前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治教学研究(9篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：时事政治高中政治教学应用研讨
一、时事政治在高中政治中的现状
政治是培养学生思想政治的一门学科。现阶段的时事教学中，教师没有很好地利用时事，没有很好地把时事与政治知识结合起来。时事与高中政治相结合是十分有必要的，时事是学生了解国内外重大事件的一个窗口。高中政治教师可以把时事与高中政治的具体内容相结合，利用高中政治中的一些知识对时事加以分析，让学生在了解时事的同时，还能学习和巩固政治知识。首先是时事教学流于形式，虽然有些教师在课堂上也会引入时事，但是教师只是简单复述一下时事。还有就是对时事的评价不能太客观，有一些教师在对时事进行点评的时候会掺入一些个人的情感，这样对于学生以后分析时事是非常不利的。以上就是现阶段政治时事教学中存在的一些问题，高中政治教师在日常教学中一定要重视这些问题，否则就会造成学生对社会的认知度不高，不能用正确的价值观来看待社会，而且教师不能把时事与政治教学结合起来，也脱离了教学的本质。
二、时事政治在高中政治中的应用
1.联系时事，把握政治与其中之关联
时事教学就是联系国内外的形势，把国家的各项政策、路线、方针运用到政治教学当中。高中教师在上课之前，可以收集一些时事，在上课的时候讲给学生，并与学生进行讨论，引导学生结合政治课本上的知识对时事进行分析，使政治教学与时事教学相互渗透，让学生可以更好地理解那些抽象的知识点，同时也可以提高学生对时事的敏锐度。总之，把时事与政治联系起来，对于学生来说是一种了解时事与学习知识的很好的方法。
2.结合时事，强化政治教育
新闻作为教学素材，可以使政治教学更加贴近生活，让学生第一时间了解社会的最新动态。在政治教学中，利用一些新发生的、热点的新闻作为教学素材，可以激发学生学习的兴趣，使学生更加积极地参与课堂讨论，拓展学生的思维，同时让学生把旧的知识点加以回顾，灵活运用。虽然知识点是陈旧的，但是利用新的新闻材料对以往的知识点进行回顾，不仅不会让学生产生厌烦情绪，还会对所学习的知识点有更全面、更透彻的理解。
3.时事资源，政治课的有效性
课堂的学习是为了让知识可以被学习者更好地运用。在政治学习中引入时事，可以让学生了解更多的知识，激发学生的爱国热情，同时在对这些时事进行分析的过程中，学生也可以树立正确的人生观与价值观。教师在对每一节的教学任务进行安排的时候，一定要符合时代的发展，且可以对学生起到引导的作用。把时事当成素材引入，可以丰富教师的教学内容。还有就是时事具有很强的生活性，也便于学生去理解一些知识点，还可以引起学生在生活中对时事的关注，形成良好的习惯。
4.把握时事，与知识点紧密结合
在高考政治题目中，有很多题目都是把时事当成阅读材料来让学生利用政治相关的知识点进行分析，所以教师在教学中一定要注意把时事与知识点紧密地联系起来。教师可以在上课前准备一则时事素材，让学生利用例如“矛盾的特殊性”这个知识点进行分析，这样不仅可以让学生了解到了时事，也对“矛盾的特殊性”这个知识点进行了回顾，一举两得。当然，让学生利用知识点进行分析的时候，教师的引导也是很重要的，教师可以对时事进行提炼，然后再引导学生把知识点带入。
三、总结
通过上文的分析，我们了解到了时事政治在高中政治中的现状，以及高中政治教师如何把时事政治应用到高中政治教学当中，通过把时事当成素材来带入政治知识点。这样可以让学生了解到更多的时事，对知识点进行再次复习。总的来说，时事应用到政治教学中是一种很好的教学方法。但是，高中政治教师还是要结合本班的实际，适当地对本文的一些方法加以调整，这样才能保证更好地把时事引入到教学中来，让学生可以了解更多的时事，深入地理解更多高中的知识。
作者：耿健龙 单位：甘肃省兰州市第二十七中学
第二篇：高中政治教学有感
一、高中政治教学与育人分离的具体表现
1.教学内容忽视了学生的学习实际情况
有些教学内容晦涩难懂，教师很难把握尺度和深度，致使学生不能亲身感知和践行学习内容，阻碍了学生情感的抒发和思维的扩散，知、情、意、行难以统一，很难达到育人目的。如高中思想政治必修3《文化生活》第四单元，此单元涉及的理论相当多，很多概念雷同，如中国特色社会主义文化与社会主义精神文明建设；另外有些知识点理论性太强，如中国特色社会主义道路、建设社会主义文化强国、社会主义思想道德建设等；有些理论知识难以把握，如树立高度的文化自觉和文化自信，社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观等。虽然以上教学内容具有思想指导性作用，但理论性太强，与学生心理距离较远，反而很难起到育人作用。
2.教学方法探究启发少
高中政治教学依靠书本和教师教学内容为参考，不重视学生的情感和内心承受能力，课堂就是教师讲、学生听，育人教育受到了限制。
3.课堂内外不结合、不统一
迫切追求升学率，导致教师重智轻德。学生对思想政治课学习按部就班，缺乏自主性，听课方式单一化，敷衍了事现象数见不鲜，没法提高学生的探究与发散思维能力，政治教学缺乏思想品德教育。
二、教学与育人齐飞的具体实践
1.转变教学观念，构建高效课堂
第一，转变教师教学观念，树立学生主体意识。传统政治教学方法是以高考为风向标，课堂教学更多的是教师的“独角戏”。因此，只有转变理念，让学生积极参与课堂教学，才能充分调动其积极性。兴趣是最好的老师，在一片欢声笑语中，既可以让学生轻松达到教学目标，又能潜移默化地达到育人目的。在讲到“思想道德修养和科学文化修养”教学内容时，由学生列举生活中遇到的两难选择，学生就所遇到的两难选择进行分析，最后找到解决问题的办法。通过这种方法，能够提高学生的思想道德修养和科学文化修养，水到渠成地完成了教学与育人的目标。第二，转变传统讲授观，提倡自主合作探究。学生构建知识体系的过程是学生自我体验和感悟的过程。在学习中合作，在合作中学习，既可以提高学生的学习能力，又可以使学生在体验中成长。在学习“意识的作用”教学内容时，笔者让学生分组讨论“意识对于人体生理活动的作用”，学生通过激烈探讨，既能够辩证地看到积极作用和消极作用，又结合自身实际领悟到学习精神，树立正确的学习观念和三观，更能够以积极的心态面对困难与挫折。
2.创新教学方法，效果第一原则
创新是时代不变的话题，只有源源不断地创新，才能保持学生学习的积极性。步骤一，政治课教师通过媒体、杂志等途径扩大学习范围，铸造强硬的基本功，转变教学观念，是创新教学的前提。第一，通过各种方法，如观察、提问、复习、考核等手段，了解学生的学习情况，及时调整、改进教学方法，达到教学的最优化效果。第二，要熟练掌握语言艺术能力和基本功能力。步骤二，抛弃陈旧的教学手段，实现教学手段多样化。课程标准首次提出思想政治课的“教学用具的选择”问题，要求教师恰当地运用各种传媒教具辅助教学，为思想政治课教学运用现代化教学手段指明方向。步骤三，注重解决教学的重难点，提高教学效率。一堂成功的政治课必须是重点内容突出，难点问题巧妙突破，而并非面面俱到地纸上谈兵。
三、总结
综上所述，高中政治教学不仅要使学生掌握重要的思想政治观点，更要将这些观点转化为学生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任务。
作者：陈月清 单位：福建省南安第一中学
第三篇：高中政治教学浅析
一、不断提升自己的科学文化修养和思想道德修养
一个优秀的教师应该是与时俱进、紧追时代潮流的，这不仅仅体现在教师自己的知识和阅历上，更重要的是教师的师德。要想学生学得好，最基本的前提是教师要教得好，那如何才能教得好呢？这就要求教师要多读书、看报，多学习时事政治类书籍，多关注时事新闻，不断更新自己的思想。教师只有不断提升自己的科学文化修养和思想道德修养，才能教得好，让学生学得好。
二、教师要提高上课的效率，采取不一样的讲课授课方法，采取多种形式，丰富课堂内容，让课堂更加有趣
如果一个教师只是单纯地进行传统的填鸭式的授课，那学生一定会觉得很无聊，再加上政治类型的课程本身就比较枯燥无味，学生上课会觉得没有意思，不想听亦或不认真听，那样就会降低课堂效率，不仅学生学习兴趣会很低，老师讲课也会觉得很无聊。相反，如果老师革新思想，改变传统的教学方法，运用不一样的形式，比如听听音乐、看看纪录片，或者让学生进行小组讨论、演个话剧等多样形式来增强课堂活力。比如我在讲到爱国情怀的时候会播放《我的祖国》，唤起大家的爱国热情；在讲到十八大的时候会放外交官发言视频；或者讲到开放性话题时还可以让学生进行分组讨论进行回答，让学生充分参与其中，调动学生的积极性。
三、不仅仅要进行课堂学习，课后做题加深巩固所学的知识也是非常有必要的
学生学习重要的是学以致用，也就是说要学会应对试卷中的各种题型，这就需要学生有开放性思维，多接触不同类型的题目，这样才能提高成绩。一个优秀的教师不能只是教得好，更重要的是让学生完全理解所学知识，把所学知识体现在试卷当中，对不一样的题型都能得心应手。教师可以定期让学生做题，感受不一样的题型。政治类题目是比较严谨的，需要学生掌握国家大事方向，多背多记政治术语，同时提升自己的语言表达能力。所以做题也是加强所学知识的一个很好的方法。
四、引导学生，加强学生自我学习、自我控制、自我激励的能力
高中政治课比较枯燥无味，老师讲课觉得枯燥，学生听课也觉得无聊，所以一个优秀的教师不仅仅要传授书本上的知识，更重要的是让学生养成自我学习的能力。随着新课改的不断推进，传统的学习方案已经跟不上时代了，要想与时俱进、学到新的知识，就需要学生自己去了解最新资讯。老师可以推荐学生看与政治有关的书籍，引导学生多去书店看最新时事政治，要知道，政治中的材料基本都和最近发生的内容有关系，比如哪个领导人进行发言了，发言的内容是关于哪方面的，这些都需要尤其重视，说不定在高考中就会作为最新时事政治为材料进行考查。教师除了引导学生多看书、报纸、杂志以外，还要让学生培养自我学习、自我控制的能力，一个优秀的学生不仅能学到老师讲的知识，还能培养自己的自学能力，主动去了解最新时事政治，补充大脑，为自己充电。
五、教师还应该和同学们成为朋友，关心学生学习情况
其实如果一个教师能和同学们打成一片的话，那同学们是很愿意学习这个老师所讲的课的。所以这就要求教师要在课下多关心学生，与同学们进行交流，帮助他们解决课堂上解决不了的问题，这样对老师授课和同学学习都有很大的好处。以上就是我对高中政治如何教学进行的介绍，一个优秀的教师会不断丰富自己所讲课的内容，会让学生体会上课的乐趣，会让学生爱上这堂课，爱上老师，对相关书籍有极大的热情，不断丰富自己，充实自己，最终有一个让自己满意的成绩。希望每个老师都能让学生恋上自己的课堂，让学生学得更好！
作者：赵善明 单位：江苏省镇江崇实女子中学
第四篇：高中政治教学中的情境导入
一、以事例为情境导入
为实现教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。学生周围处处是活生生的进行思想教育的好素材，以此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。例如，讲授教材第109页“思想道德修养与科学文化修养”这一框的“在科学文化的陶冶中升华”时，让学生看实际案例，感悟到：不注重思想道德修养，即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格的缺失，甚至危害他人和社会；只有加强思想道德修养，才能运用掌握的科学文化知识为社会造福，才能坚定理想信念，更自觉地掌握科学文化知识；也启示学生加强思想道德修养，以提高科学文化修养。
二、以歌曲为情境导入
歌曲最大的好处是从听觉上吸引学生的兴趣，兴趣是最好的老师。学生在音乐声中不知不觉进入教学内容。例如，教授教材第71页“永恒的中华民族精神”这一框，就让学生先听张明敏演唱的《我的中国心》这首歌，在音乐声中，学生强烈地感受到香港歌手张明敏浓浓的爱国之情。然后上课再讲“爱国主义是中华民族精神的核心”，就顺畅得多了，学生学习本节课的兴趣明显提高了许多，学习热情也高涨起来。又如，在上“发展人民大众喜闻乐见的文化”，就让学生欣赏在去年中国好歌曲总决赛中获得冠军的霍尊原创歌曲《卷珠帘》，这首浓墨重彩的中国古韵歌曲，经过霍尊细腻舒缓、唯美动听的演唱，令人为之动容。在这种意境中设问，这首歌曲为什么得到那么多人喜爱呢？这样讲授“大众文化”就容易得多了。
三、以问题为情境导入
著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”教师应根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动地思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。爱因斯坦说：“创造性地提出问题比解决问题更重要。”提出问题，既丰富了知识，又增长了智慧，有利于拓展学生思维，展开想象、开发智力。例如，讲授教材第71页“永恒的中华民族精神”，在九一八事变三周年之际，一些人散布对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信。为了批驳这种错误论调，鼓舞民族自尊心，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文。在这篇文章中鲁迅先生提到了“中国的脊梁”，他说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”对这一段中的“中国的脊梁”，应该怎样理解呢？以这一问题为情境很自然地就引出了“中国的脊梁”就是“永恒的中华民族精神”。
四、以对比为情境导入
运用对比教学，会使学生对所学内容印象更深刻，记忆更长久，也能强化学生理解所学内容。例如，讲授教材第7页“文化是什么”，有一组发生在公共汽车上的镜头。有两幅图：一幅图是一位西装革履的男青年在公交车上抽烟呛人；另一幅是一位稚气未脱的学生给老人让座。对照这两种情境，让学生思考“谁更有文化？”答案就不言而喻了。又如，教材第44页“要正确对待传统文化”，观点“传统文化是财富。它搭起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。”
五、以反思为情境导入
让学生通过反思，清思路、找问题、寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。例如，教授教材第87页“文化生活中的‘喜’与‘忧’”，关于大众传媒对文化生活的影响有两种不同的判断：观点一“大众传媒为低俗化的文化消费推波助澜，助长了狂热的‘追星’现象，一些落后、腐朽文化借助大众传媒肆意扩散。”观点二“大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播。人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，唱唱歌，读读报刊、书籍，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需要。”请学生根据自己的切身体会，反思应该如何看待大众传媒的发展。
六、总结
通过教师创造的各种情境导入，激发学生学习的主动性和创造性，使课堂在情与景中扩大，幻化成教学的各种意境。发挥好课堂教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对促进素质教育的深入发展、提高教学质量也产生了积极的影响。
作者：汤玉红 单位：江苏省六合高级中学
第五篇：高中政治教学师生互动研究
一、营造轻松愉快的教学氛围
实践证明，轻松愉快的课堂氛围能够让学生消除精神紧张，快速融入课堂，进入听课状态。首先，在课堂开始之前，教师可以先跟学生互动沟通一下，联系上节学习的课堂内容，设置一个抢答游戏，不仅可以调节课堂氛围，复习了上小节学习的内容，而且可以通过这种小游戏达到师生之间良好的互动关系。在这个过程中，教师给学生足够的表现机会，让学生感受到政治课的乐趣，进而提高学生的学习兴趣。在课中时，教师要时刻留意学生的听课状态和情绪，通过一些课堂提问来达到与学生互动的效果。注重学生的主体性，不是让学生单纯地听讲，要让学生时刻跟上教师的思路，主动进行思考，从而提高课堂教学效率。在课尾结课时可以采取学生总结的方法，一方面可以检验学生课堂的学习效果；另一方面可以提高学生的综合能力，而且还能够在这一环节中进一步加深师生的互动性。整堂课下来学生既轻松愉快地学到了知识，又提高了对政治课的学习兴趣和热情，从而达到了教学过程中师生互动的教学效果。
二、正确运用评价体系，推进师生互动
高中政治课堂上，教师应关注学生的个体差异性，平等对待学生，不应只根据学习成绩来评价学生，不可以歧视学生的个体差异。对于基础薄弱的学生，教师应该倾注更多的关注和精力，采取多鼓励，多表扬，少批评的评价方法，让学生积极主动地参与到教学中。在课堂提问环节，给基础薄弱的学生提供更多表现的机会，设置一些简而易答的问题，让他们来回答，并给予及时正确的评价，鼓励学生积极参与到教学过程中，使政治课堂师生互动达到理想的效果。
三、总结
总之，在政治教学过程中正确使用师生互动手段，能够激发学生的学习兴趣，让学生保持高度的学习热情，进而成功地培养学生的人生观，实现人生价值。
作者：叶梓 单位：重庆市万州区龙驹中学
第六篇：高中政治教学情境创设探析
一、情境创设的分类
1.问题情境
问题情境是教师为促使学生去质疑问难、探索求解而有目的、有意识地创设的各种情境。政治教学要以问题为载体，这样才能吸引学生的眼球。在教学过程中，教师精心设计课堂，创设问题情境，可以激发学生积极思考、独立探索、掌握知识，从而培养他们的能力，也可以加强师生之间的交流和沟通。
2.生活情境
如果问学生：“什么离你们最近？”答案肯定不是语文课本中背过的某句古诗，也不可能是苦思冥想才做出来的某道数学题，那会是什么呢？答案是“生活”，因为生活就在我们身边。新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。首先要注重生活情境的创设，引发学生的生活体验。其次要融入生活情境，进一步体验生活、深化感悟。最后要超越生活情境，升华生活体验，内化感悟。以上可以说是我们政治学科教学最基本的要求。
3.视频、音频情境
视频、音频可以直观、形象地再现客观事件，它可以吸引学生的注意力，调动其学习的积极性；政治学科中特别是让学生感到枯燥的章节：政治部分和哲学部分，视频、音频能够发挥很大的作用，比如广播、电视、多媒体，这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使本来抽象的材料学起来形象生动、有趣味。视频、音频情境首先调动了学生的兴趣，使本来复杂的东西变得简单，使本来枯燥的东西变得津津有味，让学生身临其境，为学生再现了事实，提高了学习积极性。这既促进了学生对知识的理解和巩固，又有利于学生素质的提高；最重要的是还可以鼓励学生利用课余时间上网收集与教学内容相关的视频、音频资料，将知识融会贯通、灵活运用。
4.活动情境
兴趣是学习之魂。高中政治是一门活动型、综合类的课程，课程中包含着经济学、政治学、国际关系学、金融学、哲学等课程，知识面较为广泛。因此，需要创设活动情境来促进学生学习，比如学习《多变的价格》这一课时可以组织学生市场上做调研，观察某种商品一天、一个月，甚至是一年的变化规律。这样可以把自身经验和书本知识相结合，从而促进政治课的学习。此外，创设想象情境，充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力。
二、情境创设应注意的问题
情境创设要围绕教学内容，明确目标，符合学生的思想实际，不能只图“热闹”而游离教学目的，更不能刻意创设教学情境。在高中政治课情境教学法的实践中，我认为应注意以下几个问题：
1.情境创设应注意符合本地政治教学的特点
可以根据本地教学实际，因地制宜、发挥自身特色。根据本地风俗文化、教材版本、传统思想、学生能力来创设情境。情境的创设必须根据学生心理、生理发展的实际状况，选取的材料既要有吸引力和新鲜感，又要有思想性和教育性，还要重视高中生在心理、智力等方面的发展潜力。根据这些年我的教学体会，教师创设问题情境时要注意：（1）要在学生的知识基础和认知能力上提出问题。（2）问题的难易要适度，要有利于学生的智力发展。（3）要依照教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进地设计问题。
2.情境创设应兼顾提高学生的思想道德素质
现代社会思想观念复杂多变，各种思潮泛滥，在保证提高学生学习能力的前提下，应该加强学生的爱国主义、集体主义和思想道德教育，使学生将来不仅成材更要成人。
3.情境创设应注意学习的效率
情境创设的目的是激起学生的学习兴趣，使学生愉快地接受知识，强化教学效果，促进学生发展。因此，教师在备课时要考虑到创设的情境是否对提高课堂教学效果有利，使创设的教学情境能够促进学生某些能力的进步，同时培养学生的自学能力，让他们学会如何更好地掌握政治知识，提高学习的效率。
4.情境创设应注意师生关系的和谐性
学生是教学的主体，教师只是学习的引导者。新课程标准倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，尊重学生个性差异，在平等民主的教学过程中，使学生提高自身能力。这就要求我们政治教师在情境创设中要充分尊重学生个性，建立起一种平等、信任和相互尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。
三、总结
在政治课堂上引入情境教学理念，不仅能让学生更好地学习高中政治知识、培养学生的兴趣，也能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。这是符合现代教学发展趋势的，也是我们应该大力倡导的教学理念。
作者：王伟帆 单位：山西省晋中市职业中专学校
第七篇：高中政治教学高效性保证浅析
一、教学高效性概述
所谓“高效”，就是在单位时间内能最大限度地完成既定的工作量，教学高效性就是教师在教学过程中让学生轻松愉快地学习，能掌握教师所讲解的知识，并感受到学习的快乐，同时教师也能体会到成就感。教学高效性包括教师“教”的高效和学生“学”的高效两方面含义，是教与学的有机统一。教学高效性对促进教学质量的提高有很好的推动作用。
二、打造高中政治高效课堂的策略
1.做好充分的课前准备工作
一是认真研究教材内容。教材是开展教学活动的基础，是打造高效课堂的前提，教师只有认真研究教材内容才能准确把握教材的重难点知识，才能更好地突出重点、突破难点。二是深入分析教学过程中的低效问题。在日常教学中会出现课堂效率低下现象，如，不结合教学实际，过分追求新的教学方法，刻意营造轻松的教学氛围，不能很好把握课堂节奏等。这些问题的存在不但会影响教学进度，更会影响教学效果，对此，教师必须引起高度重视，并采取措施加以改正。
2.发挥学生的学习主体作用
学生有了学习积极性，就会主动地学习，就会产生学习的动力。因此，教师要改变传统的灌输式教学模式，把课堂交给学生，树立学生的学习主体地位，让学生自主学习，成为学习的主人，感受到学习的快乐，使教学过程充满快乐和活力。比如，在学习“我们的民族精神”时，可以让学生结合实际分组讨论弘扬中华民族精神的重要性，通过讨论理解博大精深的中华文化和民族精神，使中华古老的文化和民族精神得以传承和发展。同时要结合学生实际开展教学活动，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，力争做到因材施教，以提高学生的实践技能。如，在学习“社会主义市场经济”时，可以结合社会上的“假药”和“毒胶囊”等事件，让学生从政治理论的高度分析和理解上述事件，从而明白市场经济的主体是好的，但在发展过程中也存在一些缺陷，让学生学会用辩证的态度看待问题，这样学生在理解社会主义市场经济相关知识的同时，还了解了我国的大政方针及时事政治，丰富了学生的知识。
3.加强师生间的交流互动
学习是师生间、生生间合作交流的互动过程，通过交流互动可以增加师生间的情感交流，使教师深入了解学生的学习特点、掌握知识的程度、学习需求等实际情况，便于教师有针对性地开展教学活动。通过讨论可以减少学生的紧张情绪，便于学生动手动脑，积极投入到学习中来，增强同学间的友谊，从而培养学生的参与意识、民主意识、团结协作精神和交往能力。如，讲解“当代国际社会”时，可以把“联合国”的相关知识引入教学中，让学生通过讨论感受到联合国在处理国际事务中所起的重要作用，这样不但能锻炼学生的自主学习能力，还能开阔了学生的视野。再如，讲解“生活中的法律常识”时，可以结合发生在学生身边的“校园斗殴”事件讲述法律知识的重要性，让学生讨论并发表自己的看法。其实校园斗殴事件很多都是由小事引发的，之所以能发展成为恶性事件，主要是由于学生在遇到事情时不冷静所致，通过讨论，让学生明白凡事要冷静处理，切不可意气用事，要学会用法律保护自己。这样不仅使学生学到了法律常识，更重要的是在遇到类似的事情时会更加理智，不至于产生严重的后果。
4.加强教学反思，提高教学效率
教学反思有利于教师对自身的教学过程进行总结，从而总结经验、吸取教训，以便使教学过程更具针对性。要想巩固并提高教学效果，教师就要善于进行教学反思，这也是确保高中政治高效课堂的前提。在课堂讲解结束后，教师要及时进行教学反思，从中找出本节课的教学亮点、存在的不足和问题、教学目标是否完成、教学方法是否得当等等。通过反思找到适合学生实际的教学方式，从而提高教学质量。
三、总结
总之，在高中政治教学过程中，教师要充分了解高效课堂的重要性，并通过做好课前准备、发挥学生的学习主体作用、加强师生间的沟通交流、加强教学反思等方式，确保高中政治课堂教学的高效性，为高中政治教学的进步和发展奠定坚实的基础。
作者：孙春燕 单位：江苏省泗洪县新星中学
第八篇：高中政治教学学生思维能力培养
一、高中学生需要哪些思维能力
在不同的领域需要不同层次的思维能力，由于高中生在生活阅历以及知识储备方面的程度较低，因此在高中政治教学中，我们需要根据学生的水平培养其适当的思维能力。
1.分析性思维能力
由于独生子女的增多，家长对孩子极度溺爱，从学习到生活各个方面都照顾得体贴细致，使孩子们养成了不愿动脑思考的坏习惯，动手动脑能力低。父母望子成龙的期望也造成了一股“万般皆下品，唯有读书高”的坏的社会风气，造成孩子只知读书而不会动手，实践能力差。寒暑假本是学生休息的时期，而家长却利用这个时期报了各种补习班，减少了学生的休息时间，达不到劳逸结合的效果，进而使他们产生了厌学情绪，没有了兴趣就难以获得良好的学习成绩，不利于培养身心健康、品学兼优的学生。其实孩子独立自主性与分析能力的提高主要依赖于日常的社会实践，如果一心只读圣贤书，就会减少对自然、对社会的感知和体验，造成学生的分析理解能力和分析性思维能力差。单凭课本知识，无法使学生深刻地感知周围事物。
2.创造性思维能力
创造性思维能力是基于一般性思维能力之上的一种更高水平的思维能力，主要是提高人们在方法与理论方面的创新性。创新性思维能力并不是天生的，而是通过后天的实践生活不断培养和训练的，就像是学习知识和技术一样，需要我们不断地练习和揣摩。高中政治课堂是让学生了解我国的基本政治知识、培养政治素养的地方，是间接培养创新性思维能力的主要“战斗场所”。在政治课堂上，教师可以通过一些经典案例来启发学生的思维，进而培养其创新性思维能力。
3.实践性思维能力
实践，顾名思义就是不断地尝试冒险。实践结果有对有错，实践过程有难有易，但是这都不是阻止我们实践的理由，不能因为害怕失败而不尝试不实践。爱迪生上千次的实践才发明了电灯。实践过程中或许我们会犯错误，但是只要总结错误原因从中获得经验，改正错误的实践方式，在失败中吸取经验教训，我们总会成功，因此在政治课堂上要有不怕吃苦、不惧吃苦的精神。鼓励学生通过实践来提高实践性思维能力。
二、怎样在高中政治教学中培养学生的思维能力
1.激发学生的学习兴趣
学生学习兴趣的浓厚一定程度上影响着学生的学习效果，学习兴趣浓会达到事半功倍的效果。在政治课堂上要采取生动形象的教学方式激发学生的学习兴趣，激发其求知欲，并将求知欲运用到学习和生活中，开发其动脑思考的能力，从而在学习中获得满足感。在满足感中促使学生不断创新、不断学习，培养其创新性思维能力。
2.培养学生的问题意识
要想培养学生的思维能力，学习兴趣和求知欲至关重要。高中政治课堂需要营造一种轻松愉快的学习氛围，要采取民主的方式来激发学生的学习兴趣，调动其积极开动脑筋，培养其发现问题、解决问题的意识。首先，教师不能局限于课本知识的传授，可以创新性地设计问题情境，在现实中激发学生的发散性思维。要由经典的案例分析来开始课堂学习，活跃学生的思维，有效地激发学生的求知欲和好奇心，积极让学生参与讨论交流，提高口头表达能力。
3.塑造学生的创造性人格
创新性活动获得成功的关键是有创造性的人格。创造性人格包括不同的方面，例如创新动机、创新情感、创新意识等。创新能力的培养需要我们拥有创新性人格。高中生正处在人生的黄金时期，正是培养各种能力的最好时期，因此要重视创造性人格的培养。高中政治课堂应注重培养学生各方面的素质，包括政治素养、道德素养、社会公德素养等等。要抓住这个机会培养学生的创造性人格。
三、结束语
人才的培养不是一味地灌输知识，而是培养学习能力，开发思维。高中时期是培养学生能力的黄金时期，要以人为本，注重实践，在实践中学习知识，理解知识，发现问题，在这个过程中增强其学习兴趣，培养问题意识，塑造创造性人格。
作者：马登奎 单位：甘肃省白银市会宁县会宁一中
第九篇：高中政治教学学生科学价值观培养
一、科学价值观的含义
科学价值观是用科学的世界观和方法论来看待某一事物所具有的价值。我们国家经历近三十年代改革，三十年来我们取得了伟大成绩。但是我们也应该看到，在我们当今社会中，对什么样的价值是顺应人类历史发展潮流的，还是阻碍人类社会发展潮流的，似乎在相当一部分人中是搞不清的。到目前为止，我们只承认马克思主义世界观和方法论是科学的世界观和方法论，因此所谓科学价值观就是用马克思主义世界观和方法论来看待事物所具有的价值。科学价值观的全面认识是和社会主义发展密不可分的，这种价值观渗透到我们社会各方面的，并在相当程度上影响着社会发展方向的，价值观是人们对周围的事物（包括人、事、物）的意义，重要性的评论和看法。它是决定人的行为和心理基础，是人们对社会存在的反映，是社会成员用来评价行为、事物的准则。科学价值观就是根据人类社会发展的客观规律，符合人类社会发展规律，能够促进人类社会发展的价值观。例如:在学习人教版高中政治《人的价值》一课中说明，价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价格的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
二、高中政治教学对科学价值观培养的重要性
政治教育作为我国教育体系的分支，对我国建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明有着双重任务。政治教育是教育体系中重要的组成部分，它承载着培养、深化和发展社会主义科学知识，使受教育者能够正确判断和推理能力同时能够理解和认识社会主义社会，并积极探索社会主义社会。在政治教学过程中，教师在给学生传授政治教育知识的同时，能够正确的引导基础知识的应用，就可能使学生在认识政治教育的基础上，对整个社会的科学价值有一个更深入的理解，从而形成科学的价值观。通过对政治教育的学习，能够使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的价值观。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，领会价值判断和价值选择的社会历史性，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。例如:在人教版高中政治课关于《实现人生的价值》中提到，正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的路途；错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。一个人在选择自己的人生道路和生活方式时，要受到自己价值观的支配和影响。如果觉得人生在世就应该多位社会、为他人做点事情，那么他就会选择正确的、积极的生活方式；如果对这个世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住自己，觉得人生在世，今朝有酒今朝醉，人不为己天诛地灭，那么可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极的生活方式。
三、学好政治知识是树立科学价值观的基础
政治教育不但可以培养符合社会主义发展的人才，还能满足当代人对于学习的需求，也就是满足现代学生的求知欲望。利用政治教学对学生的求知欲进行激发,引导学生认识到政治理论背后的人文精神。找到精神的闪光点，使其在政治学习中找到哲学与智慧的结合点，从而深刻的认识到一个国家、一个名族的核心价值观的重要性。这种价值观不仅要符合我们国家的利益，还要符合我们国家具体的实际情况，符合人类社会发展的客观规律，符合人类社会发展主要方向，并且能有效地促进社会发展和进步。比如说，在马克思列宁主义思想学习中，教师要正确引导学生从他们的角度去感受马克思列宁主义的意义和时代精神，体会马克思列宁主义思想对社会主义发展的重要促进作用。例如:在人教版高中政治课《价值的创造与实现》中强调，实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。坚定正确的理想信念，时刻用争取的价值观支持自己，沿着正确的人生道路不断前进。
四、总结
由此可见，高中政治教学中学生科学价值观的培养有着直接影响，因此，利用政治教学培养学生树立正确的价值观显得尤为重要。随着我国政治教学的改革和完善，在政治教育的实践过程中，仍需不断探索和总结经验，并通过多种方式和方法培养学生的政治思想和修养，从而推进社会主义的发展和前进，建设有中国特色的社会主义社会。
作者：张晓杰 单位：广西岑溪市第三中学