前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课程高中政治教学方法改革创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、明晰传统教学和新课程理念下教学的区别
传统教学与新课程理念下教学有着很大的区别，具体表现在：前者认为学生是接受知识的容器，学生只需要接受教师讲授的知识，教学即教师教学生学的过程，而后者认为知识不是纯客观的，学生是有主观意识、社会意识和独立人格的，教学是教师的教和学生学的双边活动；前者教学目标更注重知识目标，而后者注重知识目标、能力目标和情感态度目标；前者在教学过程中更倾向于教师的讲授，鼓励学生机械的记忆，而后者更注重引导学生体验、探究、发现、质疑、思考；在教学评价上前者往往以分数来衡量一切，而后者更注重综合性评价；在作业布置上前者除了题，还是题，而后者注重通过调查报告、社会实践等方式提高学生的综合素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。
二、潜心研究，勇于实践
“教学有法，但无定法，贵在得法”，高中政治教师应在充分理解新课程理念的基础上，潜心研究，在实践中不断丰富和完善教学方法，使得高中政治课常上常新。以往讲授《树立正确的消费观》一课时，大多数政治教师会选择照本宣科，严格遵循教材的章节和内容死教书，教死书，依次讲授从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理的含义、表现特征、评价四种消费心理、理解四大消费原则的内涵、号召学生树立正确的消费观，继承艰苦奋斗的优良传统。这样的课堂可想而知，圈圈划划背背的政治课堂既枯燥，又无味，学生昏昏欲睡也实属正常。遵循新课程理念的要求施教，本节课会让学生有兴趣盎然之感。
（一）课前任务要明确。
教师课前做些关于不同人群的消费的小案例，让学生去做调查问卷。要求以学习小组为单位，自行统计和分析调查结果，课上汇报。
（二）课中甘当配角。
以往政治课堂几乎是教师一言堂，新课程理念下的课堂要求教师要甘当配角，让学生做课堂的主人。
1.以小组为单位汇报调查结果。
2.班级同学共同交流探究分析调查结果。
3.教师引导，师生共同总结常见的四种消费心理。
4.学生分析四种消费心理的特征及评析四种消费心理。
5.师生达成共识：大力提倡求实心理。
6.应用理论搞实战。假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？
7.引导学生得结论。量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；勤俭节约，艰苦奋斗；保护环境，绿色消费。
8.发挥主体作用，深度探究。我们为什么要提倡勤俭节约，艰苦奋斗？近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？怎样才能做到保护环境，绿色消费?
9.学生阐述，教师完善总结。
10.布置作业出新招。以往家庭作业就是做练习，搞题海战术，学生抱怨声不绝于耳，但是作业形式一旦有所变化，他们会顿感新鲜。本节课课后教师可让学生深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费心理面面观，或者根据案例：备受网络争议的“谢师宴”，在每年高考结束后的8—9月初开始盛行，饭店会推出各式的招牌吸引各位家长。有调查统计显示，近五成的学生表示，高考后的消费支出集中在“旅游”和“谢师宴”，因此被网友称为“后高考时代”，对此你如何看待？撰写2000字的作文来阐述你的观点。
三、积极反思，不断提高
教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。政治教师要反思堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考。回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课常观察、个别访谈、形成性测验等多种方式，及时了解自已的教学效果。反思教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义。习惯了长久以来的传统教学，教学改革对于师生而言都是种挑战，因此，教学改革势必会受到种种阻力，但是笔者认为只要教师走出传统教学的苑囿，勇做教学改革排头兵，学生会渐渐适应新的教学方法，高中政治课教育教学的质量会切实得以提高。
作者：荆玉波 单位：临江市第二中学
