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［摘要］随着我国社会的发展，我国的教育事业的发展也在日趋完善，与此同时，对于高中政治课堂活动而言，如何增强其有效性也就成为了广大教育工作者所必须研究和回答的时代课题。为此，本文从目前我国高中政治课堂的现状出发，对改革传统教学模式、创新单一的授课模式以及多媒体辅助教学三个角度进行详细阐述，希望能够为高中政治教师提供行之有效的意见和建议。
［关键词］高中政治课堂;多媒体;运用
一、目前我国高中政治课堂的现状
改革开放以来，我国的教育事业业已取得了巨大的进步，但是，就目前我国高中政治课堂来讲，仍旧存在一些问题：1.传统教学模式“积习难改”。随着经济社会的持续发展，特别是新媒体的方兴未艾，催化着高中政治课堂的发展更新。目前我国高中政治课堂虽然也在接受并且适应着时代的发展变化，但是大多数政治教师仍旧在“新曲旧唱”、仍旧把传统填鸭式的教学模式奉为圭臬。对于这部分教师来讲，时代的发展变化催生的教学新理念和新方式只是一种方法论上的意义；他们并没有从教学理念革新的层面来看待时代的新发展和新变化，也就不能适时适势地在教学模式上体现实践的发展。在一定历史时期，应试教育确实在一定程度上推动了我国教育事业的发展；但是随着时代的变化，社会对于人才的要求越来越全面，单纯的成绩出众不再合乎社会发展的需要——甚至不能合乎人对于自身的发展需要。2.课堂教学气氛沉闷压抑。我国人口数量庞大、生源较多，体现在高中教学中，就是一个教师要面对五六十人甚至更多的学生。面对众多的学生、紧张的教学时间和繁重的教学任务，教师难以做到面面俱到；在高考升学的压力下，面对保质还是保量的选择，教师只能片面强调讲课进度，而忽视学生的听课体验。一方面，教师滔滔不绝；另一方面，学生忙于记录；表面看来，双方似乎效率极高；但缺少了双方之间应有的沟通和有启有发。课堂教学也就成为了教师一个人的演讲场，学生鸦雀无声——更有甚者，将这种情况作为课堂纪律良好的表现。3.政治学科地位式微。当今社会，理工学科由于就业后的高收入高回报而备受家长以及学生的重视和推崇，并且成为“显学”。政治学科非但不是显学之一，而且长期以来在文科中也被认为是语数外之外的“副科”——由此，学生用在政治等文科学科学习上的时间越来越少。文科生尚且如此，可以想象政治学科在理工科学生眼中的地位更是岌岌可危、更是“副科”中的“副科”处于绝对劣势。其实学科之间从来就没有主副之分，但反过来看，所谓的“副科”地位也印证了要提高政治学科课堂有效性的必要性。政治既是一门学科，又是学生成长道路上的“导航仪”。特别是对于高中生来讲，他们处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，政治学科的学习对他们系好人生的第一颗扣子来说具有重要意义。因此，无论对于教师还是学生，都要走出把政治学科看作是教学任务和学习任务的狭小圈子；要站在学生全面发展和个人成长成才的高度来看待政治学科的学习。
二、改革传统的教学模式
对于教师而言，为了增强高中政治课堂的有效性，首先需要转变教学模式。传统教学模式的出发点和落脚点主要是为了学生获得高分，在高分的原则下，政治学科内在的育人意义和课堂教学氛围都可以舍弃。经过我国相关教育工作者的实践探索和专家学者的理论研究、论证的不断努力，“分组教学”这一教学新模式已经逐渐被教师接受并应用于课堂教学；更为可喜的是，这种尝试已经取得了一定效果。具体来讲，就是教师在课堂教学前将全班学生分成若干个小组，每个小组通过投票选出组长，从分组开始，每个组都是一个整体，小组成员之间相互配合，发现问题、解决问题。例如：在学习《辩证法》时，教师可以先把学生进行分组，然后提出问题，“人不能两次踏入同一条河流”这句话是否正确，请小组讨论后说出答案并阐述其理由。在学生以小组回答完问题之后，教师进行综合点评再向学生介绍这是著名的古希腊唯物主义哲学家赫拉克利特曾说过的一句名言，表达的意思是万物皆动，由此引出本课的主要知识点——辩证法。分组学习的目的在于调动全班同学的积极性，集中学生的注意力。实践证明，分组学习确实在增强高中政治课堂活动的有效性方面具有积极作用。
三、创新单一的授课模式（主体地位）
受到高考因素的影响，大部分高中政治教师为了提高学生的学习效率和分数，都尽可能地用最少的时间讲授最多的知识点。此外，在目前的政治课堂教育中，填鸭式教学仍是政治学科主要的教学方法。填鸭式的教学模式必然带来以教师为主体的单一授课模式。这种授课模式，表面上看起来节约了课上的时间，提高了学生的学习效率，但是实际上并不合乎学生作为鲜活的个体全面发展的需要——甚至是与政治学科的教学目标相背离的。每一名学生都是单独的个体，由于自身认知水平和情感经历的不同，对知识点的吸收和掌握程度也不尽相同。要想从根本上提高学生的学习效率、提高政治学科的感染力和吸引力，需要改变教师为课堂主体的授课模式，教师应该鼓励学生在课堂上表达自己的想法，尽量把课上时间留给学生，真正做到增强高中政治课堂的有效性。
四、课堂添加多媒体教学
随着时代的发展，科学技术特别是网络信息技术不仅方便了国民的日常生活，而且这些技术也不断应用于教育教学，对于教育事业的发展也起到了一定的推动作用。随着我国综合国力的不断增强和对教育事业的日益重视，国家对于学校教学设施投入的不断加大，越来越多的学校引进了多媒体设备辅助教学。教师也用制作PPT设计教学方案取代了板书，不仅节约了课上的时间，而且提高了学生的学习效率。多媒体设备走进校园不仅在提高学生的整体成绩上起到了推动作用，而且作为一种新方法新载体激发了学生的学习兴趣。高中学生的时间绝大部分被学习所占用，日复一日地机械重复，生活尤其是精神生活极为枯燥。多媒体教学设备的出现使得学生文化生活和学习生活得到了改观。一些知识点通过视频、图片的形式呈现出来对学生更有吸引力。特别是在时事政治方面，在多媒体教学设备出现之前，学生只能通过复印的文字来了解并记忆时事政治的知识点，纯文字内容一般比较枯燥无味，学生很容易就会丧失学习的兴趣。当多媒体教学设备出现之后，时事政治才真正体现出它的意义和魅力。例如：在人民代表大会召开期间，教师可以利用课余时间给学生播放关于人民代表大会召开的视频片段；两会召开的时候教师则播放有关两会的相关视频。其目的在于扩展学生的眼界，增加学生的知识储备量，同时引导学生将知识活学活用，让学生体会到教材中的知识不止出现在书本上，而是来源于生活，应用于生活。但我们也应当注意，多媒体教学只是政治学科教学的一种新方法和新载体，它并不是政治学科学习的全部。教师在教学中，也不能将一切都赋予多媒体，防止矫枉过正。总之，回答如何增强高中政治课堂的有效性这个时代命题，需要相关的教育工作者和理论研究者的共同努力：一方面，教育工作者要将理论研究者的理论论证应用于实践教学；另一方面，理论研究者也要及时将教育工作者在实际教学中遇到的问题进行理论总结和探讨。时展永无止境，作为与实际生活息息相关的政治学科，必须要与时展相适应、与学生成长相契合；提高高中政治课堂的有效性更需要体现时代性和学生的主体性。
参考文献：
[1]佘汉华.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].吉林教育,2017(37):136.
[2]马跃.探讨教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].课程教育研究,2017(37):70—71.
[3]董萍.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017(04):396.
作者:任义 单位:浙江省金华市金华第一中学