分组学习高中政治论文

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分组学习高中政治论文

一、我国目前高中政治学习现状

基于高中政治内容大多都需要强制性记忆的特性,绝大部分的高中政治教师都是按照政治教育的大纲要求和教材,将重点学习内容填鸭式地传授给学生,督促学生反复加强背诵与记忆,极大的挫伤了学生学习的积极性。然而,素质教育的改革不仅仅是课程的改变,更需要学习方式的改变,原来的学习模式已经不能适应新形式下的要求。为了提高学生学习效率,新的学习模式的探索是高中政治学习中必然的选择。

二、分组学习高中政治学习的意义

(一)提高学生对高中政治学习的兴趣

在分组学习中,以组为单位,针对高中政治学习内容展开辩论式、竞赛式等方法,让学生成为课堂的主人,改变以往教师为主体地位的学习模式。让学生们自己来思考,从以前单一的高中内容是什么的接收转变为丰富的高中内容有什么、为什么的思考,完成从被动到主动的角色转化,如此可以让学生们对高中政治学习的内容产生更多的兴趣。兴趣是最好的教师,对政治的兴趣可以更好的提高学生们对学习内容的思考与分析,加强对高中政治学习内容的掌握。

(二)提升学生的学习动力

在分组学习中,学生们是作为一个个小团体存在的。在这个小团体中,学生们之间充满着竞争意识,这种竞争意识的存在,会使他们不由自主地在团体中表现自己。为了实现这个目的,他们会主动地去学习高中政治的内容,更牢固的掌握这些内容作为自己能力的体现,去积极的思考与分析,在小组中展现自己,体现自己的存在感与价值感。而作为团体存在的各个小组之间的竞争意识的存在,还给学生们之间的竞争加上了一层荣誉的外衣,同时也是一种学习能力的共同认可,这种荣誉与认可更会提升学生们对高中政治学习的动力。

(三)培养学生的自我学习能力

分组学习中,教师们将不再是作为灌输者的存在,而是作为引领者的角色。在学生们针对高中政治内容展开各种交流的同时,教师们会发现他们在交流中存在的问题,通过引导、提问等各种方式,将这些问题反馈给学生们,学生们会对这些问题展开更多的思考与交流。而在这个过程中,他们可能又会产生新的问题,教师们再反馈给学生们。如此循环往复,学生们通过对问题的思考,主动的散发思维,积极地解决问题,养成良好的自我学习能力。

三、分组学习在高中政治学习中实施的积极探索

(一)有组织有计划地进行分组学习

分组学习绝不是简单的将学生分成小组的学习方式。在分组过程中,要注重学生们个性、能力之间的互相配合,将他们分配在合适的小组内,发挥出每一个学生的积极性,展现每一个学生的能力,使学生们之间能够取长补短,形成良好的团队合作。同时在小组学习过程中,这些组员们可以积极承担自己的责任,又能够给予团队成员良好的帮助,使分组学习能够事半功倍。

(二)要有良好的管理和激励机制

在分组完成之后,如何使小组能达到分组学习的目的,而不是成为一团散沙,各自为战,混乱不堪,这需要在分组学习中建立良好的管理与激励机制。良好的管理机制能够使小组组员们找到自己的合适位置,明白自己需要做什么,知道自己在这个小组中存在的意义,实现自我价值的认知,从而积极地完成分配的工作。比如将小组组员进行细化分工,组长、资料员、记录员等等的角色会让小组运行的更有效率,也能发挥每一个组员的特长与能力,提升学习效率。而合适的激励机制可以让小组成员拥有团队荣誉感、价值感,促进组员之间的互相配合,有助于团队精神的养成,有利于组员们更好地完成学习任务,更主动地去参与到学习、交流过程中,提高每一位组员的学习效率。

四、结语

综上所述,在高中政治学习中采取分组学习的方法,是能够有效提高学生学习效率,解决新的教育形势下高中政治学习难题,积极发掘学生自主学习能力,培养学生良好团队合作精神的有效学习方式。

作者:敬宗霞 单位:重庆市渝北中学