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摘要：本文研究的主要目的是为明确错题资源在高中政治教育中的重要性，通过对错题资源的深入讲解推进学生的高效学习。本文围绕错题资源在政治学习中的作用进行探析，并提出具体的应用措施，对促进高中政治教学水平的提升具有重要意义。本文选择文献研究法为主要研究方法，通过对相关文献的统计分析为研究提供一定理论依据。调查研究发现，针对错题资源的教学能够有效弥补学生存在的不足，增强学生自主学习意识，保证高中政治教学效率。
关键词：高中政治；错题资源；有效运用
随着新课程改革的推进，学生高效学习能力的培养成为高中教育的重点内容，尤其是在高中政治教育领域，政治学科包含极多的细节知识，学生在学习过程中很容易出现遗漏，影响学生的学习效果，而对错题资源的有效利用可以很好地解决这一问题，为学生查漏补缺，实现学生的高效学习。基于此，本文围绕错题资源教育的作用和具体实施措施加以研究，对高中我国政治教学模式具有积极作用，对推进我国高中政治教育模式的革新具有一定现实指导意义。
一、错题资源的运用对于高中政治教学的作用
（一）明确学生缺陷，弥补学习不足
高中学生的学习压力相对较大，在传统教学模式中，教师倾向于将课本内容分解为细碎的知识点再传授给学生，虽然易于学生理解，却难以帮助学生建立系统的知识体系，学生在具体的试题练习中，很难发现自己的问题所在，同样类型的问题，这道对了，那道错了，学生不理解具体错误原因，教师也很难面面俱到地照顾到每一位学生，最终导致学生的学习问题不断堆积，影响学生的学习效果。而错题资源教学则可以帮助教师发现学生的不足，进而进行针对性的讲解，帮助学生在实践应用中建构自己的知识框架，并不断查漏补缺，完善知识体系，提升学习效果。教师就可以带领学生整理错题资源，针对学生难以理解的知识进行个性化补习，进而帮助学生构建知识框架，理解概念，推进学生的高效学习。
（二）提升学生的自主学习能力
学生可以在整理错题资源的过程中锻炼自身的逻辑思维能力和自主思考能力，教师可以引导学生对错题进行二次思考，鼓励学生自主解决错题，从而增强学生的成就感和荣誉感，进而强化学习效果，培养学生的自主学习能力和思辨能力。同时，学生在整理错题的过程中，会逐渐发现自己犯错的原因，进而针对具体原因改正自身存在的问题，养成良好的学习习惯。
（三）提高教学效率，强化教学效果
在具体的教学实践中，如何解决学生的重难点问题一直是政治教师需要解决的教学难题，教师应正确认识到学生在同一问题上重复犯错是因为他没有真正认识到错误的原因，学生对知识的理解程度不够，或理解出现偏差才是学生频繁出错的原因，教师可以针对学生的错题进行针对性讲解，帮助学生深入理解知识点，解决学生的学习难题，满足学生的学习需求，进而提高政治教学效率，强化教学效果，实现个性化教学，发挥学生的学习主体作用，推进学生高效学习能力的培养。为了促进教学顺利进行，教师可以将学生划分成小组，合作探讨，让学生了解问题的背景，从而拓展问题的深度和广度。例如，在必修一中《新时代中国特色社会主义思想》教学中指导学生专注于“如何理解人类社会发展的一般进程”的主题，组成一个学习小组，通过参观当地的博物馆以及纪念馆，去了解中国从古代社会到现代社会发展的历程，可以通过文字或者手抄报的形式将其展示出来。小组成员分工配合，收集材料、进行采访、拍照摄影、整理材料等，这样每个学生都能参与到学习中来。小组合作的有效实施有助于改变在传统教学中教师的主导地位，在新型的教学模式中，学生才是学习的主体。学生通过互相合作学习知识和发展技能，促进学生情绪、态度和价值观的升华。
（一）及时整理错题，积累错题资源
政治知识的学习具有很强的时效性，为保证错题资源教学的成效，教师必须督促学生及时整理错题资源，在整理过程中对错题进行二次思考，对政治知识进行整理，形成自己的知识体系，再由教师对不理解的知识加以讲解，进一步完善知识框架，提高学习成效。其次，学生还可以积累自己的错题资源，对相同知识的不同出题方式加以整理，强化对这一知识的理解，在不断积累错题的过程中引导学生高效学习，彻底掌握所学知识。当前的高中思想政治课堂，无论是教师还是学生都要实施主题教育策略，首先必须转变自己的教育思想，只有这样才能确保思想意识的提升，才能虚心接受不同的看法和观点，从而提高自身的思想境界，并在新课程改革过程中更全面地认识到新的教育模式。一方面，教师要了解学生学习状态，培养学生正确学习观念，根据学生学习兴趣，让兴趣爱好来引导学生进行思想政治课程的学习。为了能够提高学生的兴趣，就必须要对学生进行思想和情感上的教育，提高学生的道德品质，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，让学生在学习这门课程之后，能够提高自身的修养，促进品德的提升。因此，教师在教学过程中，不仅要重视学生学习成绩，还要关注学生的自主学习能力。
（二）强化典型问题分析
教师在应用错题资源时并不是盲目地针对所有错题进行整理和讲解，而是要抓住典型问题，针对典型问题进行分析和讲解，并引导学生独立思考，举一反三，从而提升教学效率，减轻学生的学习负担。例如，讲解经济全球化和对外开放这两个内容时，这是当前世界经济发展的重要趋势，同时也是我国对外发展的进程。教师在教学过程中科学选择一些与生活相关的例子作为主题内容，向学生解释为什么要坚持对外开放，怎样对待外来的品牌。这样学生就可以在思考实际生活的基础上，对这门课有更深入的认识。如学生周围的许多品牌都是来自国外的品牌，学生喜欢的手表卡西欧以及苹果手机，还有经常吃的麦当劳、肯德基、必胜客等等，这些其实都是外国品牌。市场经济全球化过程中引进的一些外国品牌也离不开中国一贯坚持的对外开放政策。在这类生活问题的指导下，更有利于激发学生对于当下生活的关注，使学生能够思考自己实际生活中蕴含的思想政治知识，真正应用思想政治知识。教师应选择学生错题中的典型题型加以讲解，并深入分析不同类型错题的相同本质，引导学生不断思考，让学生掌握学习的重点，解决学生存在的疑惑。
（三）总结错误原因，提升学习成效
学生在整理错题时应注重对错误原因的总结，整理错题只是手段，目的是为了使学生明确错误原因，弥补自身不足，进而避免错误再次出现。因此，学生在整理错题的过程中应将错误原因记录在错题旁边，教师也可以根据错题原因掌握学生的学习状况，进而对学生进行针对性教学，提高教学成效。到目前为止，教师对学生问题管理的重视度不足，随着教学改革的推进，越来越多的教师开始重视学生的错题管理工作，一些教师帮助学生进行错题管理，并在学习方面给予学生指导，帮助学生纠正错误，帮助学生更有效地管理错题，教师不能把所有的原因归结到学生自己身上，这种方式不能帮助学生更深入地学习理论知识。最好的方式是学生在全面了解教学知识的基础上管理错误的问题。教师对学生错误问题的修正目的性也更强，帮助学生提高学习能力，这样，学生在订正错误时可以参考课堂知识，提高错误问题的管理目的性。
三、结论
综上所述，错题资源教学对学生的高效学习能力培养具有重要作用，可以帮助学生深入理解政治知识，强化学生的学习能力，提高教学质量。因此，本文围绕错题资源、典型问题和错误原因三个方面提出错题资源的具体应用措施，以此为重点开展错题资源教育，可以有效推进学生的高效学习，强化学生学习能力，跟上时代发展的步伐。随着素质教育的开展，教师只有不断革新教学模式，才能进一步提升教学质量，为学生提供更优质的教学服务。
参考文献
［1］柏拉图.理想国［M］.北京：商务印书馆，1986.
［2］亚里斯多德.政治学［M］.北京：商务印书馆，1997.
［3］卢梭.社会契约论［M］.北京：商务印书馆，1997.
作者：董芳芳 单位：甘肃省通渭县第二中学