前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中政治教学同课异构的优化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
面对教育水平不断提高，教育对象也越来越广泛的现象，“同课异构”是为了适应此现象而产生的一种新型的教学方式。针对各种各样的教育对象，教师们并不能一概而论，而要具体问题具体分析，根据不同的受教育对象而采取不同的教学方法。
一、制定合理的教学目标，具体问题具体分析
若要优化“同课异构”的教学模式，首先在实际生活中教师要根据不同学生的学习能力及学生的性格来制定不同的教学方式，因为每一个学生、每一名教师都是一个独特的个体，因此各个教师的教学方式是不同的，各个学生对知识的接受能力也是不同的。同课异构充分体现了以学生为核心的教学观念，我们都知道思想政治这一科目所要学习的知识点比较抽象，学生们并不能透彻地理解其内在含义，因此学生学起来也比较枯燥乏味，这种情况起初老师也很无奈，但采取了“同课异构”这一教学方式便很好地解决了此问题。在政治课程的教学中，教师可以从社会所发生的政治事件入手，吸引学生对政治学的好奇心与兴趣。然后，通过小测来检验学生是否在同课异构的教学模式下进步得更快，如果学生通过这种方式对政治的学习兴趣有所提升，那么教师以后便可以将此教学方式深入到政治学科的教程中，但与此同时，教师也要保持教学方法的多样性，充分调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，给学生学习政治创造一个高效课堂的学习氛围与环境。
例如，在讲到“国际关系”这一章时，教师可以先为学生讲一些国际间的历史，可以讲中国的抗美援朝，中国的抗美援朝并不是因为与朝鲜的友情，而是因为国际间的利益关系，如果美国攻破了朝鲜，那么中国也会受到美国的威胁，正所谓“唇亡齿寒”。朝鲜是中国的大门，只有守好了中国的大门才能够保住中国的利益。这样的案例有助于让学生客观地认识国际间的关系，也会对教师将要讲的内容产生学习的兴趣。这就是“同课异构”为现在的课堂带来的好处，提高了学生对高中政治的学习兴趣，对学生未来的学习会产生很大的好处。
二、高中政治课堂与“同课异构”模式的契合
政治本身就是会随着社会时代的发展而变化的，时事热点也会不断变化，其变化速度也是我们无法预测的。因此高中政治课堂就必须时时刻刻关注着社会热点事件的发生，同时教师也可以与其他教师分享教学经验，借助听课的方式，也就是说在一位教师教学过程中，其他教师就可以去听课，从而找到此教师讲课与教学方式的优点，吸取他人身上的优点来弥补自身的缺点。这样也可以优化教师们自身的教学方法，不是一味地求同，而是在此基础上保持自身教学的特色。其次，便是教师要切身结合每个学生的实际情况来做出相应的教学方式，将政治这一门学科充分地融入到生活中去，使政治从原先的抽象化转为具体化生活化，这样也使得学生对抽象的政治知识更好地理解，更好地吸收。其实结合实际情况才是最好的教育，而不是一味地追求教学模式的新颖。
例如，在讲到中华民族精神的时候，教师可以引用一些最新的人物和事例来为高中生深入贯彻中华民族的传统精神。2017年《感动中国》中的孙家栋先生，是探月工程的总设计师，也是中国多个“第一”的负责人，孙家栋先生将自己的一生都奉献给了国家，没有时间陪妻子和儿女，因为他深刻地认识到，国家大于人民，人民的利益应该服从国家的利益。孙家栋先生用自己的一生诠释了深刻的爱国精神，即使年过古稀也没有停止奋斗，这就是孙家栋先生受到人们敬仰的原因，教师应该鼓励高中生向这位伟人学习和致敬。这样的社会时事是学生比较熟悉的，具有时代的特点，能够让学生产生对政治学习的欲望，这是“同课异构”一个典型的特点。“同课异构”的教学方式能够培养学生发现和分析现代社会时事的能力。
高中是一个重要的时期，高考也是人生中的一个重大的转折点，“同课异构”的教学模式，对于政治学科具有提升的作用，对于其他的学科也具有一定的有利性，从而达到了提升学生们各个学科成绩的作用，这对于高中的政治课程和其他的课程都具有很好的提升效果。针对“同课异构”这一新型的教学模式，更好地展示了教师对于相似教材的不同教学方式所产生的不同效果，有效地促进了教师教学水平的提高，同时也有利于学生们对政治知识的掌握。相对于以往的被动学习，同课异构则具有一定的影响力和开放性，从而对高中政治教学产生更好的影响。
作者:甘润泽 单位:河南省新蔡县第二高级中学