前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的基于口语训练的高中语文论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、基础训练
（一）课堂训练
课堂作为学生学习的主要场所，教师应该理由课堂，教导学生口语练习的最主要方法：
1、朗读训练
口语教学最主要的就在一个“说”字。朗读有助于加深记忆，教师也可以通过听学生的朗读，即时了解学生的发音准确情况，“对症下药”。具体方法可以是教师利用早自习时间，选取优美的文章，让学生大声朗读；也可以借鉴英语学习的方法，让学生跟着教师或印象材料阅读，从中体会说话时的语调、节奏等，同时可以从中掌握一定的口语表达技巧。
2、发言训练
发言训练主要是训练学生对针对某个问题，有条理性的表达自己的意见，因为发言训练还只是较初级的训练，所以，教师应该从基础抓起，在课前提前提问，给学生充分的准备时间，在上课时用：词语联缀、回答课堂问题、复述课文内容、情景对话、分组讨论到根据既定话题上台讲话等。到后期，可以逐渐缩短学生准备的时间，可以在上课的时候，提出一些学生未做准备的问题，让学生作出简单的回答，或是临时制造一些话题，让学生急性讨论。这一过程教师不能太急功近利，它应是一个循序渐进的过程。
3、表达训练
表达训练是以前两种训练为基础的，当完成前两种训练后，学生已经有了一定的基础，表达能力将有较大的提高。因此，在表达训练中，主要需要培养的是学生表达的勇气和兴趣。有了表达的勇气学生才敢说，有了表达的兴趣学生才爱说。可通过讲故事、演讲、辩论会、口头作文、模拟招聘会等形式多给学生提供练习的机会，让学生自由发挥，自由表达。教师可要求学生尽量做到表达用词、语气、语调得体，内容要求言之有理、论之有据。
（二）日常训练
口语训练不是一朝一夕就能取得成果的，它是一项需要长时间、不间断的训练，再加上口语训练的目的本来就是为了培养学生的交际能力。因此，仅仅依靠课堂上有限的时间是不够的。我们还应该把它深入到课外。教师可以组织学生收看电视电影、综艺节目、新闻直播等，让学生学习主持人，演员标注的普通话、语言表达时的动作表情和各种语言表达技巧。另外，教师还可以开展各种课外活动，要求全班参与，鼓励学生之间的互相交流，在交流中互相学习，取长补短，这既是语言上的互助，也是对日常交际能力的一种训练。
二、心理素质训练
（一）自我暗示法
自我暗示也是一种自我催眠，它的作用相当大的，它可以给人极大的勇气和充足的信心。让人在面对困难的时候能够迎难而上。例如：学生在应聘时，对自己说：“大家的起跑线一样”。学生抱着这样的心理，往往在接受公司询问时，回答问题就能从容应对，对于问题就敢想敢说。
（二）“目中无人”法
这里的目中无人是指要把自己所有的注意力都集中在自己所要说的内容上，不受外部环境（如：对手、考官、听众）的影响。在环境中要“以自我为中心”，要有“我是最优秀的，舍我取谁”的心态。在心理上战胜自己、战胜对手。有了这样的心态，可以让学生克服说话时的紧张、恐惧，使之思维更加活跃，语言表达更加准确。长此以往，学生在说话时就能放心大胆，感想敢说。
（三）角色代入法
角色代入法要求学生吧自己想象成知名主持人、优秀的教师、演讲家等，学生站在语言表达大师们的角度，以一种不同的高度进行讲话。角色代入法首先要求学生模仿，学师们的语言表达，逻辑思维，这是初步的代入；其次要学生在模仿的基础上创新，以自己的思维，扮演不同角色，组织语言讲话，这是完全的代入。例如：教师可以开展“今天我当老师”的活动，让学生来当老师，老师来听课。当然，为了所有学生都有锻炼的机会，没给学生当小老师的时间要以10分钟为宜，或是学校的各种晚会上，鼓励学生争当主持人。
三、结语
总之，高等职业教育培养的是生产、管理、服务第一线的技术应用人才。良好的口语有利于学生的人际交流和就业，作为高职语文教师，我们应该将语文口语训练作为培养学生全面发展的重要环节来抓，积极思考、不断创新，为社会培养更多的复合型人才。