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（1）重视程度不高。
少数民族地区普遍对于汉语教学的重视程度不高，致使学生的语文基础水平偏低，即便是到达高中阶段，学生对于语文知识和能力的综合理解掌控能力远不能达到其他发达地区学生水平，因此，高中语文教师面临的责任更加繁重。
（2）教学设施落后，资源有限。
在少数民族地区，地域发展的影响使得学校的硬件教学设施发展缓慢，不能满足学生的需求，比如在多媒体的使用上，严重限制了学生接受新鲜信息资源的时间和途径，从而导致高中语文教学的整体水平不高。资源的限制直接影响了学生知识的广度和深度，使其对于语文综合知识的把握和理解不够深入，进而影响了学生的个人素养的提升。
（3）师资力量薄弱。
教师是教学的重要基石，师资力量的丰厚与否直接决定着教学质量的高低。由于少数民族地区条件艰苦，没有能力吸引更多优秀的师资力量，再加上学校对于已有教师的进修培训意识不足，致使少数民族地区高中语文教学的发展受到严重限制。
（4）教学手段落后。
少数民族地区的教学手段仍旧停留在传统教学手段的使用上，对于先进教学手段的运用的重要性认识不够，长期以来的思维定式造成了教学方法陈旧、落后，再加上少数民族地区学生的知识能力水平有限，先进教学手段的融入需要更多的契机，所以很多教师就懒得改变，也不愿意积极主动地学习研究。
2.少数民族地区高中语文教学的思考
（1）重视语文目的教学。
首先应该从根本意识上强化语文教学的重要性，并渗透到语文教学的各个阶段，而不仅仅是高中阶段。其次，从语文的功能性上加以引导，学生将来面对的是更大的社会圈子，而不仅限于少数民族地区，加强语文学习，可以强化学生的知识和能力储备，以更加坚实的基础走向社会。最后，让学生明确语文教学对个人素养和内涵的重要性。
（2）更新教学设备，拓展教学资源。
高中阶段的学生有能力接触更多层次和广度的知识，其接收的知识范畴决不能仅限于书本知识，这会限制和扼杀学生的能力发展，所以学校要为学生创造更多接触新鲜信息资源的途径，在这方面，学校需要加大资金投入，也可以申请国家财政拨款，以更加坚实的教学后盾提升教学质量，保障教学成果。
（3）加强师资队伍建设，吸取更多优秀青年教师到少数民族地区从教。
雄厚的师资力量是保障教学成果的重要基石，这其中，包括教师先进的教学理论思想、科学的教学手段和与学生交流沟通的有效方法，等等。学校可以采取更多的优惠政策吸取更多优秀的青年教师到少数民族地区，这能有效地为少数民族地区注入更多新鲜的血液和思想。另外，学校也应该重视加强对教师的培训意识，给教师提供更多学习交流的机会，使教师在强化自身技能的同时，也能以更加饱满的热情和信心教导学生。
（4）与时俱进，改进教学手段。
新颖的教学手段不但能有效促进教与学的科学融合，还能有效激发学生的知识潜能。先进的教学手段是符合学生的性格和知识特点的，比如寓学于乐，让学生在活动中理解、掌握和运用，先进的教学手段可以将复杂的知识简单化，将繁琐的程序简易化，有利于学生的长久掌握。教师可以多加强自身学习，积极创新，吸取优秀教师的教学方法，并用于教学实践中，然后积极总结、反思，不断提升教学手段，使先进的、科学的教学手段成为学生不断进步的强劲推动力。
3结语
总之，少数民族地区的高中语文教学需要教师不断地总结和进步，在不断解决客观问题的基础上，扫除语文学习障碍，不断强化学生的语文综合能力。
作者：王瑜红 单位：甘肃省合作市中学