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摘要：单元规划是指导教师开展课堂教学的行动指南，能够帮助教师在课堂教学过程中获得清晰具体的阶段性目标，有效提升教师日常教学的设计性、目的性与体系性。因此，教师要格外注意单元规划的内容设定、活动安排、时间分配与质量评价，并以此为教学基点衍生出每一节课堂教学的具体任务、活动内容、课堂目标与过程评价等。而且，教师还要将核心素养理念与科学育人观有机融入单元规划之中，借助单元规划切实推动文化育人、立德树人两大先进理念在政治课堂教学过程中的实践运用与务实发展。
关键词：单元规划；政治课堂教学；高中政治
在教学目标导引下，教师开始在政治课堂上强化日常教学行为的质量性与效益性，力求借助高质量、高水平的课堂教学助力高中生的信息获取与知识解读，有效开阔高中生的知识视野与提高主体能力。教师需要在日常教学中慢慢注意到单元规划的设计性、指导性与实效性，开始注意研究和实施单元规划，并立足单元规划去安排与实现日常的政治教学的教学内容、教学目标与教学过程。
一、单元规划的概念
单元规划是指教师在开始课堂教学前立足一个单元的整体内容、体系结构、知识范畴、价值指向等重要元素，去对整个单元的教学内容、育人任务与教育目标等诸多要素进行全面设计、统筹安排、整体考量、时间安排等活动内容。因此，单元规划是教师开展课堂教学的导引灯塔与活动指南，是推动高中政治教学走向科学开展、高效运行的重要准备工作和具体行动规划，也是教师教学智慧与教学方法的结晶，更是高中生知识积累、视野拓展与素质发展的理论指导。单元规划具有突出的前瞻性，包含教师在每单元课堂教学开始前的时间安排、任务设计、活动预设与价值诉求等内容。单元规划具有突出的设计性，是教师将整个单元教学内容的科学分割与模块处理，还要设计出具体可行的教学方法与课堂活动等。单元规划具有突出的计划性，教师将一个单元的时间规划、内容规划与活动规划都隐含于教学计划之中，因而突显出明显的计划性。单元规划具有突出的指导性，后续课堂教学都要以单元规划为设计基点与活动准线，积极完成单元规划中预设的各项具体任务。单元规划具有突出的体系性，内容涵盖了时间、任务、计划、方法、活动、评价等诸多方面，因而形成一个完整的体系架构。
二、创设单元规划的重要性
首先，教师创设单元规划能够将个人的教学智慧与教学方法提前隐含于教学计划之中，能够为后续的课堂教学工作做好充分的理论指导准备与活动安排计划，能够促进政治课堂教学有设计、有次序、有目标地发展。其次，教师创设单元规划能够更好地发挥教师的主导作用以及对政治课堂教学的有益干预，提前为政治课堂教学设计好科学实施的行动指南，因而能够促进政治课堂教学走向提质增效、创新开展的良性发展轨道之中。最后，教师创设单元规划能够更好地积极践行核心素养理念、文化育人理念与立德树人理念，切实促进新课程改革在政治课堂教学中的科学实施，促进素质教育在政治课堂上的务实发展，帮助教师高质量地完成教书育人使命。
三、单元规划在政治课堂上的实践运用策略
单元规划是指导教师设计和实施课堂教学的立足点，也是教师引领高中生进行信息获取、知识解读、视野拓展、增长才干与能力训练的行动指南。
（一）立足单元规划完成教学任务
核心素养理念是指导教师全面设计育人计划、具体实施育人活动、完成育人任务的行动指南，也是教师进行政治教学、践行教书育人过程中不可获取的导航仪，更是高中生信息积累、视野拓展、能力培养的理论保障。因此，教师要在单元规划设计过程中将核心素养理念隐含其中，并具化为一个有设计、有层次、有阶段、有目标的教学活动项目，将核心素养理念应用于课堂教学之中。例如，在新人教版《经济生活》必修一第一单元的教学过程中，单元名称为“生活与消费”，顾名思义就是帮助高中生了解一些经济生活中的货币、贸易、商品、价格、价值、供需、市场、消费、生活等关键词内容。因此，教师要立足核心素养理念与单元规划要求，帮助学生看到供应量、需求量、价格变化、消费需求、生活需求等各要素之间的制约关系，为学生展示出一个动态发展的市场变化规律。比如，今年的大葱价格又成“猛涨趋势”，因而教师可以从种植情况、供需关系、市场行情、发展趋势等角度进行剖析，展示大葱价格变化对生活、市场、生产的现实影响。大葱高昂的价格必然能够压制大众的消费水平与购买能力，消费趋向会转向“大葱替代品”。另外，教师还要借助大葱忽高忽低的市场变化情况提醒学生要进行理性消费，要正确对待消费与生活，提升学生的素养。
（二）立足单元规划设计教学目标
教学目标是一堂政治课的具体任务、活动目的与培养指向，也是高中生的主体成长内容，因而教师要立足单元规划设计好每一节政治课的教学目标，为高中生三维目标的高效实现提供有力保障。单元规划属于阶段性的“宏观教学目标”，由每节课的“微观教学目标”具体组成，因此，教师要注意教学目标与单元规划的一致性、指向性与代表性，能够完成单元规划的具体需求。例如，在人教版《经济生活》必修一第二单元的教学过程中，单元名称为“生产、劳动与经营”，教师要立足单元规划引领学生科学认识合法经营、依规生产、诚信劳动、快乐生活等知识内容，以此全面掌握教材内容。而且，教师还要将教学目标设定为培养学生热爱劳动、自立自强、合法经营、生财有道、诚信为本、遵纪守法等良好个人素养以及扎实的知识基础，鼓励学生拥有合法经营、创新发展、敢为人先的前瞻性经营理念。这样，教师在单元规划的指导下科学引导学生在“生产、劳动与经营”知识范畴内积极思考、主动创新与科学提取，切实促进学生在课程知识、能力发展、优秀品质等方面实现三维教学目标的全面发展。教学目标是单元规划中的重要内容，也是指导教师设计与完成本次课堂教学的行动指南，更是教师引导学生掌握“生产、劳动与经营”的知识导航仪。
（三）立足单元规划确定教学内容
教学内容是政治课教学过程中的探究对象与研究区域，是高中生需要积极参与、主动思考、自觉悦纳与心领神会的知识学习任务。因此，教师要以单元规划为指导思想，按照教材体系架构为高中生“科学分割”出一节课需要主体认知与科学掌握的探究任务，并保质保量地引导高中生形成一个知识模块。这样，高中生就容易在思想意识中逐渐形成体系化的知识架构内容。例如，在新人教版《经济生活》必修一第三单元的教学过程中，单元题目是“收入与分配”，教师要在单元规划的引领下组织学生深度探究“个人收入的分配”与“财政与税收”两大部分内容。而且，教师要引导学生集体讨论“按劳分配为主体多种分配方式并存”与“收入分配与社会公平”的内容，让学生看到劳动致富、按股分红、投资分红等收入方式的合理性，鼓励学生现在好好学习，将来好好工作，用自己的辛勤劳动、智慧投资、合法理财去改善个人生活。另外，教师还要在单元规划的指导下引领学生看到遵守国家税收政策、积极纳税的重要性，感悟到税收资金是国库收入提升的必要保障，以此提升学生将来自觉纳税的积极意识、思想觉悟与品质修养，实现学生核心素养的有效发展。
（四）立足单元规划设计教学方式
教学方式是教师立足教学内容的内在特点而主观确定的课堂活动形式与师生交流方式，直接决定并影响着高中生的认知方式、思维方法与学习效率。因此，教师应立足单元规划对政治课的教学要求与目标导引，并按照具体的教学内容特点去精准确定与科学实施最适宜的教学方式。不同单元规划、不同教学内容，就会有不同的教学方式，自然会催生高中生不同的认知方式与能力训练内容。例如，在新人教版《经济生活》必修一第四单元的教学过程中，单元名称为“发展社会主义市场经济”，属于较为宏观、抽象的理论范畴。因此，教师应立足单元规划要求，可以采用电化教学的方式为学生展示本单元较为深奥复杂的知识体系。以“实现全面建成小康社会的目标”为例，教师可以使用多媒体设备向学生展示居民在生活、收入、出行、消费、着装、职业、民生、医疗等方面的巨大变化，让学生亲眼看到现实版的“小康社会”，并借助自己的现实生活去深度感悟本节课的教学内容，高质量完成课堂认知。多媒体设备提供的视频资料能够以无可辩驳的社会现实信息告诉学生“小康社会的客观真实性”，借助多媒体设备的声光电三维信息元素帮助学生获得强烈的感官刺激、认知体验。
四、结语
综上所述，单元规划是教师考量、设计与实施政治教学的主要手段与活动依据，是政治教材体系中的阶段性目标导引，能够直接提升政治教学的方向性、针对性、目的性与实效性。因此，教师应积极研究单元规划在政治教学过程中的实施路径，借助单元规划的教育教学价值去大幅度优化政治课堂的教学目标、教学内容与教学方式对核心素养、教学任务的实现效果与完成质量，切实提升政治教学过程的设计性、目标性、体系性与有效性，助力高中生的高效认知与快乐成长。
作者：陈绍凤 单位：甘肃省白银市第一中学