前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治议题式教学探索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高中政治学科素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与这四个方面。教师需要围绕学生这一主体，结合其实际学习情况和需求，设计、开展议题式教学，从而让学生在提高学习积极性的同时，有效提升学习质量。
一、高中政治课教学的现状
受传统观念的影响，目前我国的高中政治教学模式仍然过于僵化，教师的教学方法比较单一，并且大多数高中生普遍认为思想政治课程内容枯燥乏味，长期处于被动学习的状态。如何有效改革高中政治教学，提高学生的学科素养，成为众多政治教师主要研究的问题之一。
二、议题式教学在政治教学中的作用和意义
议题式教学是指教师在教学中，根据教材当中的内容和实际教学情况来确定需要教学的议题，通过为学生打造真实、生动的场景，让学生全身心地融入课堂教学，使其在良好的学习氛围中大胆地表达自己的想法和意见。教师在这一过程则是指导和辅助的角色，帮助学生探究问题。这一教学模式不但能帮助教师实现教学创新，同时还能改变学生旧有单一的学习模式。首先，议题式教学模式能够促使学生在学习中主动将知识纳入头脑中原有的图式之内，使知识成为自身认知的一部分。其次，议题式教学还能让课堂变得更加灵活和生动，让学生在民主、开放的课堂当中进行学习和分析。最后，议题式教学还能帮助学生整合政治课的教学内容，帮助其更好地理解所学知识。
三、基于学科素养的高中政治议题式教学的策略
1. 以观点作为议题，强化学生的政治认同
高中阶段的学生已经形成了初步的价值观体系，对于自己看见和亲身经历的事物更容易认同。在学科素养目标下开展议题式教学，教师应以议题选择为切入点，针对性强化学生的政治认同意识。在选择观点作为议题时，教师要选择贴合学生实际生活、同时具备教育性的议题进行教学，让学生能够从意识、行为上提高认知。例如，讲解“如何处理国家利益和个人利益的关系”这一部分知识时，教师可以尝试将这一问题转化为生动的议题，从学生自身出发，结合他们关心的问题展开教学。如：“班级有一笔班费放在教室的柜子里保管。夏天太热，老师本来要用这笔钱为同学们购买风扇。但是某同学想要购买自己喜爱的漫画书，由于自己手里的钱不够，于是他偷偷拿走部分班费为自己购买了漫画书。这导致大家在夏天都没有风扇可以吹。请问，这一事件中，涉及了哪些问题？集体利益重要还是满足自己的利益重要？”通过这一引导，不但能让学生意识到集体利益的重要性，同时能有效帮助其充分明白国家利益和个人利益之间的关系，从而深化其政治认知，并有效强化其政治认同。
2. 结合实际，创设真实情境教学，培养学生的科学精神素养
教师要重视帮助学生深刻理解科学精神的本质，引导高中生追寻真理，培养其实事求是的精神。同时，教师需要充分关注时事热点，能够及时将社会关注的问题引入课堂中，结合教材中的知识，设计出生动有趣的情境，激发学生产生兴趣的同时，引导其学会以理性、科学的态度从多种角度思考问题。这样学生可以在明确的议题中挖掘情境中包含的与政治、经济、文化、社会、生态文明建设相关的信息，能够结合具体问题进行观察、分析，从理性的角度学习、理解政治知识，解决议题中的问题。同时，教师要组织学生讨论交流，使其积极表达个人意见，将个人思维可视化，提高学生个人科学精神素养。
3. 结合法律案例，重视强化学生的法治意识素养
法治意识作为政治学科的核心素养之一，也是学生必备的个人素质之一。高中生作为祖国未来的希望，其是否具备完善的法治意识直接关乎着国家未来的发展，因此教师要充分重视培养学生的法治意识。在课堂教学中，教师可将法律知识作为议题，以法律案例为载体，结合实际教学内容选择典型的、具有教育价值的案例开展教学活动。通过引导学生了解法律案例，加深其对法治知识的理解，同时结合实际生活，适当提供给学生应用知识的途径，引导学生知法、懂法，能够遵守法律并学会应用法律。例如，学习“权利与义务”这一相关知识时，教师可以结合常见的校园暴力作为议题，让学生在课堂上尝试进行法庭模拟，扮演被告方、原告方以及法官等多个角色。在角色扮演中，学生可以投入到事件案例中，通过与同学展开辩论和分析，能够有效加深对权利和义务的认知，同时还能提升法治意识。
4. 展开实践活动，提升学生公共参与素养
公共参与是指公民能够具备主动有序参与社会公共事务管理的意识，能够自主承担公共责任，同时维护社会公共利益。教师在教学中可以适当展开活动实践，提高学生的公共参与能力，同时帮助其更好地记忆知识。在设计实践活动时，要以明确的政治课程议题为核心，有针对性地设计实践活动主题，尽量从学生熟悉的、与时事相关的内容入手，引导他们通过实践、交流等途径充分表达个体立场与观点，并能结合个人经验解决实际问题，提高实践能力的同时强化公共参与素养。例如，教学“我国外交政策的目标和宗旨”这一课时，教师可以借助H&M、耐克、阿迪达斯等国际品牌以所谓“强迫劳动”为由抵制新疆棉花这一事件，带领学生积极展开讨论，帮助他们更好地领会中国外交的态度和中国外交政策的原则，同时有效提高自身的公共参与实践能力。总之，在高中政治教学中，教师展开议题式教学要充分发挥自身的引导作用，尊重学生的想法和意见，适当给予其自主学习和思考的时间和空间，使其在论证、分析、升华以及内化过程中，有效实现自身知识、能力以及学科素养的全面提升。
作者：许光英 单位：江苏省常州市武进区洛阳高级中学