前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文自主学习培养研究(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、引导学生开展课前自主预习
有效的课前预习能够提升上课效果。在课前预习的时候，学生可以非常清楚地知道上课会遇到的难点，进而可以针对遇到的困难进行思考和讨论。语文课的预习基本上是由学生独立完成的，因此这就属于自主学习，学生在浅层次阅读文章的过程中，能够对文章有一个大概的了解。在阅读的时候，学生会发现一些问题，在后来通过自己努力解决问题的过程中就能够有效地提升他们的自主学习能力。所以，老师在上课的过程中，应当要引导学生自主预习课文，在预习的过程中培养学生的能力。
二、实行语文学习小组模式
在老师的指导下，学生组成一个学习小组，在小组内探讨和研究知识和课题，让学生在集体活动中提升参与意识和合作观念，这是一种有效提升自主学习能力的方法。学习小组不但是课堂合作的体现，也使得教学模式变得丰富多彩。所以，为了让自主教学方法可以在教学中起到更大的作用，老师必须要采取学习小组的方法，老师在分组的时候应当仔细、慎重，然后由小组成员推举一名组长，指导学生在小组中采用相互交流、探讨的方式来学习，在这种模式下，小组成员能够很快地解决遇到的问题，并且成员的自主学习能力也得到了有效的提升。例如，在上李清照《醉花阴》这首词的时候，就可以通过小组交流和讨论的方式来赏析，集合了大家的智慧能够得出这首词的创作背景、想要传达的思想内容以及语言韵律，在这种环境下，学生更有兴趣去学习，其思维能力也得到了相应的锻炼。
三、为学生自主学习创造条件
在自主学习前，老师应当让学生了解到语文学习的目标，让学生知道在知识、能力及德育方面的要求，知道学习的重难点在哪里，进而让学生在自主学习的时候不会太过盲目，老师要引导学生知道学习的目标，让学生根据自己的实际情况制订学习目标，并且依据自身的特点，采取相应的学习方法及资料。不仅如此，老师要在课堂上营造一种轻松、自由的氛围，这样的学习氛围可以让学生更加愿意去主动学习，并且友好平等的师生关系能够让学生更乐意自主学习。需要明确的是，自主学习并不代表老师没有用处了，也不代表老师可以对自己放松要求了。老师为了保证学生可以持续地自主学习，应当花费更多的精力去指导学生学习，防止学生在学习过程中体现难以解决问题，从而厌恶自主学习。
四、培养学生自主学习的习惯
在高中语文学习中，让学生形成自主学习的习惯是非常重要的。在学习的过程中，学生会养成各种各样的习惯性行为，这样的行为能够支配学生参与学习活动。老师在上课的时候，要将培养学生自主学习习惯当做一种目标，在上课的时候要有意识地让学生做一些有益的行为，例如，多阅读、多思考，让学生在上课的时候做好笔记，有疑问要及时解决，将以前学习的知识和新知识串联到一起，从多方面考虑问题等。老师要从这些方面来教导学生，并且让学生保持这种习惯，长此以往，学生自然就养成了良好的学习习惯。
五、定期组织语文知识竞赛
语文知识竞赛主要考验的是学生的基本知识以及常识性知识，是自主学习法在教学实践中的运用。定期开展知识竞赛，能够调节学生的学习心态，调动学生学习的热情，增强学习的趣味性，使学生能够更加灵活地运用知识，让学生可以在轻松、自由的氛围中学习。最关键的是，在学习小组间开展知识竞赛，可以让学生具有紧张感，不仅有动力去学习，也加强了学生的合作意识，还可以检验学生的学习成果，培养其自主学习的能力。所以，应当多多举办知识竞赛，让学生个人参赛。老师可以把一些比较容易写错的成语、词语归纳整理出来，让学生去比赛听写，获胜的学生有一定的奖励，以此来激励学生努力学习，提升自身的基础知识水平；老师也可以把“唐宋八大家有哪些“”竹林七贤有哪些”等大家应当了解的知识进行整理，举办知识竞赛，鼓励学生参加。
六、结语
总而言之，自主学习是素质教育中非常重要的标志。老师只有采取科学有效的教学方法，激发学生学习热情，让学生可以积极、主动地去学习，养成良好的学习习惯，学会正确学习方法，增强学生自信心，才能够有效培养学生自主学习能力。但这并不是一蹴而就的，需要长时间的坚持，老师在这一过程中也应当要不断总结经验、不断进步。
作者：张立霞 单位：山西省长治县教师进修学校
第二篇：高中语文写作教学自主学习策略
一、关于写作教学的概述
写作教学一直以来都是高中语文教学中的核心内容之一，其主要是对学生的写作能力、语文综合素养进行全面培养。写作的过程是一种自我发现、自我挖掘和自我创造的过程，更是学生认识自我、认识社会、认识自然、认识世界的过程。因为写作本来就是抽象性较高的学科，对思维运用敏捷程度和逻辑是否清晰都有很高的要求，这就造成写作教学一直是高中语文教学之中的重点和难点。因此，高中语文教师在进行写作教学的过程中，需要在传统教学方式的基础之上，进行科学合理的创新与改革，把握好现代课堂教学要求和学生的学习特点及规律，有针对性地进行教学，进而全面提升学生的写作水平。
二、自主学习策略与高中语文写作教学的关系
要想提升写作能力，需要进行长期的写作训练。写作训练的内容很丰富，包含了对很多方面能力的考察和测评，既有对思考能力、逻辑能力、观察能力、组织能力以及表达能力的考察和训练，也有对创新能力、审题立意能力、修改能力和规划文章能力的训练与教学。而自主学习策略正是能满足以上对多种能力的要求。自主学习的内容包括：第一点，要将学习内容进行合理规划，针对划分后的学习模块设立短期学习目标；第二点，在学习的过程中要严格对待自己的评价和审查环节，查缺补漏；第三点，需要对学习的知识内容有良好的控制并针对自身学习进度进行调整。总的来说，通过自主学习策略，学生能更加积极地对生活中的细节进行探索，也更能掌握良好的学习方法，这不仅对语文写作方面有很好的促进作用，对学生的整体素质发展都有着推动作用。
三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用对策
（一）尊重学生的个体差异，发挥写作特点
高中生正处于个性化特征明显的阶段，对自己的爱好与追求会更加鲜明，体现的个性特征也会较为明显。因此，教师要正确对待每个学生的差异，在写作的过程中尊重学生的想法与观点，鼓励学生进行个性化的创作，发挥自身的写作特点。
（二）激发学生兴趣，培养学生的写作热情
兴趣是让一个人坚持到底的重要动力。所以教师要培养学生的写作热情，通过观察生活中的每一件小事、每一个事物，获得写作灵感。同时采取科学的方式激发学生对写作的兴趣，比如让学生自主阅读喜爱的文章，并以班级为单位对文章进行赏析演讲，让学生通过自主学习掌握灵活的写作方法，培养学生的写作热情。
（三）落实教学评价，促进学生的全面发展
教学评价是写作教学中必不可少的环节。让学生参与到教学评价中，通过学生对老师教学方式的评价，促进老师与学生之间的交流。教师在获得反馈之后要清楚学生的难点和弱点在哪里，进而对学生采取鼓励和重点教学的方式，挖掘每一名学生的写作潜力。
四、结语
综上所述，自主学习策略对于提升高中语文写作教学是一个有效的手段，通过这种针对性的训练，能提升学生对自我认知的能力，使其获得全面的、综合的语文素养的提高。
作者：李忠尧 单位：吉林通化市通钢一中
第三篇：高中语文学生自主学习能力培养
一、提高自主学习的意识
只有从思想上提高学生的自主学习意识，才能够有利于学生更好地进行自主学习。很多刚升入高中的学生往往还处于依赖老师的教学阶段。作为高中语文老师，不仅要培养学生们自主学习的能力，还要从主观上提高学生们自主学习的意识，用自主学习意识去提高学生们的学习能力。所以说，老师首先要让学生们意识到自主学习的重要性。自主学习的重要性在于能够转换机械教学以及被动教学为学生自己灵活主动的学习。在自主学习中，学生们能够找到自己学习的乐趣，知道自己知识的漏洞在哪里。在自主学习中，学生们的学习状态是一种自我监督的状态，不需要老师反复的督促，而是学生本能的一种自我要求，这种自我要求能够有利于学生在学习语文知识时更好地提高学习能力。举个例子：高中诗词学习内容很多，如果有学生经常在诗词这个部分学习中失去太多的分数，那么这位学生就应该自我分析，主动加强这一部分内容的学习和自我提高，这就是自主学习的体现。
二、创造宽松和谐的自主学习环境
宽松和谐的学习环境能够在一定程度上让学生们身心放松，高效发挥。在高中紧张的学习生活中，我们不难发现很多学生每天心情压抑沉闷，处于一种紧张的教学状态下。这样不仅不利于学生在语文知识上的长久学习，长此以往就会失去多语文学科的学习兴趣，同时也不利于学生提高学习效率。所以说，作为高中语文老师，不仅要完成教学进度，还要有意识地去给学生们创造一个良好宽松的学习环境，让学生们在一个和谐的环境中自主学习。首先，作为老师，要多用积极主动的教学态度去影响学生，感染学生。另外，在教学中，老师要用鼓励的语气去鼓励引导学生。其次，老师在教学中还要注重对学生们的尊重，让学生们在与老师的平等相处中提高学习效率。老师还要试着多走近学生，了解学生的学习情况和学习需求，从而更好地引导学生进行自主学习。
三、教给学生自主学习的方法
学生不是天生就有自主学习的能力的，也不是每个学生都善于对自己进行分析和监督。作为高中语文老师，有责任和义务去引导学生们如何进行自主学习。
1.自主预习
俗话说“凡事预则立不预则废”，这就体现了预习的重要性。作为语文老师，首先要引导学生们如何进行自主预习。老师不可能时时刻刻给学生们进行授课，有些知识需要学生进行自我探索和发现，所以在自主预习中，学生要首先把要学习的内容看一遍，第二遍开始要把自己不会的地方标注出来，学生还要学会试着自己去解决问题，比如遇到不会的知识时要先试试看自己能不能解决，当自己解决不了了再在上课的时候仔细听老师讲解或者请教老师。在自主预习过程中，每个学生存在的问题都是不一样的，所以预习一定要做到真正投入进去，结合自身情况，否则自主预习就仅仅是将课本看一遍，没有思考没有疑问的预习不算是自主预习。
2.自主复习
在自主预习之后要在课堂上听老师怎么讲，老师讲解之后，学生会根据自己的理解和老师的讲解对语文知识有了新的理解和认识。所以说在老师上课之后，学生要进行自主的复习。在复习中寻找新的发现以及巩固自己学过的知识，做到真正的“温故而知新”。在自主复习的过程中，学生一定要要结合自身的情况投入自己的思考。在很多高中语文教学中，我们经常发现很多语文老师会带领学生们进行整体复习。但老师的整体复习仅仅是集体性的，缺少了针对个人一定的自主思考和重点突出。所以说，固然老师会带领学生们进行集体复习，学生根据自身的实际情况进行自主复习还是必不可少的。
3.自主拓展
高中语文教学涉及的知识点非常广阔，这就要求广大高中生在学习语文知识的同时要广泛拓宽自己的学习范围。语文知识涉及到的知识点很多，不一定都是课本中所提及的，还需要学生在学好课本知识的同时进行课外知识延伸学习。作为老师，可以给学生们推荐一些课外的读本对语文学习进行辅助。作为学生，一定要在学好课内知识的基础上，才能更好地将课外知识吸收利用。自主学习不仅能够有利于学生更好地学习课内知识，还有利于学生在课外拓展上有更好的选择，很多学生不知道自己适合或者是需要什么样的课外知识，这是因为这一类学生不能做到对自己的合理分析和知识需求定位。
四、结语
总而言之，为了更好地提高学生们的学习能力以及语文知识综合能力，高中语文老师要有意识地培养学生们的自主学习能力，让学生们在意识到自主学习重要性的同时提高自身的自主学习能力，只有这样才能更好地提高高中语文学习能力。
作者：曾剑红 单位：江西省泰和中学
第四篇：高中语文自主学习
一、高中语文自主学习应当注意的问题
在高中阶段，学生应当在各科学习的过程中掌握自主学习的能力，树立自我学习以及自我进步的意识。在自主学习的过程中，对语文的学习应当注意以下几个问题：首先，高中语文的自主学习应当培养学生的自主意识，教师在这一过程中要强化对学生学习方法的指导。学生在自主学习意识的驱动下，要注意对课堂知识的延伸以及拓展，实现对高中语文知识的掌握、深入理解以及熟练应用。在这一过程中，高中语文教师应当根据学生的学习实际给予适当的指导，为学生语文自主学习的养成进行科学教育以及方法指导，鼓励学生，使学生积极参与语文自主学习，并自觉使用科学的方法。其次，在高中语文课堂的教学过程中，教师应当为学生的自主学习创造一个良好的课堂环境，使学生在进行语文学习时能够充分地展现自我，与教师建立平等和谐的学习关系；教师也应努力营造一个活跃的课堂气氛。使学生在语文课堂上开拓自己的思路，掌握高中语文学习的技巧，提升自主学习的水平。再次，由于自主学习的概念是在近几年才被提出并广泛推行的，各个高中在实施的过程中难免会遇到问题，例如自主学习的课堂自由性过高。尤其是像语文这样一门灵活性高的学科，在自主学习的过程中，语文教师更容易激发学生的参与性，并能更灵活地将课堂时间留给学生，但是多数教师在初次使用这一教学方式的时候出现了课堂自由化程度高的问题，例如，学生在语文自主学习课堂上想读哪篇文章就读哪篇文章，想怎么读就怎么读，在学生自由讨论的时候也没有形成既定的体系和使用正确的方法，这样的高中语文教学课堂就出现了效率低下的问题，不仅学生的自主学习能力无法得到有效的提高，高中语文教师也没有办法完成既定的教学任务。最后，高中语文教师在提升学生的自主学习能力方面发挥着非常重要的作用。在自主学习的过程中，并不意味着教师在语文学习中的作用被淡化了，而是教师应当提升自身的教育实力以此来应对学生对语文知识更加广阔和灵活的需求，在这一过程中，教师应当不断地提升自我专业修养，在语文的课堂上设计环环相扣的教学流程，还要能够灵活地解答学生提出的各种问题，使得学生能够在高中语文自主学习阶段，获得更加广阔的语文知识面，并且能够在语文学习的过程中养成主动探索的精神。不仅如此，教师为了有效激励学生的自主学习，在教学以及指导的过程中，还应当对每一个学生的自主学习效果进行科学的评价，培养学生终身学习的能力，并且与学生共同进步，涉足更加广泛的专业领域，全方位地指导学生进行语文的自主学习。
二、高中语文自主学习的案例分析
在高中阶段，培养学生的阅读能力是高中语文教学的一项重要内容。为此，在培养高中生语文自主学习能力的时候，教师也不能忽视学生阅读能力的提升。以教学课本中的《荷花淀》为例，教师在进行课堂讲授的时候应当摆脱传统教学的束缚，摆脱“灌输式”的教育形式，在课堂上对学生进行引导，组织学生合作共同解决问题。在正式开始讲授课文之前，教师应当为学生布置预习任务，使得学生对于文章有一个基本的认识，对写作的背景以及课文的重点内容有一个初步的把握，使得学生在第二天的课堂学习中有充分的准备。在课堂教学环节中，教师应当根据文章的写作背景，在课堂内创设文章描写的情境，设置几个基本的问题，使学生在课堂创设的情境中感受、探究并解答问题。在这一过程中，教师不仅能够调动学生的学习主动性，还给予学生充分的自由以及时间进行自主探究以及合作交流，而且在自主探究的过程中逐渐地解决自己的困惑，并在与同学交流的过程中形成基本思路，主动发现自己在自主学习过程中遇到的问题，进而齐心协力或者是依靠自己的学习能力解决问题。如果在自主学习的过程中遇到了难以解决的问题，可以适时地向教师寻求帮助，这也就充分体现出了教师在学生自主学习过程中的作用。为了能够科学的评价高中生的自主学习能力，检验学生的学习效果，教师应当在课堂上安排一定的时间，对这一堂课的自主学习效果进行总结，并要求每一个学生将自己的自主学习心得以及对本篇文章的学习收获用文字的形式表达出来，这不仅能够提升学生的表达能力，教师还可以在自主学习的心得中找到学生的问题，根据每一个学生的不同情况给予具有针对性的指导。
三、总结
高中阶段是学生基础知识积累与形成的重要阶段。在这一阶段，学生需要培养自身的自主学习能力，尤其是面对语文这一灵活性高的学科，提升自身对于知识把握以及理解的能力，提高对于知识学习的积极性和终身学习的意识的能力。
作者：蔡德明 单位：江苏省宜兴市官林中学