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［摘要］政治是一门重视基础的学科，高中政治学科的主要特点是背诵量大、知识面涉及广、抽象性与逻辑性兼具。因此，教师需要不断改进教学模式，提升高中政治的教学质量，提高政治课堂教学的有效性，通过丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣，打造生命式课堂。本文就基于我自身教学经验，对探究如何打造高中政治的高效课堂这一问题进行说明与阐述。
［关键词］高中政治;多媒体教学;合作式课堂;时政热点;成语典故
打造高中政治的高效课堂，教师应该遵循学科的本身特点，对其进行适当的创新，教师要以新课改的教学目标为原则，优化课程的设计，充分发挥学生主体性，因材施教，打造优质课堂。
一、利用多媒体教学模式，绘声绘色，引起学生兴趣
多媒体教学是一种新生的教学方式，它是一种利用文字、影音、动画等多种媒体向学生传递信息的模式，现代教学模式多将传统教学媒体与现代多媒体结合应用。俗话说，兴趣是学生最好的老师，只有调动起学生的兴趣，才能保证学生在学习中不走神，高中生课业压力较大，大量的政治背诵会让学生丧失学习政治课程的兴趣，而多媒体的投入使用有利于提升学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，加强对概念的识记与背诵，这样便提高了教学效率。因此，作为高中政治教师，我们需要利用多媒体将学生的兴趣调动起来，勾起学生对知识的好奇心，从而提高学生的综合运用能力，打造高效课堂。例如，我在讲解必修四《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课时，首先利用多媒体为学生播放了一个视频，视频中介绍了支付方式的演变：人们从最初不便携带的现金，到后来的信用卡，再到现在的二维码，有的地方已经实现了刷脸支付，同学们看得十分认真。动感的影像与穿插的动画可以吸引学生的注意力，随后我提问什么是辩证否定观？我引导学生进行思路整理，辩证否定观是事物自身的一种否定，比如信用卡是对现金支付的一种否定，二维码支付是对信用卡支付的一种否定，而刷脸支付又是再一次的否定。结合现实生活中的事例进行讲学，灵活生动，驭繁以简，最后我阐释出辩证否定观原理的完整定义及其特点。学生们带着对刚才多媒体的讲解和我的引导暗示顺利进入到课堂教授环节，从而激发了学生的学习兴趣，使原本兴致低迷的学生变得情绪高涨，提高了学生的政治学习能力，有助于学生对政治知识点的识记与理解，活跃了课堂氛围。
二、开展合作式探究课堂，灵活多样，提升综合能力
合作探究式课堂是一种高效的课堂学习模式，即学生在学习知识概念时，教师仅给出少量例子，通过提出问题，让学生自主探究的一种教学模式。学生通过3至5人的自由结组，进行提出质疑、小组讨论、合作交流、总结提升等一系列过程完成对知识的分析探究，归纳总结。合作探究的学习模式秉承主动发展的原则、多种教学手段互为补充的原则、实践性的原则、合作性的原则等展开课堂教学，加深了学生的情感体验，增强了教师与学生之间的沟通、学生与学生之间的沟通。高中政治课程注重学生对于知识的横向联系与纵向联系，小组合作的形式能够使学生之间进行取长补短，从而在最大程度上提升课堂效率，让学生成为知识的继承者、发现者、探究者、创新者。合作式课堂通过学生的集思广益，形成了一套成熟的教学体系，有助于学生真正理解课本中一些难点概念，切实提高学生的政治成绩。例如，我在讲解必修三《建设中国特色社会主义文化》一课时，向学生们介绍了中国特色社会主义文化的定义，即反映先进生产力发展规律及其成果的文化，源于人民群众实践，为人民大众服务的文化，介绍其特点是具有科学性、时代性和民族性。随后我进行课堂的启发式提问“现在的网络文化发展日新月异，这是我们文化教育事业的进步，可是这其中却是良莠不齐，比如一些‘网红文化’、内容低俗的电视剧，各种app手机软件让许多人着迷，尤其是年轻人，你们认为这些文化都是积极向上的吗？大家是如何分辨的呢？”随后组织小组讨论，让学生进行区分，并给出评判的标准，我予以点评，最后总结到中国特色社会主义文化是积极的，它是中国特色社会主义的重要组成部分，是我国的文化软实力。学生通过讨论得出许多答案，教师应该时刻关注到班级里的每一位学生，让每个小组都派代表进行回答，这样有利于学生了解各自知识的薄弱点与已掌握点，充分发挥了合作课堂的优势，提高了学生的沟通和交流能力，拓宽了思维范式。
三、结合时政与热点教学，联系实际，提高政治素养
高中政治相较初中会多设计一些时政性的知识，因此，教师应合理的选取相关时事与热点，组织学生根据自己储备的理论知识进行讨论分析，教师适时地进行引导，培养学生关注社会时事的良好习惯。在讨论事件的时候，要求学生小组讨论并派人代表小组进行阐述，将理论知识与实践相结合，从而提高学生的问题分析能力。在课堂中，督促学生讲述时事政治并长期坚持，学生会被潜移默化的影响，自觉将理论和实践相联系，把分析时事政治当成提升自身分析问题能力的有效方法。高中政治课堂的教学模式要灵活把握“通、实、趣”三个字，即打通思维、气氛殷实、幽默风趣。时政时效性强，参与度高，热点新闻民众关注度高、社会意义大，时政热点与理论知识的有机结合有利于打造高效课堂。例如，我在教授必修二《经济全球化与对外开放》这一课时，运用了时事政治进行讲解，及时给予学生传播最新资讯。我运用多媒体为学生们播放了《一带一路》的纪录片，它记录了国内外60多个普通人物与“一带一路”的故事，以小故事阐述大战略，用事实和事例印证一带一路“不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱”的宏大主题。生动有趣的故事唤醒了学生的学习热情，激发起学生的积极性。我讲解“一带一路”具有开放性、包容性，阐述我国对外开放基本国策的定义，教学重点是如何坚持我国的对外开放。教师通过时事政治的具体讲解激发了学生学习政治的兴趣，增强了学生对时政的敏感度，有利于学生对抽象概念的理解。
四、借用成语典故来导入，抛砖引玉，创设良好情境
一个良好的课堂导入对于讲授好一堂新课来说至关重要，正所谓“万事开头难”，所以高中政治教师应该认真准备一堂课的导入环节，利用成语典故进行课堂导入就是一个很好的方式。教师利用学生们熟知的成语进行新课导入，可以充分调动起学生的求知欲望，学生可能听说过这个成语，但一知半解，学生也有可能知道这个成语，但不知道应该如何应用，此时，适时的成语或典故导入就可以让原本呆板僵化的课堂变得生动有趣起来，从而创设了良好的教学情境，活跃了课堂氛围。例如，我在讲解必修二《我们的中华文化》一课时，便利用了成语进行新课导入，我利用多媒体为学生播放了一个动画短片“百家争鸣的故事”，精美的动画，好听的音乐一下子就吸引了学生的注意力，我讲解该成语的历史背景就是春秋战国时期知识分子中出现了不同学派，各家学派有自己的言论和观点，各家流派争芳斗艳。于是我提问“我们的民族文化有什么特点呢？”学生们带着对刚才成语的理解以及课前的预习顺利进入到我的课堂教授环节，我阐释了我国的文化博大精深，源远流长的特点以及具体含义，并指导学生在课本上勾画出重点。通过成语故事的导入，激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识点的识记与理解。综上所述，高效的教学课堂通常具有生动性、多样性、灵活性的共性，教师应该不断改进教学手法，完善每一个教学环节，打造优质的高中政治课堂。
参考文献：
[1]黄冬平.创新高中政治教学,提高课堂教学效率[J].科技展望,2014.
[2]侯禹彤.创新课堂教学模式,提升高中政治教学效率[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2016.
作者:王志明 单位:重庆市綦江区三江中学