前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学多媒体技术应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：伴随着我国社会主义市场经济的迅速发展以及科学技术水平的持续提升，我国高中语文教学的模式也正在不断改进和完善。现如今，多媒体技术正在被人们所广泛推广运用，其已经深入到校园教学中来，并频繁运用于课堂授课过程中。多媒体教学是一种全新的教学模式，其相比传统教学模式而言明显有着诸多优势，对于高中语文教学有着重大意义，其不仅能够丰富学生体验，而且能够在一定程度上激起学生学习语文的热情，同时也可以促使课堂氛围变得更加活跃。文章将结合实际情况来探析多媒体技术在高中语文教学中的应用。
关键词：多媒体技术；高中语文教学；应用
随着教育环境的持续变化，以往的教学方式明显不再适用，这些教学手段已经不符合现代化教学的要求。在高中语文教学方面，怎样紧跟时展的步伐，如何激起学生学习语文的兴趣均是高中教学中必须处理的难题。而在将多媒体技术运用于教学过程中后，课堂教学不再像以前一样那么死板，教学方式变得越来越灵活，从而也导致课堂教学也变得愈加生动活泼，学生们学习语文的热情被充分调动起来，学生们的学习能力呈现持续提升的趋势。高中语文教学所涉及的内容繁多，且其范围比较广，故在高中语文教学过程中很有必要结合多媒体技术。多媒体技术是一种信息处理技术。通过综合运用多媒体技术，教师的教学方式变得多种多样，课堂教学也出现了重大的变革，翻转教学和微课教学已经应运而生，并正在起到非常良好的功用。
一、多媒体技术在教学中的优势和具体应用
1．优势
（1）拓展课堂容量，活跃课堂氛围。多媒体技术的使用离不开那些先进电化教学器材的撑持，其往往通过计算机平台来进行各项操作，同时还会运用到音频、视频播放器、电子画板、幻灯机这些设备。该技术能够很好地扩充语文课堂教学内容，并且由于多媒体技术可以将各式各样的内容加入到课堂教学计划中来，使得学生们能够始终保持着较高的兴趣来进行学习。在以前，高中语文教学内容基本都是从课本中挖掘出来的，这对于当代学生的语文学习是极为不利的，由于知识体系正在向多元化、多角度方面进行转变，知识也呈现出爆发式增长的态势，要想确保高中语文课堂教学具有较好的成效，那么就应该对知识内容进行多媒体技术的加工，并不断引入课本以外的精华内容，促使语文教学更具深度，从而完成教学效果不断提升的目标，引导更多的学生来参与到课堂学习的环境中来。（2）营造学习情境，提升学生兴趣。情境的营造是学生进入教学“深水区”，体悟知识精华从而创新思想的重要环节。情境的营造非常有利于课堂教学，其不仅可以运用于课堂的导入环节，而且在课堂教师授课过程中也能够展现出不错的功用。多媒体技术的运用能够给学生们带来不一样的感受，其所具备的“人机对话”模式能够让学生们更加直接地领会到各种作品的精妙之处。在传统教学模式下，学生们往往会对语文课感到非常乏味、无聊，而且学习仅仅只是通过积累文字、背诵课文以及反复做题来达成的，长久以后，学生逐渐会失去语文学习的兴趣。其实，语文学科对于学生未来的学习和发展是有着很大帮助的，其是人们展开其他方面探究的基础，故应该给予重视。
2．多媒体技术在高中语文教学中的具体应用
（1）以立体式的形式加强学生的感知。在将多媒体技术与语文教学结合起来后，教师可以从多个方面、立体化地教授教学内容，那些抽象的概念知识也可以更加直观地表现出来，从而确保学生们能够迅速理解这些文学知识。在课堂教学过程中，教师可以运用3D动画、数字白班这些工具来展开辅助教学。同时，教师也可以将自己课前所找到的音乐片段以及视频录像资料立刻在课堂中播放出来，这种立体化的教学模式有助于学生强化自身对于作者情感与文章意境的理解。3D动画与视音频的结合不仅可以将抽象的文学概念具象化，同时也有助于营造良好的课堂教学氛围。教学目标的实现也将变得更加容易。比如，在人教版高中语文课文《雷雨》的教学中，教师往往是通过组织学生们进行朗读来展开教学过程，这种分角色朗读的形式虽然能够在一定程度上引导学生们进行学习，但是学生在朗读过程中往往会忽略作者在课文中所想表达的观点与想法。而通过运用多媒体技术，教师能够给学生们展示相关话剧、影视剧的表演画面，让他们具有身临其境的感受，从而深刻体会到其跌宕起伏的情节以及文章的情感表达，从而增强他们的感知能力，拓宽学生的视野。（2）精辟讲析，创设课堂情境。在语文教学中，课文的分析环节是必须要进行的。在文章分析阶段，教师可运用多媒体技术来布设课堂情境，并引导学生们进入该情境中并领悟其中的深意，这样将促使课堂教学效果变得越来越好。在审美品位中“一千个人心目中有一千个哈姆雷特”。比如，在讲解《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以先播放有关林黛玉的视频片段，学生观看之后将会对林黛玉的形象有着直观的了解，同时该形象也不会出现多大的变动，当在课文中讲述到林黛玉时，学生自然而然会出现其娇柔的形象，这样教师就无需进行语言解释。（3）建立师生交流平台，优化教学模式。多媒体技术的运用，使得教师可构建出师生交流教学的网络平台，该平台不仅有助于巩固学生们的语文知识，而且能增加教师与学生之间的交流渠道。在空余时间，教师和学生可以通过该平台来展开讨论，能够共同探讨、分析所学过的课文内容。教师还可以通过网络平台与学生家长之间建立起紧密的联系，让家长了解学生的学习状况。除此之外，教师还可以通过多媒体技术来展开翻转教学或者微课教学，以此来帮助学生们合理运用自己的课余时间，使他们在空余时间也能进行自主学习。
二、在高中语文教学中应用多媒体的弊端
虽然多媒体技术在教学应用中的优势有目共睹，但多媒体的特质如果不能正确地加以应用，或者走向某种极端，此时也存在着诸多弊端。其中较明显的问题和误区总结如下：
1．课堂容量过大，降低听课效率
在一节课中，学生的注意力是有限的。在现实应用中，如果为了应对考试或利用多媒体的便利一味地增加课堂容量，让课堂教学变成单纯地点击电脑。这样的课堂在教学重难点之外徒增很多“无效”信息，干扰学生的注意力，同时不注重学生的学习习惯和吸收能力，很容易让学生在繁多的知识点中“迷路”，分不清一堂课的主次重点。这样不仅不能促进教学，反而影响听课效率，严重的会使同学们产生畏学厌学情绪。
2．课件质量不高，“拿来”现象严重
多媒体技术的运用可以优化语文课堂的教学结构，但是教学手段的先进并不代表教学思想进步和教学效率的提升。教师在运用多媒体教学的同时需要清楚地把握多媒体的特点及优劣。如果把握不当，课件本身的质量和价值就存在问题。比如只是将纸质教案变成电子教案，课堂教学就变成了照本宣科，在对着电脑点击的同时又忽略了学生们的反应，可谓得不偿失。
3．淡化教学基本功，不利教师进步
多媒体的广泛普及导致黑板正在逐渐地被替代。优秀的板书可以帮同学们随时回顾课文重点内容、理清课文脉络，同时也是教师教学能力的综合体现，而这是多媒体教学所达不到的效果。如果过分依赖多媒体而忽略了在传统板书上的研究，这对教师综合素质的提高和学生课堂效率的提升都有不利影响。
三、在高中语文教学中如何有效使用多媒体教学
在多媒体教学中，要想确保多媒体技术的运用不存在着任何误区，那么高中语文教师则需要做到以下几点。
1．教师要不断提升自身的多媒体技术水平
多媒体技术对于人们而言已不再陌生，其已经在各所学校中广泛运用。多媒体技术隶属于信息技术的范畴，其涉及的内容和操作方式非常多，要想能够灵活运用该技术于高中语文课堂教学中，那么语文教师则应该花更多的时间来学习多媒体技术，促使自己能够很好地掌握该技术，从而制作出更加精美、完善的课件，这样多媒体课件的运用将会起到更好的效果，同时也将进一步推进多媒体技术与课堂教学的融合。
2．注重多媒体教学与传统教学的综合运用
高中语文的内容非常多，不同的教学内容所采取的讲授方式是存在一定差异的，要想确保高中语文教学能够圆满完成，那么就很有必要综合运用多种教学方式，而不能仅仅一味地依赖于多媒体教学。通过调查不难发现，很多语文教师在进行课堂教学时几乎都是采用多媒体课件来展开，这对部分内容的讲解是极为不利的。
四、结束语
在语文教学过程中，教师务必不断学习多媒体技术，确保自身能够合理运用多媒体，以此来促使语文内涵的感染力更加深刻，进一步提高学生们的理解能力，加强情感体验，从而实现课堂教学效果的最大化。
参考文献：
［1］李文俊．刍议新课改下多媒体技术在高中语文教学中的运用［J］．课程教育研究，2014（05）．
［2］孟令敏．新课改背景下的语文教学改革与实践［J］．现代阅读（教育版），2012.
作者:陈兴 单位:福清市宏路中学