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写作对于一名高中学生来说是一项重要的学习任务。但是目前高中生的写作水平可以用“惨不忍睹”来形容。究其原因主要有以下几个方面：因为阅读有限，纸上写来终觉浅；闻“写作”就头疼，心理上的畏难情绪导致作文毫无质量可言，更不要说佳作的出现；另外受网络文学的影响写作难有深意。那如何才能让学生摆脱这样的困境，提高写作能力，促进高中作文教学的推进，成为我们教师当下值得深思的问题。
一、转变课堂模式，不断开拓创新
让学生被动地写作远比让学生主动的写作更让学生反感。那如何调动学生写作的积极性。作为教师首要的就是转变课堂模式，吸引学生，变学生为课堂的主角。以前作文课，老师将布置后的作文快速批阅后吗，挑出写的比较好的学生作文在课堂上进行范文赏析，很大程度上鼓励了写作好的学生，但是绝大多数学生并没有在范文赏析中收获多少，最后写得好的还是那几个人，其他人依旧原地踏步，毫无进步。因而这就需要我们教师想办法转变这样一成不变的模式，让自己的作文课变得生动起来，这样学生才能有效地写作。例如，在学生作文当中挑出一篇中等偏下的文章，给学生刊印后每人一份，然后课上按照小组对作文的结构内容，修辞等地方进行小组批阅，然后集中展示修改成果。这样不仅调动学生的参与性，而且无形中也提高了学生之间学习的热情。另外，我们也可以将作文课延伸到课外，让学生更多的关注生活的周边，打开他们的思考空间，丰富他们的人生阅历，这样学生在写作的时候才能跳出一定的桎梏从而得心应手的写作。
二、由浅入深，专题突出
作文课的存在和其他常规语文课的区别在于它更加具有针对性，更能展现学生的个性和语文素养。我以我手写我心，这是写作最起码的要求，那如何才能将我心的东西详略得当，修辞到位有条理的写出来，并且能够打动读者，这就需要我们教师在作文写作课上进行由浅入深，逐一突破的教授，从而来提高学生的写作水平。首先我们要教会学生根据材料，有效审题，这样学生才能在写作中不会远离主题。因此，教师要浅显易懂，主题突出地解决这个问题。例如，现今作文都以材料或话题作文为主，学生在阅读中往往存在囫囵吞枣的情况，由于阅读不到位导致写作内容不符合要求，所以教师针对这个可以对学生进行写作立意的训练。将历年来各省市自治区的试卷作文进行梳理归纳，然后带领学生进行分析讲解，尤其在教授过程中注意让学生掌握学习重难点。在2015年的高考的课表卷Ⅱ中给出了一段材料“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：‘你带我们品位大千世界’‘你帮我们留住美丽乡愁’。这三个人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。”在这则材料中重点给出了三个不同行业不同身份的主人公在各自领域中成功一面，学生在立意中就要紧扣材料中每个主人公的特点，从而梳理出这样几个立意，“风格务实，稳中求进”“传递正能量”“重视理性，强化思辨”。因而教师在平时写作课中就要锻炼学生抓关键由浅入深，从而避免学生出现写作难题。
三、加大阅读，厚积薄发
在我们实际教学中，有条件的学校可能会开设阅读课，而条件不具备的学校往往没有阅读课，学生的阅读材料仅限于手头的教科书，而我们的学生连书本都不可能带回家，阅读又从何而来，积累又从何而来。因此就需要我们家长和教师之间做好联系工作，督促帮助学生完成好积累阅读工作。首先，每周给学生一定的阅读任务，并且让学生将阅读中的好词好句积累下来教师周周检查，教师可以安排早读课的时间，每天让学生分享自己阅读的片段，这样不仅锻炼自身的积累和表达能力，同时还让一些学生更加迅速地获得未知的阅读经验。其次，教师可以利用阅读课开展阅读汇报展示，让学生进行推介好文佳句，从而加大学生的积累。第三，关注历年高考的满分作文，利用作文课，来对这些满分作文进行评点，掌握应试作文的技巧。从而提高自身的写作质量。最后，在学生阅读积累的过程中更重要的是让学生能够应用在实际的写作中，那么这就需要教师在作文的布置中，让学生能有效地将所积累的素材与自己的作文能够有机结合起来，这样在不断的实际操作中，学生的作文写作水平也能有效地提高。作文的教学是高中语文教学中的重点工作。虽然目前存在着许多困境，但是我们教师要根据实际情况及时调整，拓宽视野，有效创新，在实际教学中利用好课堂这个主阵地，不断挖掘写作的魅力所在，有效课堂。只有将学生写作水平提高了，语文的发展前景也就更加明朗了。
作者：白靓 单位：新疆乌鲁木齐兵团建工师第一中学