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摘要：教学改革思想理念的实施和贯彻落实，要求政治教师在课堂教学过程中不断强化学生的学科素养。因此，高中政治教师也应以政治学和素养为基础，完善课堂教学过程，为学生提供优秀的实践学习环境，保证学生能够在课堂学习过程中获取成长。在高中政治课堂教学内，教师通过方法和策略的更新创新课堂中使用的模式，优化课堂教学平台，保证学生在课堂学习过程中强化体验，会推动学生取得丰硕的政治学习成果。基于此，文章中主要分析了高中政治课堂强化学生学科素养的有效方式。
前言
在新时期的政治课堂教学过程中，教师不断更新教学模式，完善教学策略，以政治素养的培养为基础，创新课堂中使用的不同方式。此外，教师认识到在课堂教学过程中培养学生学科素养的意义和重要性，通过一系列方法的改革，改变传统课堂教学过程中的枯燥单一模式，让学生对政治课堂知识学习加深印象。教师通过不同的方法整合课堂中的教学资源，创新课堂中的优秀环境，会保证学生的成长，综合提升学生的学习感知，也会强化学生的总体学习成果，促进学生在课堂学习过程中的进步。教师可以通过设置教学情境、开展实践学习、结合多媒体教学等不同方式，使学生在学习过程中强化素养，实现学科素养培养的目标。
一、设置教学情境，培养学生的政治认同感
在政治课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，提升学生的学习感悟，教学情境的设置会最大限度吸引学生的学习注意力，保证学生在课堂学习过程中的参与，同时会活跃高中政治课堂中的教学氛围，让教师的教学内容提升对学生的吸引度，学生紧跟教师脚步完成知识学习，教师可以在教学情境中导入不同的案例，增强学生的理解能力，保证学生在课堂学习过程中的成长[1]。例如：在有关“国际关系的决定性因素——国家利益”知识点的讲解过程中，教师可以在课堂内设置教学情境，将“中美贸易战”的过程以情景剧方式演绎出来，让学生了解在国家竞争关系过程中关系的融洽与对立，是以国家利益为前提和基础，在课堂教学内教师设置教学情境结合不同的案例，保证学生能够在课堂学习过程中增强感知，教师可以同步结合目前社会中国际交流关系的实践案例，结合外交部官员对国际关系的回应，让学生进一步理解课堂中的教学知识，促进学生的成长。
二、开展实践活动，增强学生的法治意识
实践活动的开展会促进学生的积极思考，让学生在课堂学习过程中形成完整知识脉络，促使学生强化政治学习思维。因此，在政治课堂教学过程内，教师为培养学生的政治学习素养，可以通过实践探索方式，让学生通过实践探索，理解政治学习的本质，形成正确的思想价值观念，保证学生在课堂学习过程中的成长。在高中政治课堂教学过程中，教师组织开展实践活动，也会提升学生在政治学习过程中对知识点的接受程度，增强教师的教学质量[2]。例如：教师在政治课堂教学过程中，培养学生的法制意识，可以直接开展实践活动，让学生在生活中体会法律对人类日常生活的作用、以及法律在生活中保护弱势群体的实践案例，让学生善于在政治课堂中完善法律内容的学习过程，同时保证学生了解法律、主动完成法律学习，善于在政治课课堂结束之后，运用政治知识，在生活中帮助不同人群，在政治课堂教学过程中推动学生的成长。在政治课堂内教师组织开展实践活动，会让学生深化体会，也会推动高中生综合学科素养的形成。
三、融合多媒体教学，提升学生的科学精神
在政治课堂教学过程中，教师可以结合多媒体教学方式培养学生的科学精神，让学生在多媒体诠释的愉快氛围中完成知识点的学习，促进学生在课堂学习过程中的成长。多媒体可以辅助教师从不同角度展示重点知识内容，深化学生的理解能力，让学生进一步感知政治学习的意义和独特魅力，通过多媒体构建的轻松愉快教学氛围，促进学生在课堂学习过程中的成长[3]。例如：在“树立正确的消费观”知识点教学过程中，教师可以结合多媒体，将社会中的不同消费观念展示在课堂中，首先展示老年人图片，老年人的消费观主要为攒钱——消费、攒钱购买自己喜欢的东西，随后展出年轻人图片，年轻人的主要消费方式是提前消费——预支未来的工资满足现在的需求，在课堂教学过程中教师可以将两种不同消费方式制作成卡通动画形式，让学生了解不同消费方式的异同点、以及不同消费观念的异同点，让学生通过多媒体中的视频展示，激活情感意识，提升认知，保证学生能够形成正确的消费观。在政治课堂学习过程中形成科学精神，强化学生的政治学习素养，推动学生在政治课堂学习过程中的综合发展。
四、结语
综上所述，在新时期的课堂教学过程中，教师逐步培养学生的政治学科素养，通过设置教学情境、实践活动、多媒体教学三种不同方式，为学生提供优质的学习平台，首先保证学生在课堂学习过程中的参与，随后在课堂教学过程中践行重点知识内容，让学生的接受程度和政治学习印象得到逐步增强。在课堂教学内教师取得丰硕的教学成果，但是仍需探索政治学科素养与高中政治课堂教学的融合点，通过课堂教学模式的改革，为学生提供宽泛的学习空间，保证学生在课堂学习过程中的成长，能够促使高中生形成正确的价值观念，培养学生的终身政治学习意识，推动学生的长远进步和发展。
参考文献：
[1]边鸿艳,李国红,杨晓玲.浅谈高中政治学科核心素养在课前演讲中的培养[J].才智,2020(04):222-223.
[2]马小峰.在高中政治课堂教学中渗透传统孝道教育的实践研究[J].课程教育研究,2019(27):63.
[3]戴晓玲.基于学科素养的高中思想政治课堂的教学设计——以“价值与价值观”课堂教学设计为例[J].教育观察,2018,7(22):83+111.
作者:黄湛东 单位:廉江市第三中学