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摘要：高中的语文教学是体现人文精神的重要方式之一，但是就目前的教学现状而言，将人文精神渗透在语文教学中具有一定的难度。随着新课程改革的实施，各种尖亟待解决的问题显现在眼前。基于此，本文将分析高中语文课本中人文精神的具体体现，并列举加强人文精神在高中语文教学中渗透的路径。
关键词：人文精神;高中语文;教学
国家建立、完善、改革教育模式，其目的就是培养更多优秀的学生，因此“人文精神”成为高中语文教学的重点。对于传统的教学模式而言，将人文精神落实的教学中存在一定的难点，因此，需要教师结合课程的实际内容，充分的发挥课程本身的人文精神，为社会培养高质量、高素质的优秀人才。
1人文精神在高中语文课本中的体现
1.1辩证思维
人文精神充分的体现了人类的发展与进步，同时也展现了人性善良、大度的布置，符合人类哲学思想以及辩证思维，从跟本上解释了人类与大自然之间的关系。在高中语文教材中，很多课文都充分的体现了辩证思维，如《信条》《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《父母和孩子之间的爱》等，这些课文中都从思想上启发学生怎样为人、怎样做事、怎样生活、多生命本质、对人本质、对爱的思考。通过学习上述课文，能够让学生充分的掌握世界观方法论，激发学生思考与探索的精神。
1.2道德情操
培养、提高学生道德情操，是高中语文教学的重要内容之一。通过课文教学，开拓学生的视野，培养有理想、有道德的社会主义接班人。课文《老人与海》，讲述了一个渔夫连续八十几天没有捕到鱼，但是渔夫仍然没有放弃，坚持出海捕鱼，终于补到一条鱼，但是期间他却经历了众多的风险，依然不屈不挠，勇敢前行。通过学习这篇课文，能够引导学生体会主人公的坚韧不拔的精神，并鼓励学生将其落实在日常生活中，勇敢坚持自己的观点，提高学生的思想道德情操。
1.3审美情趣
中华文化历史悠久，博大精深，具有较为独特的魅力。高中语文课本的内容选择，需要重视文字的描绘能力、情感的表达能力以及语言的运用能力，使学生在学习的过程中，能够陶醉其中，提高自身的审美情趣。文言文《滕王阁序》中，通过“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，仅仅抓住秋天景物的特征，并将大自然的美表现的淋漓尽致，充分提现了作者王勃的语言运用能力、表达能力以及观察能力。另外，《赤壁赋》中，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”通过间接的语言，将大自然的风景、资源以及人与自然的关系提现出现，充分彰显了古人的智慧，提高学生的审美能力[1]。
2加强人文精神在高中语文教学中渗透的路径
2.1充分发掘课程中的人文精神
目前，我国的高中课文，通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容，因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘课文中的人文精神，感受文化的魅力。如文章第一部分所提到的课文中，都蕴含着独特的人文精神，教师所需要在上课之前，做好备课工作，引导学生自主学习，发现课文中的人文精神。例如《虞美人》中，此诗是南唐后主李煜的代表作之一，表达了诗人艰辛、坎坷的人生经历，将亡国之哀充分的表现出来。在学习该诗之前，教师需要制定恰当的教学计划，充分利用课堂时间，让学生了解诗作的历史背景、人物命运等信息，使学生敬佩诗人的才华，并对其命运感到惋惜，激发学生对命运的思考。
2.2加强高中语文教师队伍建设
教师通过教学，能够将知识传输给学生，除了日常的教学工作之外，教师的言行举止也影响着学生的行为习惯，因此需要加强教师的人文精神建设，提高师资队伍的质量。学校可以组织“人文精神”的主题会议，并要求教师参与其中，通过学习与研究，提高教师的人文素质与修养，给学生树立良好的榜样，避免发生不良的误导。另外，教师要不断将新型的教学思想引入课程之中，完善自身的教学方式与理念，使语文教学能够最大程度的满足学生的需求。例如在学习《离骚》的课程中，学生无法准确地掌握语句的涵义，从而影响对整篇文章的理解，无法从根本上理解诗人的伟大精神。因此即使应该在课前充分的掌握文章涵义，并通过多媒体、网络等设备，搜索一些诗中出现的植物，使学生能够充分理解诗人的情感，提高教学质量。
2.3完善并优化学生的评价模式
学生对教学进行评价是形式监督权的方式之一。学生通过评价教师的教学，能够使教师充分的了解自身的不足，并采取行之有效的改进措施，提高教学质量。但是目前，部分教师会影响学生的评价标准，例如：平时成绩、期末考核等，使得评价模式缺乏客观性与科学性，更加趋向功利性质。对于这样的情况，学校应该及时的完善评价体系，保障学生能够根据实际情况进行课程的评价。在日常管理中，制定《课程评价标准及实施方案》，明确学生评价课程的标准、方式方法等，并规定教师影响学生评价的处罚措施，切实保障学生的监督权力，提高课程评价的准确性。通过客观的评价，使领导、教师明确教学的漏洞与不足，及时做好补救措施，将新型的教学方式与教学理念应用到实际中，提高教学质量，使学生能够充分了解课文中的人文精神[2]。
2.4鼓励学生感受发现人文精神
高中语文教材中，大部分的课文都蕴含着历史文化，通过学习能够体会其中的人文精神。课上，通过讨论、探究、学习等方式，了解历史文化、人物特色，并受其影响会形成适合自身的价值观。但是在实际生活中，也有很多情况会影响学生的人文情怀，因此，教师应鼓励学生去感受、发现，同时还能使学生的思维以及观察能力得到拓展。通过学习与观察，学生能够在潜移默化的影响下，将人文精神落实的生活中，提高学生的综合素质。
3结语
综上所述，高中的语文教学中蕴含着人文精神，能够促进学生的全面发展。在当今社会，人文精神是社会发展的需要与要求，因此高中语文教师需要结合时代的发展，完善自身的教学模式，将更加先进的教学理念融入至课堂之中，将人文精神渗透到语文教学中，为社会培养高素质的人才。
参考文献：
[1]陈龙.刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J].语文学刊(外语教育教学)，2016，02:108-109.
[2]陈丽.关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J].新丝路(下旬)，2016(04).
作者:刘亚琳 单位:江苏省兴化市楚水实验学校