前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治教学创新研究7篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
1、抓住教材的特别点，攻坚社会薄弱点
当今的时代是信息化时代，也是多元化时代，信息网络密布，各种信息从四面八方冲击着人的感觉器官。高中生已不满足于从书本上、课堂上获得系统的知识，而是希望借助于现代化的手段，去寻找最新的，甚至是所谓最刺激的信息。由于他们涉世不深，阅历不广，辨别和选择各种信息的能力不高，因此在接受各种信息时常常处于被动地位，往往是盲目地，不自觉地照单全收，其中某些不健康的信息引起他们心理的异常，导致道德迷失，影响了心理健康发展。因此，需要把教材的新特点和社会的薄弱点结合起来，让学生在正义的力量推动下茁壮成长。
2、抓住社会实践新特点，激发学生情趣体验点
社会实践是政治课教学的一种重要形式，是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。因此，思想政治课教师要带学生走进现实生活的“活”教材，让学生了解自己身边的这片热土，从看周围的变化来感受改革开放的大成果。同时，让学生接触了解社会的问题，让学生自我思考，自我提高，以学生的眼光分析问题，提出问题，让学生在活动中体验社会和人生。高中学生的社会实践活动出现了热心公益、关注社会的新特点。这就为激发学生情趣提供了新的契机。根据课程标准的要求，从学校的实际出发，政治课活动教学主要采用社会调查形式带领学生开展社会实践活动，不断强化学生社会实践能力，关注“改革开放是我国新时期最鲜明的特点”时，引导学生走出校门，小组分工负责，深入实际调查研究，翻查图书资料，走访相关人员、问卷调查，上网查找并作好作记录、思分析、写报告经过这样一番探究，收集许多从改革开放以来，中国、家乡以及自己家庭发生了巨大变化的资料。课堂上，让学生相互开展讨论，发表个人见解。有的同学从大处落笔，谈改革开放给祖国带来的新的巨变；有的同学从小处着眼，谈改革开放给家乡带来的可喜变化。真是百花齐放，异彩纷呈。并且将有关材料整理编辑，办了一期“改革开放给家乡带来了巨大变化”宣传刊，深受全校师生的好评。通过此类活动，学生不但对课本的知识有了更深更广的理解，而且还学到了书本中没有的知识，发展了思维、培养了实践能力，学生对祖国、家乡的热爱油然而生。
3、抓住学生的能力潜在点，激发学生创新情趣兴奋点
学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本技能的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案或者假说的一种思维方式。实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，当发散量增加到一定程度而发生质的变化，发散就变成了创造。所以，为了使学生成为独立思考，锐意创新的人才，就应发展他们的发散思维。在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、全方位分析解决问题。创新就要创造。思维的创造性是指它要求人们敢于超越传统习惯的束缚，善于把头脑中已有的信息重新组合，从而发现新事物，提出新见解，解决新问题。我们要想培养学生思维的创造性，应先培养学生正确的观察分析社会现实的能力。教师应根据教学内容的特点，结合现实中所关心熟悉的一些新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点，教会学生运用正确的方法，以课本内容，分析材料。从而触发学生的灵感，增强其科学的合乎逻辑的想象能力。值得教师注意到的是：教师设计的问题不能太浅显，学生需通过跳一跳的努力，才能摘到果子，才是一种理想境界。而且，设置问题应面向大多数同学，同时兼顾两面，让全体同学都去思考去分析，学生的创新情趣兴奋点就被激发出来，这样才是我们追求的目标。
作者：祁振峰 单位：河北省张家口市沙城中学
第二篇
一、分析原因
第一、政治学科的性质和高中学校的现实条件影响。由于高中学校实际条件的限制，除了少量有点过时的报纸外，学生再无其它更好的途径去了解国内外重大时事政治，很难准确理解和掌握其中的政治专业术语。第二、政治学科专业语言所用的专业术语与日常生活语言或先入为主的其他学科语言有很大的区别。如果缺少广泛而真实丰富的语言体验的话，大多数学生都会在理解这些专业术语所包含的意义时面临困难。一些不同语域中的专业语言，很容易混淆，学生容易处理不当，使概念产生歧义，以致学生在实际答题中隐患无穷。第三、高中学生相对较差的基础使教师降低了原有的要求。高中教师在课堂上可能更多地会使用一些生活化的通俗语言，关心的是学生是否能懂而忽略了政治专业语言的运用。
二、解决方案
学生进入高中后，政治教师如何帮助学生掌握和熟练使用政治专业语言能力呢？第一，做好示范，教师自己首先要努力实现课堂语言专业化。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过“：语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士，一切都取决于你这个教师的语言怎样，有的话语象患呆小病的人那样瘦弱难看，有的话语象枯草的影响一样没有力量和感情，有的话语则象永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路”。政治教师在政治术语上首先要做好示范作用。政治课理论性强，也比较抽象，尤其是一些哲学用语，学生往往很难理解，由此失去学习这门学科的兴趣。因此，教师一定要牢牢抓住自己的学科专业语言，要讲求课堂语言艺术，做到“言传身教”，切忌顾此失彼，活了形象，失了本质。政治课专业语言的积累首先应该从课堂入手。比如，课堂教学中增加政治专业语言的出现频率，多次强调，加重语气，都会对学生产生很强的感染力。切不可重理论、轻语言，在材料或课文分析与引述之后，还要让学生确认、描述出该章节重要的政治术语。
第二，激发兴趣，鼓励学生积极参与。课本上一些理论性的文字材料学生本身看了就不感兴趣。如果教学总是一味地灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，也就更加不愿意参与到问题的讨论中去。那么，自己在回答问题上，组织专业语言的能力也就不能得到有效的提高。只有激发学生的兴趣，学生才能积极主动地在课堂上大胆地与教师、同学进行有建设性的交流与探讨，使学生真正成为课堂的主人，让学生多读多讲多议多辩，突出学生的主体地位。同时，教师对学生的讲议给予肯定、鼓励、体验，让他们在教师真诚热情的评价中取得成功的喜悦，受到自尊的滋养，提高讲话的信心和勇气。这样才能活跃课堂气氛，活跃思维，激发学生的兴趣和表现自己的强烈欲望，从而培养学生的专业语言能力。
第三，创设环境，引导学生学习政治专业语言。伟大的教育学家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。政治课新教材时代感强，贴近生活，比如广告语言、宣传语言、新闻语言等，蕴含着思想政治教育内容，或不少语言本身就是政治术语。它们既形象直观，也利于学生掌握。由于普通高中、职业高中与学生的实际情况，相比于城市学生，可能缺少一点时代感，教师应该创造环境或鼓励学生多接触社会生活，积极引导学生去学习这些新鲜活泼的语言。第四，加强训练，熟练掌握，增强学生的自信心。例如：意识的能动作用不能写成意识的反作用，人民民主专政不能写成人民专政，宗教信仰自由不能写成宗教自由等等。看似机械简单，其目的在于学生的熟练运用与掌握。同时，教师要强化语言运用训练，呈现一定量的材料，有选择性地让学生进行演练，训练中要起到画龙点睛的引导作用，要加大分析力度，评讲过程要注意点化语言运用技巧，鼓励学生大胆想像，敢于联系，善于否定。通过训练发现语言运用的薄弱环节，对症下药，作专题讲座或个别补救，逐步提高学生的政治专业学术语言运用能力。总之，作为一名高中政治教师，在平时的课堂教学中一定要注意培养学生专业语言的表达能力，才能真正实现素质教育的要求和课堂效率的提高。尽自己最大的能力帮助学生掌握和熟练使用政治专业语言以及学术语言的运用能力，是每个政治教师应该做到的。
作者：刘卫华 单位：内蒙古呼和浩特市第一中学
第三篇
一、要激发学生的学习兴趣
作为高中政治课堂教学来讲，必须想方设法找到学生的兴趣点，激发学生学习的主动性和积极性，变被动学习为主动接受，这样就可以使学生们更好地受到潜移默化的影响。因此，在课堂教学中，要将政治知识与学生的日常生活紧密结合起来，让高中政治教育更贴近学生的衣食住行，可以从学生日常生活中常见的小事和身边的小事为切入点，进而拉近学生与政治教学的距离，也有利于学生加深对于政治知识的理解和分析能力。这就需要教师在讲解知识的同时，多结合一些生活中的例子，通过大量的举例来进一步解释和分析相关的知识，使枯燥的知识变得生动鲜活，更加易于接受，更加能激发学生的学习兴趣。
二、要创新教学方式方法
从新课改的要求看，学生个人在教学过程中将发挥更大的作用，也将占据更加重要的位置，这将对传统教学模式提出挑战，将改变过去以教师为中心的教学模式，这就对教师提出了更高的要求。因此，在这样的情况下，教师一定要转变角色，将学生放在更加重要的位置上，要针对学生的个人特点制定学习计划，选取教学方式，要改变过去以教师为主体的教学模式。要引导学生的主动性，打破原有的言传身教的教学方式，要给学生更广阔的发挥空间，要允许在课堂上随时提问，就自己感兴趣的知识开展讨论。在此过程中，教师处在一个引导者和组织者的地位，尽最大可能让学生自己去组织课堂，围绕某一问题进行研讨，这样对知识的掌握程度会进一步加深，教学效果也可以得到进一步体现。要充分利用多媒体和网络等新兴媒体和高新技术手段，将政治知识与现代教学手段有机集合起来，进一步强化教学效果，增强政治知识的感性因素。
三、要努力开发课程资源
当前的世界是一个快速发展的世界，经济、社会、文化、军事等各个领域无时无刻不在发生着深刻变化，国与国之间的关系和区域与区域之间的利益关系千变万化，地区冲突和利益纷争无时无刻不在上演，这些政治事件都为高中政治教学提供了难得素材和课程资源。在这样的外部形势下，高中政治教学的目标要进一步拓展，要紧密结合当前的政治形势，不能将教学内容仅仅局限于当前教材的范围之内，不能坐井观天，要实事求是，作为高中政治教师要进一步开拓教学视野，努力开发高中政治教学的课程资源，从时事政治中获取营养和灵感，要大力将当前发生的一些时事热点政治问题引入到课堂教学之中，以这些时事政治为例子，阐述其中的政治内涵，并因此开阔学生们的政治视野和洞察力，进而培养学生的政治意识。通过对政治事件的分析和未来发展形势的估计，最大程度地提高学生的政治素质，发挥课程资源的优势。
四、要创新教学评价体系
新课改开展以来，高中政治教学的理念和思维都发生着深刻变化。在此基础之上，高中政治教学的评价体系也发生了深刻变化，素质教育和新课改打破了传统教育以分数为目标的评级体系，更加注重学生能力、素质的提高和创新思维的锻炼。因此，创新政治教学评价体系显得十分紧迫。要改变过去以分数论英雄，以考试成绩为检验的教学评级体系，更加注重对于学生政治素养提高和政治意识增强的考查。在考试之外，要建立多层次的考查体系，也可以采取学生们互相评价、自我评价的方式，这样更有利于学生认识自身存在的不足和缺点，更加突出学生的主体地位，有利于学生深化对于政治意识提高的理解。
五、要进一步提高教师素养
在新课改的条件下，高中政治课堂教学的效果如何，教学目标能否顺利达成，教师的素养都是一个不可忽视的重要因素。作为高中政治教师来讲，一是要努力改变教学理念。要打破传统教学理念的束缚，转变自身角色，将自由、开放、活泼、新颖的教学理念进一步引入到课堂教学之中，要尝试与学生建立一种全新的沟通和协调关系，提高跟学生沟通的能力。二是要全力提高能力素质。要不断提高再学习的能力，不断提升自己的内涵和能力，要留意和观察时事政治，从时事政治中获取能量。要高度关注当前政治教学领域的一些最新成果，要坚持走出去的策略，频繁到先进地区和学校进行学习考察，并结合本地区学生的实际和个人特点，进行有针对性地教学改革。要加强对高新技术教学手段的掌握和熟练程度，要灵活掌握网络、多媒体教学方式，并以此为基础进行教学创新。学校也要为教师提高能力和素质创造条件，要为教师提高素质和能力创造条件，进一步激发教师的教学积极性。
作者：欧阳和森 单位：湖南省衡南县第一中学
第四篇
1.积极实施师生互动教学模式,提高学生的教学参与程度
教师应将高中政治课堂打造成开放性和动态性的师生互动平台。教师应在课堂上设定与教学内容相关的讨论题目,引导学生对问题背景、成因、现状和发展趋势进行发散性思维,以创新视角得出结论,培养学生分析问题和解决问题的能力。在师生互动过程中,学生能够学到教师的思维方式,而教师对问题的分解和结论能够体现出社会责任感,这样能够给予学生潜移默化的影响。
2.培养学生自主与独立的学习能力
高中政治课教学不仅要让学生学习到相关的课程知识,而且更为重要的是要培养学生自主与独立的学习能力。只有具备这样的能力,学生才能够以科学的视角和正确的价值观来解决新问题。使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合,要高度重视生成性资源的主动开发和利用,不断提高教学机智,不断激发学生自主学习的潜能。此外,高中政治课实施素质教育并不是不再需要进行考试,而是强调转变传统的教学理念,能够让学生独立地、自主地以及创造性地学习知识和解决问题,使学生在课堂上由教学知识被动的接受者转变为主动的求知者。学习的方式也多种多样,如:座谈会、系列讲座等。学生在这样的政治课学习过程中,提高了学习成绩,又获得了良好的人文底蕴。通过对高中政治课教学的困境及对策进行分析,得出高中政治课教学应贯彻新课程教学理念,加强对学生综合素质的培养,转变应试教育模式,以学生为中心,实施师生互动的教学模式,开拓学生的视野,激发学生学习的积极性,引导学生对社会热点问题进行思考,并得出自己的结论,培养学生的思维能力。
作者：杨丹峰 单位：山西省柳林县鑫飞中学
第五篇
一、思想政治教学存在的问题
教与学应该是一种互动活动。可是一些教师因为急于完成授课任务，特别是面对高中阶段时间紧、任务重的特点，很多教师采取满堂灌式的教学形式，而课堂上忽略了学生的学习效果，更忽视了学生和教师间的合作，这样就在无形中抑制了学生的主观能动性。学生如果没有学习的愿望和动力，就很难吸收知识。所以教师在课堂教学时，要明确学习目的和学习动机，采取灵活多样的教学手段激发学生自我学习，主动学习。激发学生的学习动机，使得高中政治课堂教学成为学生主动探索、合作学习、师生共同研讨的主阵地。
二、提高高中思想政治课教学的吸引力
高中思想政治课堂教学如何提高课堂吸引力呢?笔者认为做好以下几个方面的问题。
(一)丰富授课内容，以提高学生学习兴趣
1.学会满足学生的好奇心，经常关注社会热点。在这个互联网无处不在的时代，新闻信息变得更快。课堂上，教师要及时用事实热点来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂中间，这样才能激发学习的热情。也只有结合课本上的知识，把时事热点融入进去，让学生自己动手，他们才能真正参与到学习中来，才能真正主动地走到学习中来。
2.要对学生传授“钓鱼”的方法，而不是只教会他们怎么“吃鱼”。其实教学的本质是培养学生的自我学习的能力。教师要根据学生的个体差异帮助学生选择好适合自己的学习方法，这样就会慢慢了解到自己的优点和缺点，扬长避短，不仅能完成课堂学习任务，还能培养良好的学习方法，提高认识自我的能力。
(二)灵活运用教学方法，提高课堂教学效率
首先，思想政治最大的特点其实就是时政性强，可是我们现在的政治教材，比起时政新闻来说就有些滞后了。教材赶不上实际情况，就会造成理论和实际脱节，这样也不利于培养学生的学习积极性。政治课没有语文的生动形象，它是一门抽象的艺术，所以就要求教师将抽象的理论用形象的方法表示出来。在课堂设计时，特别是理论应用的问题，教师应该采用实际生活中的事例为基础，联系学生自身的实际情况，灵活采用各种教学方法。
其次，高中思想政治课一定要详细地贯穿完整的政治系统内容。比如，马克思主义和中国化的马克思主义，这些内容，教师往往重点讲，但不一定贯穿到一起去。这样就形成了学生对知识的脱节，学生也缺乏系统的理解和把握。
第三，课堂教学方式要灵活多样，要将教学内容与学生接受结合起来。教师要充分放手并鼓励学生在独立思考的基础上合作交流，教师要适时引导学生不断主动探索，只有学生在不断的探索中，才能更好地锻炼学生的综合能力。在这样和谐的课堂气氛中学生才感觉到学得轻松，学得快乐。总之，只有让课堂教学设计处处有亮点，时时有新意，课堂才能吸引住学生，才能发挥自身的主观能动性，才能提高课堂教学效率。教师只有做课堂教学的有心人，用心设计，善于思考，提高学生学习的兴趣，让学生掌握符合自身特点的学习方法，才能真正搞好高中思想政治课堂教学。
作者：王心刚 单位：山西省汾阳市第五高级中学
第六篇
一、高中思想政治教学现状
1.教学方式单一。高中新课改要求开放课程观念，但是，目前几乎所有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏，学生在下面百无聊赖，更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂说教几乎达不到思想政治教育的目的，老师将纯理论性的知识直接向学生输出，大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课堂教学本身就枯燥乏味，一切为了成绩、一切为了高考的教育模式忽略了对学生的素质培养。这样的思想政治教育要么内容枯燥乏味，不能引起学生的重视，满足不了学生的需求，要么内容雷同，几年都不进行及时更新，和社会发展处于脱节状态。
2.教学目标与课程安排存在冲突。高中新课改强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。除了必要的考试，思想政治教育教学还引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想。初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。由此可见思想政治新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生成为有道德、有文化、有纪律的一代新人。
3.信息网络发展带来的负面问题。高科技已经成为时展的主题，信息传播不再依赖纸媒，出现了手机、电脑、微博、微信、博客等等，信息传播方式增加，信息量也剧增。大量信息涌入到人们的生活中，人们在网络中有了更多可以表达个人观点的平台。但是，信息大量涌入也带来一定的负面影响。色情暴力、虚假信息及一些拜金主义、个人主义等等也随之大量涌入到人们的生活中。网络信息的开放性，导致这些不良信息不能得到及时的屏蔽，高中学生同样可以从很多渠道了解到这些信息，这对学生思想上的腐蚀性是非常严重的。高中思想政治教育不仅仅是一门课程，更是帮助学生建立正确人生观价值观的课程，其中，马克思主义哲学理论可以帮助学生更好地认识社会，了解社会，了解人与人的关系，了解和掌握自己。
二、创新高中思想政治教育
1.教师提高自身理论修养。教师要具备扎实的哲学基础理论水平。国家实行新课改，教师除了应该提高扎实的知识，更加要认真学习新课改的核心内容。改变高中政治教学的传统模式，丰富课堂内容。高中的思想政治教材虽然没有涉及高深的哲学理论问题，只是初步涉及马克思主义哲学的一些基本原理和理论，但是要把基础的理论深入浅出、通俗易懂地解释清楚，让学生能够很快接受消化并不是一件非常容易的事情。如果教师没有扎实的理论基础做保障，就很难实现教学目的。
2.结合现实的国内国际问题。政治不仅是理论教学，当今的国内国际事实问题就是政治教学中的重点问题。政治教学不能只讲理论，必须结合实际，理论只有结合实践才能发挥作用。思想政治教材涉及社会经济、文化、政治等各方面，可以说，思想政治课程的内容涉及到我们每一个人具体生活的每一天。我们在教学的过程中，不能脱离实际，光看书本，而是要结合每天发生在我们身边的社会文化、经济、政治等社会现实存在进行授课，注重收集每一天、每一段时期发生的政治、经济、文化等各种重大事件，筛选出大家、学生关心的感兴趣的事情来举例说明，教育引导学生通过现象看本质，教育学生学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.创新教学手段。在教改过程中，把创新、丰富教学手段和形式作为一项重要内容，目的就是要加强师生互动，激发学生学习知识的兴趣，实现教学目的，丰富教学手段，让学生积极参与，亲身体验，教学过程直观、形象、生动、有趣，能吸引学生，同时又有利于学生接受、理解、消化。
作者：王勇 单位：重庆市万州武陵中学
第七篇
一、融入学生生活因素，有效发挥思想引领作用
高中政治教学中，教师要密切关注学生的思想发展状况，尤其要结合他们的行为与思想发展趋势，将一些生活因素与教材内容紧密结合起来，理论联系实际进行分析探讨，有效发挥对学生的思想引领作用，尤其是帮助学生消除片面、错误的人生理念，保障学生健康成长。例如在《树立正确的消费观》一课教学时，笔者要求学生事先搜集了校园里一些从众心理、求异心理、攀比心理三种不同类型的不正确消费理念，要求学生在课堂上进行这些事例的讲述，并组织全班学生进行讨论：这些消费心理的错误在哪里，应当如何进行正确的消费。这种开放型的话题一下子吸引了学生的兴趣，大家纷纷畅所欲言，对于适度消费、理性消费、绿色消费和勤俭消费的领悟更为深刻。在引导学生对不合理消费理念进行分析，并开展了正确消费理念的引导之后，笔者还要求学生对照自身存在的一些问题进行自我批评和相互点评，对潜意识或行为上已经出现了一些不合理消费现象进行深刻的反思，从而使自己受到深刻的教育，始终坚持量入为出、不盲从消费、兼顾保护环境和勤俭节约，以实际行动践行正确消费理念。
二、开展专题研究活动，有效加深教学理解效果
在高中政治教学中，一些版块的教学内容需要教师对学生进行全面深入的引导，通过一些专题研究活动的反思，帮助学生理论联系实际，加深对相关规律要点的理解。例如在《市场配置资源》内容的教学中，为了帮助学生形象直观地了解市场对资源配置的实施途径，笔者精心选取了上一段时期手机生产厂商的典型案例供学生进行分析。随着国内通讯业的发展，手机需求量大增，不仅许多品牌生产厂商扩张了规模，一些原不具备手机生产能力的企业也加入了这一行业，结果导致短时期内手机生产厂商与产能大量增加。竞争激烈导致许多厂家降价甚至退出市场、破产倒闭，另一方面也使许多规模实力型厂家进一步加大了科技研发力度，推出了性能更为卓越的手机。针对这样的状况，笔者引导学生分析手机生产规模为什么会扩大或缩小，企业为什么会降价，市场是如何对这些资源进行配置的。学生经过分析研究，明白了手机价格的涨落对手机生厂商的利润产生影响，从而对生产规模的扩大或缩小进行调节，是行情的变化以及竞争的激烈迫使手机生产厂家进行降价，由此明白了市场是通过价格涨落、供求变化以及行业竞争等方式来进行资源的调节与配置的，通过这样的专题研究活动帮助学生加深了对市场配置资源方式、途径的理解。
三、放眼世界发展形势，有效增强青年责任意识
当今的青年一代是最具活力的群体，高中政治教学一定要放眼于世界发展形势，让学生有效增强责任意识，做有担当的青年一代。例如在《我国外交政策的基本目标：维护我国的独立和主权促进世界的和平与发展》一课教学中，笔者没有局限于教材，而是立足教材放眼世界，引导学生对当前世界发展的形势进行分析，对我国周边的形势进行研究。尤其是了解我国在东海、南海维护主权完整而采取的一系列卓有成效的措施，无论是南海诸岛的主权争夺，还是钓鱼岛的纷争，都是我国维护主权与领土完整的正义之举，也是维护地区和平和世界和平的有力措施。在这样的过程中，笔者引导学生对我国当前东海、南海局势产生的根源进行分析，对这一过程中的各种干扰因素进行了全面探讨，并就未来的发展趋势、面临的重重压力等方面进行了深入的研究，让学生意识到维护主权与领土完整，是每一位中华儿女义不容辞的职责，也是中华儿女最为重要的担当。中国是维护世界和平的重要力量，自身的主权与领土更不容侵犯，以此让学生受到深刻的爱国主义教育，同时增强了他们的责任感，在维护主权与领土完整、促进世界和平与发展的问题上增强了责任意识和担当意识。
四、结语
综上所述，在高中政治教学中，广大教师应当强化高效课堂的建设，通过多种方式提高政治课堂的生动性与吸引力，促进学生全面发展。
作者：蒋美丽 单位：江苏省溧阳市竹箦中学