前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治中国特色社会主义理论教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当前人们对教育的关注度不断提高，高中政治教育作为主要的思想教育，对培养学生正确的价值观有着重要的作用。但是由于当前高中政治教学中，政治理论教学薄弱，深度不够，形式单一，导致学生对中国特色社会主义理论理解不深刻，政治智慧未能在高中政治课堂中全面绽放。笔者结合自身经验，对如何更深层次地让学生接触到新时代中国特色社会主义理论提出了具体的办法。
关键词：高中；政治教育；中国特色社会主义理论
学习新时代中国特色社会主义理论，打造具有时代特征高中政治课堂，是当前高中政治教学改革中的重要突破点。让学生接触和学习中国特色社会主义理论体系，活学活用思想解决实际问题，不仅是高中政治教学的重要目标，也是教师创新政治课程教学方式，尝试提升教学效果与质量的重要举措。推动中国特色社会主义理论走进高中政治课堂中，在当前时期有着巨大的教育实践价值。
1高中政治教学常见的问题
1.1政治教学手段单一
高中政治课堂教学方式单一是当前大部分高中政治教师都存在的问题。在现有的资源下，不少学校已经配备了多媒体设备用于教学。但是高中政治教学偏重文科，教师在教学中大多选择巩固记忆的教学方向，让学生不断强化各种政治经济基本原理和固定的答题套路。对于练习题也大多沿用以往的训练套路，缺少创新性。因此，在单一的教学方式下，极容易把带有一定思想深度又富有激情的高中政治变成教学方式单一的“填鸭”式课堂。
1.2政治教学内容局限性较大
对于当前高中政治教学来讲，主要集中在经济、政治、文化、哲学和国际形势这五大板块，虽跨度大、涵盖内容广，但学习内容多局限在课本之内，教师教学中严格依照教案教学，内容局限性较大。对于选修涉及的科学社会主义常识、法律常识、公民伦理道德等内容并不做强制约束，许多教师对于选修内容蜻蜓点水，甚至忽略，减少了政治课中生活政治常识的教学。在授课过程中，缺少个人对高中政治教育的思考和解读，严格控制学生的学习范围。对于当前中国特色社会主义理论体系中的新观点、新概念领会不深刻，引入速度慢，未能及时对接当前的政治形势。
1.3政治教学氛围淡薄
当前的高中政治课堂，需要教师善于营造气氛。高中政治教学内容本身偏重文科，如果没有活跃的课堂教学氛围作为辅助，极容易消磨掉学生的学习热情，同时也会降低教师的教学激情。让高中政治课堂变成“一潭死水”。在课堂中不少教师只顾自我讲课，忽视课堂的互动，不去倾听学生的不同意见。而且，有些教师不去解答学生的政治疑问，刻意淡化政治课堂的政治氛围。这种淡薄的课堂教学氛围最终难以提升高中政治教学的质量。
2学习新时代中国特色社会主义理论对高中政治教学的重要意义
2.1推动高中政治教学与时俱进
政治课本与新时代中国特色社会主义理论是互为表里的整体。新时代中国特色社会主义理论是提升政治课本深度的重要题材，政治课本是学习新时代中国特色社会主义理论基础。新时代中国特色社会主义理论全面涵盖了全球最先进的社会主义理论成果，是当前国家深化改革、全面复兴的精神灯塔。通过学习新时代中国特色社会主义理论，可以将课本中平面化的理论知识立体化，让学生在最新的理论成果上理解书本中的基础知识。
2.2引导学生政治思维的与时俱进
学习新时代中国特色社会主义理论，实际本质上是一种政治思维的“自我更新”。书本中的政治知识有些是固定不变的“定理、公理”，但是如何掌握灵活的政治思维，则需要不断对知识进行“新陈代谢”。新时代的中国特色社会主义理论体系是根据当前国家发展现状和社会现状总结提炼出来的理论精髓，是最符合当前社会主流价值观的“范本”。加强对其学习，可以帮助学生接触、了解、学习和使用最新的社会主义理论成果。不仅可以提高学生思维的深度和广度，同时也可以用在解题中，带动学习成绩的提高。
2.3实现高中政治教学改革的与时俱进
随着时代的发展，政治教学也必须进行深刻的改革与创新。高中政治教学改革，不仅需要在教学方式、教学内容等方面进行改革与创新，同时还要对教师的教学理念、教学目标进行改革与创新。新时代中国特色社会主义理论，是一种有效的教学“资源”和创新“引擎”，让教师在教学创新的过程中“有力可借、有纲可循”，而不是尴尬的“形式主义创新、为了创新而创新”。通过在课堂中学习新时代中国特色社会主义理论，可以将书本中的内容嫁接到当前社会现实中，以最新的理论价值观对社会现象进行批判和分析，让学生学而致用，用“新”的理论解决“棘手”的问题，而不是让学生“挖空心思”去套用教材中的原话，迎合所谓的“采分点”。
3新时代中国特色社会主义理论引入高中政治教学的具体措施
3.1提高重视程度，转变教学思想
在课堂中引入新时代中国特色社会主义理论，需要高度的思想统一性。对此，学校要加强对全体教职员的思想政治教育，强化政治站位，充分意识到在教育改革中的重要意义，把在课堂上教学和使用新时代中国特色社会主义理论作为一项重要的政治任务，贯彻到日常教学中。在教案编写中，要时刻以中国特色社会主义理论为中轴线设计课程进度，坚定把握政治方向，准确寻找教学案例和素材。同时校方作为总负责者，要强化对课堂教学的检查和定位，把新时代中国特色社会主义理论的精髓落实在课堂教学中，让学生真正感受到中国特色社会主义理论的伟大和光辉。
3.2加强课堂教学创新，实现课程融合
课堂教学贵在创新，当前高中教师作为新时代中国特色社会主义理论教学的主导者，要敢于创新，善于创新，积极主动寻找课堂教学的突破口。要加强课程之间的横向联系，做好与语文、历史等具有相似教学覆盖范围课程的联合。教师可以举办“学习新时代中国特色社会主义思想”征文活动，要求学生以通过古代历史视角，使用文学知识，把分散的政治知识点串联起来，分析和学习新时代中国特色社会主义理论，促进学生的全面发展。此外，教师还可以借助政治课堂，深入开展引新时代中国特色社会主义理论入高中政治课堂的专题示范课研究，集思广益，让教学思维碰撞出“火花”，形成统一认知，共同探讨教学技巧和创新路径。
3.3组织开展班级活动，丰富课堂教学素材
政治与生活密不可分，思想政治课堂教学可以把生活作为课堂教学的延伸，提高学生对新时代中国特色社会主义理论的理解。对此，学校可以以班级为单位，积极开展业余活动，包括团课、国旗下讲话、青年团校、主题团会队会、黑板报、宣传栏、志愿服务、专题讲座等形式，让学生在组织的带领下，深刻领悟新时代中国特色社会主义理论精髓，为高中政治课堂的教学提供丰富的教学素材。
4结语
政治教育是高中课程的重要组成部分，尤其是在未来的学习中，无论是大学本科阶段还是研究生阶段的阶段考试、升学考试，政治都是重点科目。对此，让学生在高中政治课堂中学习新时代中国特色社会主义理论，一方面可以深入推动高中政治教学的改革，促进高中政治教学的发展，另一方面也可以让新时代中国特色社会主义理论闪耀高中政治课堂，为学生未来的政治生活奠定良好的政治思想基础。
参考文献
[1]李鹏.浅谈时事政治在高中政治课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2017(10):124.
[2]李军山.如何在高中思想政治课程中进行好“中国特色社会主义”理论体系教学[J].考试周刊，2018(26):129.
[3]蔡楚泓.中国特色社会主义理论发展视阈下高中政治教科书之演进[J].湘潮，2014(8):81.
作者:王富刚 单位:石家庄市致远文化学校