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与自己的观点发生冲突时，教师要在尊重学生观点的基础上进行引导。当一些学生认为即时享乐是正确的，教师首先要尊重学生的选择，之后引导学生合理消费、合理节俭，从个人条件出发，选择最美好的消费方式。这样的交流有利于师生之间的和谐，也会让教师个人更加和谐。
传统的高中政治教学模式，影响了许多高中学生政治学习积极性的提高。在传统的政治课堂中，教师对政治知识进行灌输，学生只能成为一名小小的观众，在教师的个人演示下记笔记、背知识点。当代高中政治教师要从政治的学科特点出发，针对学生的学习能力优化教学环节，设计更多的教学活动，让学生可以参与到政治学习活动中来，而不是将政治课堂变成一个人的课堂。教师要做好充足的课前准备，确立学生的主体地位，引导学生变得主动。教师是学生的配角，是学生学习的服务者。如在讲解“股票、债券和保险”的相关知识时，教师就可以为学生设计一节别开生面的活动课，让学生成为课堂中的主体。在讲课之前，教师要为学生安排预习任务，让学生自主了解股票、债券以及保险的类型以及具体的业务问题。教师将班级分为股票组、债券组以及保险组，预习任务由各小组来完成。在本节课的讲解中，教师可以让学生成为新知识的传授者，对每一个金融业务进行讲解。学生成为了小老师，会让其他同学的注意力更容易集中，也会促进他们更加深入地了解与掌握政治知识。这样的课堂活动中，学生是活动的主体，是活动的设计者与实施者，教师成为引导者，师生之间的和谐度会大大提高。心理和谐的成功构建，有利于实现高中政治教学的高效化。
三、加强课外活动，构建高中政治教学中的心理和谐
在高中政治教学中，大部分教师认为高中生的时间最宝贵，将他们的政治学习完全限制在课堂之中。学生通过政治课本了解多彩的世界，使得学生对于外界的认识只有文字，没有其他的印象。这会大大影响高中政治学科的魅力，也会影响到师生之间的和谐。学生不喜欢学科活动，自然不会对教师产生太多的好感。因此，要在高中政治教学中实现心理和谐，教师就要引导学生发现教室外更多更精彩的东西。教师可以校园、社会这些更大的平台为学生设计课外活动。政治课外活动的开展，是高中政治教学手段丰富的重要体现，也是高中学生政治学习成果得以升华的重要方法。例如在学习有关于政治生活的知识时，教师可以组织学生开展一次模拟法庭活动，让学生体验真实的政治活动，并针对自己的兴趣选择合理的角色如法官、记录员以及律师等。在这样的活动中，学生需要对政治知识进行掌握，也需要与其他学生进行充足的互动，分配任务，明确每一个人职责。随着交流的增多，有利于学生之间的和谐。同时，教师给学生权利选择自己喜欢的角色，有利于生生之间的和谐，更有利于师生之间的和谐。课外活动的有效开展，会成为高中政治教学中心理和谐构建的重要手段，促进学生学习热情的整体提高。
四、结语
综上所述，在高中政治教学中，加强师生关系，让学生在轻松民主的氛围下进行政治学习，会让学生更加深入地理解政治学习内容。而关注学生的心理学习体验，明确课堂管理目标，改革管理方法，是高中政治学科发展的必要举措。衷心希望教师的自我和谐以及学生之间的和谐，可以为师生构建一个良好的学习氛围，以心理和谐促进教学和谐，推动教学改革。
作者：朱卫情 单位：江苏省大丰市南阳中学
