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摘要：高中政治的教学是一项难度比较大的工作，而且教师所使用的教学方法也比较传统，讲解的内容脱离高中生生活的实际，这导致学生对政治的兴趣减弱。教师必须改变课堂理论讲解与学生实际生活之间脱节的现象，借力丰富的社会资源为学生打造理论知识学习的课堂，多列举一些与学生生活有关的教学案例，丰富学生的课堂体验，提升学生对政治课堂的热情，让学生主动去学，进一步增加政治课堂的效率。
关键词：社会资源；高中政治课堂；教学生活化
政治课堂的内容丰富多样，主要包括：政治生活、文化生活、经济生活、生活与哲学。政治学科是典型的社会学科之一，其教材内容具有很强的时代特征，学生对这门学科的掌握有赖于他们的生活经历和社会经济生活、政治生活和文化生活的物质基础。因此，教师应利用丰富的社会资源，优化教学方法，提高学生的学习能力和其它综合素质。
一、教学目标的生活化
随着我国社会资源的发展，教学目标的设置越来越生活化。在不脱离课题大纲、新课标、教材的基础上，教师应结合学生的具体学习情况，为学生定制人生的教学目标，它包括情感、态度与价值观、过程与方法，知识与技能。淘汰落后的教学方法，改变政治教学理念，要根据学生对政治的学习能力和理解能力来确定，另外，培养学生自我学习能力，转变学生对政治的态度，过程和方法、价值观的变化解决问题的过程，从而提高学生思想政治课的核心素养，为培养高素质的政治人才打下良好的基础。因此，教师应该充分考量各种因素，为学生设计合适的教学方案。
二、教学内容的生活化
在新课程改革的大背景下，为了使学生能够更好的在社会上立足，教师越来越注重积累学生的实际的生活经验。教学教材不等于教学内容，教师要对现有的教学内容进行“二次”创造、完善教学体系，将政治与其它学科相结合，让学生将知识融会贯通，通过亲身体验来掌握抽象化的理论知识，积累学生的生活经验。在日常教学中，教师可以将理论知识与学生熟悉的实际生活素材结合在一起，创设与教材内容相关的实际生活情景，架起生活与知识的桥梁，使学生的政治课堂充满生活气息。通过生活场景的创造，抽象的政治理论知识转化为生活，让知识变得可视化，学生就能直观的感受到知识的存在，让学生在情境体验中感受到政治理论知识，构建知识框架，有利于学生从根本上提高自身知识水平。
三、课堂活动生活化
新课标注重课程教学的开放性和实践性，教师在政治教学中可以设置各种符合生活实际的课堂活动，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生学习政治，扩大他们的知识面。教师要时刻关注学生的情感变化、行为举止，将课堂还给学生，让学生自己发现问题，并且解决问题，提高学生的团队协作能力，教师可以通过开展生活化的课堂活动对学生循循善诱，加强学生之间的交流，使他们的思维相互碰撞，为学生提供一个良好的成长平台。生活化的课堂活动能够减轻学生的抵触心理，学生可以放松心情，积极参与课堂交流，做好学生今后适应社会的基本功。
四、关注实际生活，积累课堂素材
高中思想政治课程教学应该联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活事例辅助教学，这不仅有利于学生掌握理论知识，还有利于学生积累生活素材，学生在日常生活中所关注国内外的时政热点，极有可能成为测试中的答案，因此，学生学习思想政治课程时，要坚持联系实际，做一个有良心的人，通过看《新闻联播》、《今日说法》，密切关注国内外时事政治事件，这对学生掌握思想政治理论具有极大的促进作用。
五、注重课前准备，打下知识基础
课前准备直接影响学生的课堂状态，学生在预习的时候，可以做好笔记，在不懂的地方画上记号，并且自觉的思考问题，学生带着学习目标重新看待生活，去发现生活中的思想政治知识。教师可以通过课堂活动唤醒学生的精神，激发学生的潜能，培养学生独立思考的能力，让学生学会从多个角度思考问题，分享经验，激发他们的灵魂，使学生的思想与思维融为一体，为他们以后的工作和学习打下良好的基础。
六、结束语
总而言之，要提高高中思想政治课的效率，教师就必须进行教学方法的改革和创新，让学生把生活和学习联系起来，帮助他们以政治的角度去看待生活问题。这既是新课程改革的基本要求，也是现代教育事业发展的方向。学校是学生接受教育的主要场所，学习时期是学生树立价值观的第一个阶段。思想政治课堂应该让学生活跃起来，从生活中探索他们未知的领域，既保留了学生的个体部分，也满足了学生整体发展的需求，激发学生的兴趣，提高学生沟通交流的积极性。教师要坚持“以生为本”的教学思想，积极实践、勇于创新，在新课改下，我们一定会取得前所未有的教学成果。
参考文献：
[1]李琴.高中政治课堂教学生活化的思考[J].新课程导学，2017(6):24.
[2]陈坤.《经济生活》生活化教学探究[D].河北师范大学，2016.
[3]王雪莉.如何构建小学语文自主学习课堂[J].时代教育,2016,(22):223.
作者:吕红香 单位:河北省沧州市沧州一中