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摘要：
通过对自主学习与写作教学关系的探讨，提出了自主学习在高中语文写作教学中的三种应用方法：利用教学课堂激发学生的学习热情，注重学生的个体差异，通过讲解代表性的文章提高学生的写作水平。
关键词：
写作的过程，不仅仅是一个书写的过程，更是一个开阔思路、创新思维的过程。因此，写作的教学应该着重培养学生的创新能力，提高学生的写作热情，让学生学会从身边汲取素材，从而达到提升自身语文素养的目的。通过多年的语文教学实践，笔者提出了一些针对于写作教学的看法和建议，具体如下。
一、自主学习与写作教学的关系
一个人的写作能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要写作者长期对事物进行细致入微的观察，以及深思熟虑的思考。要想培养好学生的自主学习能力，就必须从实际出发，结合每个人具体的学习特点，对他们进行相应方面的训练、培养。让学生在自主教学中多去观察自己周围的人和事，多去思考其中的关系，这样才能使学生的写作能力得到显著的提升。例如，教师在讲“记叙文怎样写得详略得当”一课时，有自主学习经历的学生会从自己学习的内容中提炼出感悟，再加上教师的详细讲解，逐渐加深对该事物认识的程度，从而减少犯错误的次数，提高课堂效率。不难看出，自主教学在提高了学生自己能力的同时，还能有效地提高写作教学的效率，帮助学生更好、更快地理解教师课堂上所讲授的写作内容。
二、自主学习在写作教学中的应用
（一）利用教学课堂激发学生的学习热情
大多数学生写作都是为了应付考试，而不是真的因为热爱。课堂是学生学习写作教学的主战场，也是激发学生学习兴趣的最根本的地方。在写作教学中，教师要勇于创新，敢于变革。例如，在学习“议论文”的时候，教师可以给学生提供一些相关素材，让学生通过素材自己去思考，然后再写出来，最后拿出来进行比较。虽然有的学生写的不是很好，但是这些都是经过他们自己观察、思考后得到的成果，比简单的资料拼凑和抄袭要好很多。让学生自己讲出自己的写作思路，然后教师再进行修正并加以鼓励，学生的写作能力将会得到新的提升。以上的教学模式会让更多的学生参与到课堂中来，更愿意在课下学习、思考写作中的相关技巧，让写作不再成为自己的一种负担。帮助学生用自己独到的眼光去观察周围的事物，帮助学生积累自己的写作信息，从而全面的调动学生的写作积极性。
（二）注重学生的个体差异
对于高中生来说，自身的写作习惯已经大体形成，写作作品中的个人特色也日益突出。因此，教师在进行教学的时候要时刻关注每个学生的动态，在不偏激的基础上鼓励学生的个性化写作，而且还可以从以下几个方面对学生良好的自主学习习惯进行培养。例如，教师可以要求学生每周上交一篇自己的随笔，字数、文体不限，主要是能写出自己的真实感受，让学生在一个十分宽裕的范围内进行写作。一方面通过写作可以抒发学生自身的情绪，另一方面能够让学生在积极的心态下去完成文章。
（三）通过讲解代表性的文章提高学生的写作水平
一篇优秀的文章，作者通常只需要用平凡朴实的语言来描述就能达到非常好的艺术效果，在课堂教学过程中，教师通过对这类文章的讲解，可在潜移默化中提高学生的写作水平。例如，在一次有关记叙文的写作课上，笔者挑选了一篇艺术效果和文章表现力都很强的例文进行讲解，后来，从学生交上来的作业中，笔者发现他们的写作水平有了很大的提高，很多方面都采用了课上所讲解的文章中的写作手法。通过这些有代表性的文章，让学生的写作水平可以提升得更快。
三、结语
在高中语文写作教学中，教师应该致力于开发学生的创新能力和思维能力，通过一个有效的教学方式来提高学生的写作水平和创新思维。
作者：高红英 单位：甘肃省武威市民勤县第四中学
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