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摘要：文章阐述了时事政治在高中政治教学中运用的重要性，分析了时事政治在高中政治教学中运用存在的问题，并在此基础上提出了相应的解决措施，即提高学校时事政治教学的重视度；提升高中政治教师的教学能力；激发学生学习时事政治的兴趣。
关键词：时事政治；高中政治教学；重要性
高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高其思想政治学科核心素养的综合型、活动型课程[1]。而时事政治是国内外热点事件，具有较大的影响力，是高中思想政治教育的重要内容。在新课标改革的背景下，大力提倡素质教育，将时事政治与高中政治教学相结合，不仅可以补充和丰富高中政治教学课本内容，还可以提高学生对国家和国际大事件的关注度，拓宽知识面。
一、时事政治在高中政治教学中运用的重要性
（一）补充和丰富高中思想政治教材
时事政治与时俱进，覆盖面广，包括国内外政治、经济、文化、体育等方面重大热点新闻，能够不断地补充和丰富高中思想政治教材，帮助学生理解课本政治理论和知识点，提高学生学习政治的兴趣。高中思想政治作为高中重要的科目之一，由于其具有理论性、抽象性和滞后性的特点，学生在学习过程中难免感觉到枯燥乏味。而时事政治正是高中政治教学的活的教科书，当下发生的时事热点又能在课本中找到相关的理论根据，理论联系实际生活，让学生更加全面、深刻地学习和理解教材中的知识点[2]。
（二）拓宽师生知识面
在传统的政治教学理念影响下，“灌输式”或“填鸭式”的教学方法已经不再适用，高中政治教育者应该改变传统的授课方式，将时下热门的时事政治引入政治课本知识中，让学生将知识与现实生活联系起来。“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心。”这要求学生不仅要读书好，还要时刻关注国家大事，要有与时俱进的精神。另外，随着素质教育的推广，高中政治教师想要把政治课讲得好、讲得精彩，除了自己扎实的专业知识以外，还要学习课外知识，不断地扩大自身的知识面，提高自身的文化素养，紧跟时代的步伐。时事政治作为高中政治教学的教学素材，涵盖政治、经济、文化、社会等各方面，是教师与学生学习的丰富资源，能够拓宽师生的知识面[3]。
（三）与高考命题紧密联系
高考作为高等教育入学考试，是检验学生学业水平高低的标准。三门常规课程加上文科综合或理科综合的改革，对学生的综合素质提出了更高的要求。从近几年文综的真题来看，会发现不管是政治、历史还是地理，选择题也好，材料分析题也好，命题的素材都是从年度热点新闻着手，通过材料和情境的创设让学生用所学知识分析、解决实际问题。对于日常生活学习中，有关注党和国家时政热点的学生来说，这无谓是一个很大收获。所以说，高中思想政治教师在平时的教学授课过程中，有针对性地导入时事新闻，不仅可以加深学生学习政治理论知识的印象，还可以为高考加分做好铺垫。
二、时事政治在高中政治教学中运用存在的问题
（一）教学重视度不够
时事政治教育在一些学校被认为是可有可无的，教师只要把课本知识讲授完就可以考高分了。迫于高考升学压力，多数政治教师平时对时事政治不闻不问，经常在高考前的最后冲刺阶段，押题列出时事政治的重要内容，强迫学生记忆[4]。
（二）教学时间少，途径有限
时事政治教学多数以形式的播报方式，政治教师一般只会在课前导入或课后补充的时候穿插，并没有将时事政治新闻与课堂知识点连接起来。在一些贫穷落后的乡镇中学，基础设施有限，多媒体设备欠缺，又因为很多学校禁止携带手机，学生对于时事政治的学习，唯一的途径只能通过教师的口头诉说。
（三）教师自身对时事政治的研究不足
高中政治教师作为思想政治教育的主要传授者，在实际教学中起到举足轻重的作用。时事政治每天都在不断更新，从国内国外、中央地方，再到科教文，一些教师在引用时事政治的时候，反复使用同一个时政热点，违背了时政的时效性，抑制了学生学习的积极性。还有一些教师带着个人主观意识，在分析时政的时候会扭转客观事实，传达错误信息，让学生走进误区。还有一些教师对时事政治缺乏归纳总结，没有很好地找到事与事之间的关联点。
三、时事政治在高中政治教学中的运用
（一）提高学校时事政治教学的重视度
对于时事政治的学习，学校应该引起高度的重视。根据学校的实际情况，适当增加多媒体设备和宣传栏的工作，利用每天早操前的时间和傍晚时分，播报当天的新闻联播；利用学校宣传栏，定期更新张贴时政热点。形成一种潜移默化的效果，让全校师生都在时政热点的熏陶下学习工作。另外，对于班级学习，教师可以利用班会课或者开设时政课，以小组讨论的形式，让他们轮流发挥，分享播报自己最近了解到的时事政治，其他学生对其进行点评，最后由教师来总结和归纳。这样既可以提升学生对国家国际时事政治的关注度，贴近生活，感受生活，用理论联系实际进行学习。
（二）提升高中政治教师的教学能力
高中政治教师应该在熟悉和把握专业教材的基础上，通过其他途径获取更多相关的时事资讯，如互联网、电视、广播、微信、微博等平台，并将时事政治的内容与政治教材中的相关内容进行有机结合，从而构建属于自己的专业知识体系。比如，讲到必修二《政治生活》第三单元第五课“我国的人民代表大会制度”这个知识点的时候，教师可以列举时下热点“中国共产党第十九次全国代表大会”的召开，给学生讲述的主要内容，挑与教材相关的要点结合课本知识进行授课，理论联系实际，让学生更好地理解和掌握课本内容。
（三）激发学生学习时事政治的兴趣
“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心。”这要求学生不仅要把书读好，还要时刻关注国家大事，要有与时俱进的精神。学生要改变那种应试教育的态度，学习之余多关注国家时事政治，把时事政治作为学习的一种素材。这样既可以提升自己的综合素质，又可以开拓自己的视野，何乐而不为呢？高中政治教师要培养学生学习和阅读时事政治的习惯，可以安排学生定期阅读报纸、利用班会课播放热点的新闻、开展时政专题讲座、组织黑板报比赛等的活动，让学生在实践过程中发现时事政治的趣味性，领略时事政治在思想政治教学中的重要性。兴趣爱好是学习的动力。只有激起了学生对时事政治的好奇心，才能更好地发挥时事政治在高中政治教学中的作用[5]。
四、结语
时事政治与其他学科教育不同，它不仅可以运用现实生活中的素材让学生学习和把握党的方针、路线和政策，还可以更好地培养学生的辨别能力和实践能力，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。在高中政治教学过程中，时事政治与高中教材相互渗透和融合，政治教师要基于思想政治课，充分开发和利用时事资源进行思想政治教育，从而更好地发挥思想政治教学优势，将时事政治贯穿于政治教学中，让思想政治教学充满活力和生机。针对时事政治在高中政治教学中面临的问题，笔者认为最有效的方式应该是，提高学校对时事政治的重视度，提升高中政治教师的教学能力，激发学生学习时事政治的兴趣。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(实验)[J].思想政治课教学,2004(4):3-19.
[2]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性[J].亚太教育,2015(3):13.
[3]郑艳丽,马轮轮.时事政治让高中政治课教学活起来[J].学理论,2015(11):174-175.
[4]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的运用[J].南昌教育学院学报,2013(10):110-111.
[5]张玉红.浅谈时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].科学大众(科学教育),2016,2(17):93.
作者:李秋燕 单位:广州大学政治与公民教育学院