的政治观点，还是对时事的新鲜看法，老师都可以跟学生进行分享，也要鼓励学生勇于说出自己的想法。轻松愉悦的课堂氛围是学生产生学习兴趣的前提，只有心情舒畅了，才能愿意去主动学习，学习效率才能有效提高。
二、优化课程结构，激发自主的学习兴趣
在相对乏味的政治课堂上，由于纯理论性的东西比较多，难以吸引学生注意力，这样的情况下，如果教师不能很好的安排课程结构，会产生一个恶性循环，越不爱学越不会学，越不会学越不想学，这样何谈学习成绩的提高？因此，要让学生“爱学”，教师就要能够有效合理的安排课程结构。这就要求教师首先有教学观念上的转变，要把应试教育的教学方法转变到素质教育中来，不要一味去灌输观点，而是要注重学生的心理要求。教师要多多关注学生，多多了解学生的情况，能够针对不同的学生性格，学习能力强弱，引导学生学习，才能事半功倍。其次还要求教师对教材有一个整体的把握，诸如教学的内容，可以分门别类的要求学生掌握，掌握到什么程度，是需要简单的理解，还是需要深入的思考。每堂课的课程安排，要有相关的侧重点，不要一概而论，机械讲述。优化课堂结构，是提高课堂效率的重要手段。
三、提高自身素质，发挥教师的主导作用
教师作为课堂的主导者，应不断地提高自身素质。由于政治课程的具有较强的时事性，因此高中政治教师应不断提高自身能力去适应课程的要求。首先，政治教师自身要是一个合格的教师，善于运用教育心理学用来指导教学实践。只有了解学生的心理状态，才能对症下药，激发学生学习主动性。其次，政治教师要紧跟时展的要求，不断学习提升自己的学习能力，只有掌握丰富的知识，才能在教育领域尽情翱翔，能把自身所掌握的知识融会贯通，才能做到触类旁通，使得教学得心应手。再次，教材永远是教学的根基，对教材内容把握的越好，教学的水平就会越高。要对教材有自身的理解和把握，吃透教材，深入浅出的对学生进行讲解，让学生更易于接受。同时，针对政治这门学科的特殊性，要关注时事热点，善于和教材相联系，改变政治枯燥无味的特点，激发学生学习热情。
四、改革教育方式，加强学生的创新能力
政治教材的相对抽象化，使得学生接受知识的进展较为缓慢。要提高学生的综合能力，就要从教育方法上入手。在教学方式上，抛弃传统的教学方式，善于运用新的教学方法和手段。之前提到要创造轻松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。还可以采用很多积极策略。例如可以用老师和学生共同参与的分组讨论方法，引导学生敢于表达自己的观点，各抒已见。或者大可以针对某一政治话题开展讲演、辩论会等活动，这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，更能使知识在学生头脑中形成深刻的印象，在潜移默化中接受知识。不仅如此，还要学会根据考试需要，有针对性的对学生需要掌握的知识点进行归类整理，重新整合。要求学生分清轻重缓急，鼓励学生形成自主的学习态度。
五、结论
对提高高中政治课堂教学的实效性的研究，无疑是加强教育体制改革一项行之有效的重要手段。高中阶段是我国高等教育的资源库，高中生们即将步入大学，即将在社会生产中担当重要的角色，因此，注重高中政治课堂教学，在整个高中教育体制改革中的位置举足轻重。无论是使用何种方法，其最终目的都是要做到对学生负责，以培养学生的综合素质为主要目标，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。让学生在各个方面均衡发展，逐步走向成功。
作者：朱丰梅 单位：新疆喀什二中
第九篇：高中政治课堂教学有效性方法
一、创设教学情境，激发学生学习的主动性
高中政治课堂教学设计时，教师要根据教材学习内容，选择适当方式创设教学情境，激发学生学习政治的积极性。教师采用多种方法有效激活学生思维，促使学生对学习内容进行全面探知学习，课堂教学呈现繁荣景象。生动陈述、背景简介、多媒体展示、故事引导等等，都可以创设高效教学情境，全面激发学生学习兴趣点。特别是多媒体介入课堂教学之后，教师可以设计电子课件，利用图片、视频、文字材料等形式，激发学生学习政治的热情，对提升课堂教学效果都有重要的促进作用。在学习《商品》这节课时，教师先讲解了商品和其他劳动产品的区别，然后让学生列举常见商品，让学生说说商品和其他劳动产品的区别和联系，学生能够说出商品的基本特征。教师给学生提出这样一个问题“：商品是一个历史范畴，其他劳动产品却是一个永恒的范畴，这到底是什么意思呢？我至今也没有弄明白，大家好好想想，能不能给我一个满意的答案呢？”学生听教师说自己不明白，但学习兴趣明显高涨起来，积极投入到问题探讨中。
二、优化教学方法，拓宽课堂教学经纬度
高中政治课堂教学中教法应用考验的是教师的教学智慧。新课改之后，课堂教学方法探索进入崭新阶段，各种教法不断涌现，这也为教师施教创造良好条件。但教法应用并非只靠借鉴，教师要根据自身的教学实际，进行多元探索，自我总结适合度更高的教法。特别要注意考量学生学习实际，只有适合的才是最好的。教师还要对学生学法进行针对性引导，在具体操作时，要给学生更多自主探究权利，让学生主动接受学习认知，凸显学生学习主体性。改变过去“满堂灌”教学旧模式，不断优化合作学习方法，以提升学生效率为目的，全面升级课堂教学策略，拓宽课堂教学经纬度。在学习《价值规律》这节课时，教师让学生自主学习，利用自己的方式表示价格和价值的关系。学生根据自行认知情况，给出了众多表达：有的学生利用循环图表的形式表示，有的学生利用曲线来表示的，也有的学生用箭头形式表示的。这些表示方法各有千秋，形成了个性认知。教师让学生用自己的方式表示价值和价格之间的关系，这是教法学法精选优化的结果，学生学习探究热情很高，学习效果自然是大好。
三、实施科学评价，提升学生探究内驱力
新课改明确指出，高中政治课堂教学中要关注学生的评价，根据学生实际选择评价方式。高中生也需要教师多多给予鼓励式评价，要以促进学生进步为立足点和出发点，通过多种评价形式，给予学生多元鼓励。教师可以让学生展开自评、互评，甚至可以吸收家长参与到评价之中。教师对学生具体表现给出客观公正的评判，对学生形成有力激励，促使课堂教学呈现高效化。教师课堂教学评价是一种教学方式，更是一种教学思想，对学生展开人文化的评定，不仅是对学生表现给出定性，而且是让学生有清醒认知，找到学习方向。在学习《社会主义市场经济的基本特征》时，教师提出思考问题：市场经济有何优越性和缺陷？市场经济有何特征？由于学生对问题认知呈现多元化，教师对待学生给出的答案评价也跟随变化。“你考虑问题的角度有创新意识，这个观点有新意。“”你这样一说大家都明白了，说明你对问题的探究很透彻。”学生听到教师的这些评价，自然激发起学习动力，学习进入到良性轨道之中。
四、适时展开反思，构建学生感知的新体系
高中政治课堂教学反思，主要针对的是教师对教学过程、教学效度的重新审视和认知，通过教学反思，能够为课堂教学找到崭新认知出路。教学反思是课堂教学的重要内容，特别是教师对教学过程形成的反思，具有极强的针对性，能够抓住问题的实质，形成深度认知反省。这对进一步提升课堂教学效率有重要意义。教学反思没有固定格式和思路，教师要正确运用这一教学导向策略，从课堂教学现实中找到差距、从学生反映中看到短板、从教学训练中总结教训，使得教学反思能够成为课堂教学的重要方向标。在学习《企业是市场的主体》结束后，教师展开了教学反思：企业是市场最重要市场主体，这个观点是普遍认知。教师却对此形成质疑，并将相关问题提出展开讨论。这样的教学反思就有更高价值。教师教学反思还要注重对学生学习认知的深刻分析，从学生认知结构、认知方式、认知进程等多个方面进行全面解析，找到学生学习认知存在的问题和缺陷，然后才能制定最有效教学补救措施，全面构建学生政治学习认知体系。高中政治课堂教学与学生思想认知和生活经验有较高契合度，教师如何将教学认知传授给学生，这是高中政治课堂教学需要首先解决的问题。教师对教学设计进行调整和创新、对教学方法进行优化整合，都能够给课堂教学注入新鲜活力。教无定法，贵在得法。高中政治课堂教学也是如此，只有转变教学观念，落实新课改精神，遵循因材施教原则，才能获得令人满意的教学成效。
作者：纪星 单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学
第十篇：高中政治有效性课堂教学
1.降低高中政治课堂教学有效性的因素
1.1教学内容枯燥乏味，难以引起学生兴趣
高中政治教学已经涉及到了一些比较重要的政治概念和一些重要的政治理论，这些知识都是非常重要的教学内容，然而对于学生来说，这些知识也非常枯燥。同时，有一些老师还只一味地要求学生用死记硬背的方式背诵一些课本内容，而不让学生真正理解这些知识的内涵和意义，这样只会让学生更加觉得枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。长此以往，还可能使学生不专心听课，认为只要课下背书就可以了。这种心理不但不能使学生收获重要的知识，也不能够从根本上提高学生的学习成绩，严重影响课堂纪律和教学效率。
1.2教学方式传统老套，缺乏新意
由于高中政治教学内容的限制，许多老师无法找到比较有趣的教学方式，就只能采用传统的教学方式，一味地讲解理论知识，直接告诉学生政治思想，而不让学生主动思考。这种被动的“填鸭式”教学方法会严重降低课堂教学的有效性，学生往往听过就忘记了，根本不会对一些政治理论和现象产生深入的思考，答题时也是生搬硬套，缺乏自己的认识和想法。这种传统的教学方法只能塑造出被动接收的学生，而不能真正达到高中政治教学的目的。
1.3教育市场化问题严重
由于家长、学校对学生成绩的重视，老师往往只能为了提高学生的学习成绩而采取一些简单枯燥的教学手段，学生在课堂上的学习也只是为了听老师讲哪些是重点、哪些需要背诵。这种现象就是一种教育市场化的体现。如果老师一味地只重视考试结果，而不去思考学生是否真正提高了，是否真正吸收了教学知识，那么只能收获表面上的成绩，而没有真正达到高中政治教育的目的。同时，这种模式化的教学还会引起学生反感，甚至厌学，会严重降低课堂教学的有效性。
2.提高高中政治课堂教学有效性的措施
2.1深度挖掘教材内容，提高教学趣味性和思想性
高中政治教材的内容确实有一些很枯燥，但是想要提高课堂教学的有效性，就要将这些枯燥转变为趣味和思想，这需要老师对于教材内容进行深入地研究思考，让自己的教学不仅仅停留在表面的理论，而是要教会学生如何从中体会政治思想。学生思考研究的过程比只学习表面的理论知识要有趣得多，老师再进行适当的引导，就可以引发学生的讨论和思考，从而提高学生的学习兴趣，同时也能够体会到政治教育内容背后的重要思想和内涵，这样不仅能够加深学生对教学内容的印象，从而提高学习成绩，更能从根本上提高学生的政治素养。
2.2采用灵活的教学方式
提高课堂教学的有效性最重要的是要采取一种有效的教学方式，在新课改背景下，老师拥有了更多的教学方式，能够更好地提高教学效率。例如，老师可以采用案例教学法，通过与教学内容有关的案例讲解来提高学生的关注度和兴趣，并引发思考和讨论；老师还可以结合多媒体工具向学生更加立体地展示教学内容，尤其是在学习一些与学生的日常生活相差较远的政治内容时，通过图片、视频等方式可以增强学生的直观体验，从而对于教学内容有更加直观清晰的认识，才能取得更好的教学效果；除此之外，老师也可以采用小组辩论的形式，通过不同的人对于同一内容的不同思考来培养学生的辩证思维能力，并且也能够让学生了解不同的政治看法，从而拓宽学生自己的思想范围，取得更好的教学效果。
2.3将课堂知识融入学生生活，实现知行统一
对于高中政治教学来说，取得优秀的成绩并不是最终的目的，而是应该以提高学生的政治、人文素养为目标，让学生在面对生活现象、社会事件时能够用政治的眼光去看待和思考，有自己的看法和思想，也就是说要培养学生将课堂知识代入生活中，并做到知行统一，规范和约束自己的行为。老师通过课堂教学不仅要能够教给学生理论知识，还要教会学生如何用这些理论知识约束自己的行为。学生通过这样的教学，不仅能够收获知识，更能建立正确的社会主义核心价值观，理性看待社会事件并拥有自己的思考和理解，真正提升自身的政治人文素养，表现出新一代高中生的政治风貌。这样才能够使得高中政治课堂教学取得真正的教学效果，培养出真正的人才。
3.结语
高中政治教学主要都是通过课堂教学来实现的，课堂教学的效率影响着学生的学习效果，关系着学生的思想政治素养的培育。老师在教学中，想要提高课堂教学效果，就不能局限于传统的教学方式，而应该结合新课改的教学标准和方法，选择更加有趣、创新的教学方式，通过有效的教学方式提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，这样不仅能够获得较优秀的教学成绩，更能培养学生的政治人文素养，从而加强对学生综合素质的培养，使学生成为有文化、有思想的综合型人才，为学生以后的发展和学习打下良好的政治和思想基础。
作者：李青云 单位：甘肃省陇南市武都八一中学