前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学中美育的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、引导学生发现美的存在，开掘发现美的“眼睛”
语言是人类的交际工具，也是思维的工具，它反映了一定的思想观念，也包括了特定的伦理道德内容。因此，这里面也包含了无限的美的因素。由此可见，语文科的教学过程也包含了对学生进行美育的过程。而善于引导学生发现语文教学过程中的美，也就成为实施美育教育的关键所在。
教师在语文教学过程中，要对学生进行美的熏陶，包括渗透感染正确的审美观和一定的美学知识，教给学生发现美的“眼睛”。
同时，结合教材中的美，引导学生进行挖掘，使学生从书本走向生活、从学校走向社会，发现生活中五彩斑斓的美；使学生热爱生活，热爱学习，在良好的美育环境中，以良好的美的心态来面对世界和未来。
学生对美的事物、美的现象发现越多，自身的审美能力就越强，对生活的开掘就越深。就能知真伪、辨美丑，并能以积极的态度来塑造完善的人格。
二、加强美的知识素养，提高审美能力
高中生毕竟不同于初中生，由于特定的学习环境和生活特点，使他们已经积累了一定的审美知识和经验。因此，教师在语文教学中进行美育不应仅留在渗透感染这种方式上，应有计划地教给学生一些美学知识，加强美的知识素养，提高审美能力。
传授美学知识，加强学生对美的修养，可在学生感知美时加以知识性点拨；也可以在学生对美有了体验之后，帮助他们总结，使感性认识上升为理性认识；也可通过一些专题活动，如报告会、指导课等，进行较为系统的讲解。
当然，这些都要注意结合语文教学的实际情况进行，结合学生的生活实际进行，不可任意强加或拔高。
作者：武凤霞 单位：内蒙古托克托县民族中学