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摘要：教师在高中政治教学中采用生活化教学策略，用生活案例讲述政治知识，可以使学生更加积极主动地参与学习，帮助学生初步形成正确的“三观”，为学生的发展奠定坚实的政治基础。教师可以从进行充分的课前准备、将时事引入课堂教学、选取与学生实际生活贴近的教学内容、引导学生积极体验生活入手，开展高中政治生活化教学。
关键词：高中政治；生活化教学；意义；教学策略
思想政治是一门非常重要的学科，但是很多学生认为其枯燥，学习兴趣低下，学习效果不理想。新课程标准指出，为适应当代社会发展和高中学生成长的需要，要增强思想政治教育的针对性、实效性和主动性。政治教学与学生的经济、政治、文化生活等有密切的联系，教师可以采用生活化的教学方法，让政治课堂回归生活，让学生通过生活了解政治知识。教师开展生活化教学时，用生活案例讲述政治知识，可以使学生更加积极主动地参与学习，更好地掌握政治知识，提高学生的社会参与能力，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的发展奠定坚实的政治基础。本文在分析高中政治生活化教学的意义基础上，探讨高中政治生活化教学的策略。
一、高中政治生活化教学的意义
1.促进学生对政治内容的理解
在高中政治教学中，传统的教学方法主要是对政治学、经济学及哲学等理论知识进行讲解，教师过分注重学生对理论知识的掌握情况，忽视了学生对生活中的政治知识的学习和实践。政治内容本来就具有较强的抽象性，学生学习起来难以完全理解，往往很难在实际生活中进行有效运用。而高中政治生活化教学可以通过实际案例的引入等方式，促使学生更好地理解政治理论知识，并且学会在实际生活中对政治理论知识加以应用。
2.提高学生学习政治的兴趣
随着时代的不断发展和进步，高中政治教学不仅要符合时代变化的需求，还要让课堂教学更加多元化、生活化，以进一步提高学生学习政治知识的兴趣。政治知识与生活有着密切的联系，教师开展生活化教学，将政治知识与生活有机结合起来，可以带给学生真实的体验，进一步激发学生对政治知识的学习兴趣，能够使学生更加积极主动地参与到课堂教学中，提高运用政治理论知识的能力。
二、高中政治生活化教学的策略
1.进行充分的课前准备
高中政治生活化教学的有效开展，需要教师和学生从课前做好准备开始。（1）教师方面：开展政治生活化教学的前提条件是设置生活化教学内容，所以教师要结合实际生活对教材内容进行改造。建构主义认为，学生自身具备的生活经历及生活经验，对其理解和掌握理论知识具有十分重要的作用。因此，教师在设计教学内容的时候，要在生活中寻找与课本知识有密切联系的事例和场景，将政治知识与生活紧密地联系起来，找到学生实际生活与政治知识的结合点。这样，才能通过教学将学生拥有的真切体验及感受诱发出来。但是，教材中的案例不可能与所有学生的实际情况都相符，所以教师在对课本知识有充分的理解与体会以后，要根据学生的实际情况对教材进行创造性的使用。（2）学生方面：学生所具备的生活经验对于课堂教学来说十分重要，既是教师开展教学的重要资源，也是学生学习的出发点。如果学生没有丰富的生活经验，则无法将知识与生活有机联系起来。因此，学生在上课之前要积极搜集相关资料，积极体验生活，不断积累生活经验，从而为政治知识学习打下坚实基础。
2.将时事引入课堂教学
高中生的思想已经比较成熟，他们对国际形势及社会实际有更多关注，这也是他们进入社会之前的一种思想积淀。因此，教师开展高中政治生活化教学时，要将时事与教材内容有机结合起来，在课堂教学中进一步渗透时事。例如，教师对“民主选举”进行讲解的时候，可以将省、市、县、乡的选举时事引入课堂，然后将相关知识点，如间接选举、直接选举、差额选举、等额选举等内容引出，并告知学生长大之后要珍惜自己手中的选举权，摈弃选举贿赂现象，以提升学生的思想素质和政治素养。又如，考虑到个别国家对我国一些政策说三道四，教师可以根据时事资料引导学生感受新中国成立以来各方面取得的成就，包括政治方面、文化方面及经济方面等，使学生产生强烈的爱国情怀。
3.选取与学生实际生活贴近的教学内容
教师开展政治教学的时候，教学内容的知识深度应该与学生的思想、心理等实际情况相符。因此，教师要选择与学生发展相符的教学内容，并创设相应的教学情境，引导学生在内心深处产生情感体验，使学生形成良好的思想道德素质，并最终在实践中对知识加以应用。如果教师不根据学生的实际能力和水平选择教学内容及生活事例，而是站在成年人的角度进行选择，就无法使学生得到真切、深刻的生活感受与体验，无法使学生进一步深化知识。例如，教师教学“树立正确的消费观”这一内容时，可以让班级中的五名学生表演一个小品，小品内容是他们中的小刘同学的生日马上要到了，另外四个人一起商量给小刘买生日礼物的事。一位同学说：我想买一个一百元以内的生日蛋糕；另一位同学说：我想给他买一双球鞋。小刘听到后，说自己准备花几百元钱请他们一起过生日。完成表演以后，教师可以让观看的学生们表述一下自己的观点，评价一下这五名同学的想法，分析一下谁是合理消费，谁是不合理消费。学生们讨论后，教师进行总结，并顺利引入本课教学内容。这样做，既能让学生深刻地学习本课知识，树立正确的消费观，又能拉近政治知识与学生实际生活之间的距离，让学生在实际生活中更好地学习和应用政治知识。
4.引导学生积极体验生活
高中思想政治课程标准指出，要切实提高学生参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展奠定思想政治素质。教师应引导学生在生活中学习政治，应用政治，让学生在生活中体验和内化政治知识，从而形成良好的思想道德素质。教师要通过开展生活化教学，引导学生进行生活体验，在生活中对学生进行全方位培养，培养学生良好的行为习惯、创新能力、问题分析与解决能力等，提高学生的综合能力。教师要积极地组织学生走进生活，并且在社会生活中对政治与生活进行体验，帮助学生养成生活的本领。例如，讲解“银行与税收的作用”这一内容时，教师可以组织学生们到银行参观，并且对定期储蓄存款单进行填写，同时了解一下信用卡、汇票、转账支票等。另外，教师还可以组织学生到市税务局了解税务对城市经济是怎样进行调节的，城市每年的税收是多少等，还可以协助相关税务人员对个人所得税进行计算。这样，学生就能在实际生活中有效应用理论知识，并在实践中对理论知识进行检验。
三、结束语
综上所述，高中政治教师要积极开展生活化教学，将政治知识与实际生活有机结合起来，创设有趣的教学情境，带给学生真实的体验，激发学生对政治知识的学习兴趣，让学生在实际生活中理解和掌握知识，并学会将知识应用到实际生活中。高中政治生活化教学不仅满足新课改的要求，还能将新课改教学理念充分体现出来。教师在高中政治教学中要积极探索生活化教学策略，更好地提高教学质量和效率，提高学生的思想政治素质，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
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[4]谭娟.高中政治课生活化教学探析[D].重庆师范大学,2012.
作者:禹万利 单位:甘肃省武威市天祝县第一中学