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［摘要］当前经济物质产生能力高速增长，科技日新月异的变化使得各个国家对人才培养工作更加重视。从本质意义上说，国家与国家之间的竞争，更多地是人才之间的竞争。高中生作为国家未来发展的希望，政府和社会当前对高中教育的重视程度空前提升。在大力发展素质教育的理念指导下，对学生的辩证思维能力进行了重点的培养。在高中政治课程教学过程中不断加大教学模式的创新，希望能提升高中生的辩证思维能力。高中政治课程是对学生辩证思维能力培养的主要场所，应该对高中政治课程教学模式不断地优化和完善，让高中生更好地领会马克思主义哲学思想，并强化高中生的辩证思维能力。
［关键词］高中政治课;教学;培养;学生;辩证思维能力
一个人的思维高度决定这个人的人生高度。这很好地说明了辩证思维能力的重要性，将对一个人产生终生的影响。思维支配行动，思维是行动产生的基础性条件。辩证思维能力指的是遇到问题的时候，对问题能够展开有效分析的能力。高中生正处于思维活跃的黄金时期，对自我表达的欲望比较强，也是对世界和自我实现有比较完整的认知。但是高中生的一些观念缺乏客观性和理性思维。对高中生的辩证思维能力进行有效的培养，将有助于高中生在高中时期形成正确的人生观、价值观和世界观。
一、在高中政治课程教学过程中对学生的辩证思维能力进行培养的重要性
（一）有效适应人才发展的需要
辩证思维的基本要求是人们在看待事物的时候要从客观的角度出发，对事物展开辩证地分析。辩证思维能力的培养就是让学生对问题能够正确地分析。随着经济社会的高速发展和国与国之间竞争的加剧，对人才培养的要求是越来越高了，每个人在具备扎实的专业技能基础上，还需要人才具有很强的社会实践能力。高中生只有在辩证思维具备的条件下，才能有效地提升自己的综合能力，这样为社会发展才能贡献自己的力量。
（二）有效地适应了教育发展的需要
当前国家对素质教育是越来越重视，当前教育的一个主要目的就是向学生传授知识，强化对学生能力的培养，所以学生具有良好的辩证思维能力将是学生实施正确行为的关键。所以，高中政治教师要注重学生辩证思维的形成和发展。同时也要看到，素质教育的实施将是一个长期的过程。在开展素质教育的时候，要将知识教育和素质教育的关系处理好，这样才能促进学生得到全面发展，有利于教育事业的健康发展。
（三）有效地适应了当前高中政治课程教学的需要
在高中政治课程教学中，一个重要的教学内容就是培养学生的辩证思维能力。辩证思维能力一般来说，包括两个方面，一个是抽象辩证思维能力，另一个是辩证思维能力，对学生辩证思维能力的培养，将很好地体现在高中政治课的内涵上，强化高中政治课的吸引力。高中生已经具备了自身的思想观念，但是这些观念很多时候还是不成熟，在高中时期是学生辩证思维能力培养的关键时期，将直接影响高中生以后发展的思维习惯。强化高中生的辩证思维能力，将提升高中生对问题发现、解决的能力，更好地实现高中政治课程的教学目标，将高中政治课程教学的作用充分地发挥出来。
二、高中政治课程教学中如何对学生的辩证思维能力进行培养
（一）不断丰富高中政治课堂教学模式，使得学生对高中政治知识能够做到很好地吸收和理解
高中政治课程教学过程中，教师通常使用的是讲授式的课程教学方式，对政治课本中的知识理论进行讲解，将前人优秀的思想以及相应的研究成果对学生的辩证思维能力进行启发，这样实现政治知识的传递。但是这种教学模式是十分单调，而且缺乏趣味性，课堂教学氛围十分沉闷，学生都是被动化地接受政治理论知识的学习，对政治课本中的内容很难做到充分地理解。学生也缺乏机会对自己的想法和思维进行表达，这样使得学生的思维得不到良好的释放。长期下去，学生对政治课学习的积极性就会下降，学生将变得不主动思考，使得高中整治课程教学氛围缺乏活力。
（二）大力使用探究式课堂教学模式，强化学生的思辨能力
高中政治教师如果在教学中使用问题探究式的教学模式，做到理论结合社会实际问题授课，同时将全班学生有意识地分为若干个学习小组，组织学生作为正反方来开展专题辩论。在辩论的时候，可以给学生一定的思路，让学生能够发散思维，这样将高中生的大脑思维和逻辑思维能力充分地调动起来。高中政治课程基本上是以理论知识为主的，很多理论知识对学生来说在理解上有难度，尤其是辩证思维的哲学部分，学生通常学习起来就会感到十分地枯燥，缺乏趣味性。这个时候，教师要及时发现总结学生日常生活中的案例，通过案例的讲解让学生通过故事浅显易懂地讲解，让学生知道高中政治课程教学中的辩证思维能力蕴含在很多实际生活案例中，教师可以将这些实际生活故事以趣味化的方式讲给学生，这样学生认识到辩证思维就存在日常生活中，并对提升个人对社会事务的认识具有很大的帮助作用。同时，高中政治教师在教学过程中，尽量使用幽默风趣的语言，同时配合一定的肢体语言，这样来传达知识和思想，同时结合学生的心理活动，引导学生积极参与到课堂教学中，主动讨论，主动表达自己的想法，这样才能从思维的角度让高中生对哲人的思想进行深刻的理解，实现对高中生辩证思维能力的启发。
（三）积极引导和鼓励学生进行思维上的创新
每个人都是独立化的个体，思维也是这样的。很多时候，思维上的标新立异往往说明一个创造的开始。高中政治教师在教学过程中，要对事物保持应有的好奇心，这样才能对各类社会问题形成独立的看法。每个人成才的标准也是不一样的，高中生要根据自己的差异来选择最合适的学习方法来实现教学目的。高中生正处于初生牛犊不怕虎的年龄，高中生通常敢想敢做，做事很多的时候不计后果。高中政治教师在课堂教学中要鼓励学生敢想敢做，引导学生发展创新思维，积极开展发散思维，对社会事务进行多角度和全方位的理解。有的时候如果学生的想法与实际相差很大，教师对学生的想法也不要急于去否定，要对学生如何能够产生这种想法的思维模式进行了解，同时对学生进行适当的引导和知识上的梳理。在这种情况下，教师要积极发挥自己的解疑答惑的作用帮助学生更好地理解。高中政治教师要注意在教学中，通过引导学生对正反两方面的案例进行对比研究，启发学生在思维上的创新，使得学生在思考中认识到思想政治教育对自身的人生观、价值观和世界观的指导作用，从而有效避免学生在成长过程中少走弯路，误入歧途。
三、结语
大家都知道，正因为苹果砸中了牛顿，万有引力定律才被发现了。高中生在以后的成长和求学过程中也可能通过一个苹果创造出一个举世惊人的理论或者物品。总之，在高中政治课程教学过程中，要注重对学生辩证思维能力进行培养，引导学生积极地进行独立思考，这样有助于塑造高中生健全的人格，促进高中生尽早形成正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献：
[1]王远.试论高中政治教学中学生辩证思维能力的培养[J].新校园 (中旬),2016(9):65.
[2]王渝川.浅谈高中政治教学中学生辩证思维能力的培养[J].求知导刊,2016(1):79—80.
[3]邰小侠.浅谈高中政治课堂辩证思维能力的培养——以高中政治教材活动题为例[J].高中政治教学,2017 (03):13—15.
作者:刘芳 单位:山东省济南市济阳区第一中学