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【摘要】课堂是提升教学质量、实现素质教育的主阵地。高效课堂教学是新一轮课改的目标，是高中语文教学探索的方向。高效课堂就是在教学中用最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，让学生获得最大的进步和发展。如何提高课堂教学的高效性呢？笔者认为必须结合一定的途径来实现，为此，探讨如下。
【关键词】高效课堂；语文教学；高中；途径
一、加强个人修养，提高师德、师能水平
高中语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不
（一）首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的课堂上，学生会如沐春风。
（二）由此可见，教师的个人素养对学生学习的影响是非常巨大的。一位高中语文教师要取得良好的课堂教学效果，首先要有高尚无私的师德师爱。其次，教师还要有出色的师能，既包括基本知识和基本能力，又包括教学机智。教师的知识面要广，适应性要强，不仅要有丰富的专业知识，还要懂得教育规律，懂得青少年心理特征，以及广泛涉猎其它各个学科门类的知识。同时，教师还要有深邃的洞察能力和课堂驾驭能力，能够敏锐地捕捉一丝一毫的课堂反馈，不着痕迹地变换教学策略。总之，在课堂教学中，高中语文教师要努力把自己外在的世俗权威转化成内在的信仰权威，即除去外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，诚心诚意地信任高中生、鼓励他们。这样，高效课堂的构建就具有了重要的前提条件和基础。
二、引进新型教学模式
在科学的高效的高中课堂上，我们要看到的不仅仅是教师的教学工具由原来的一块黑板、一本教材、一支粉笔向多媒体，互联网发展，还应看到的是教学方法创新，以及一种或多种新型的能够激活学生思维的语文教学模式。例如，当前己经逐步运用到教学过程的研究型教学模式与活动型教学模式以及学者和教育家当前大力倡导的情境型教学模式、合作型学习模式等，或者完善后的比较初级的创新模式“拟定目标一学生围绕目标自学一教师点拨重点与难点一评价与矫正一课堂教学小结”。运用一种或多种新型的教学模式，可以提高课堂的新鲜感和互动性，提高高中生学习的能力和学习的兴趣，进而提高课堂的效率。需要注意的是，不管采用哪种新型的教学模式，课堂上语文教师应起主导作用，设置相关问题，正确引导高中生，让学生在多种观点和思想的碰撞下自主学习。教师在课堂上还要要把握好老师主导与学生自主两者之间的平衡点。
三、优化课堂教学，更新教学方法
课堂教学是教学过程中最为重要的一环，是教学工作的中心所在。尤其是在新课程标准下，高中语文教师应努力优化语文课堂教学效果，更新教学方法。优化语文课堂教学的途径之一是语文教师应做到五创设（即创设文化、情感、民主、活动、氛围）。创设文化氛围指语文教师联系学生实际、结合教学内容，增强语文课堂教学中的人文气息，通过挖掘语文教材中的文化内涵去激活教学内容，触发高中生对教学内容产生极强的认同感，使他们学会学习，学会做人。创设情感氛围，即采用设置场景及感悟自然等手段达到增强学生审美情感的体验，以陶冶其情操，提高他们的鉴赏和创造美的能力。创设民主氛围就是要求教师牢固树立以学生为主体的理念，着力培养学生的主体独立个性，激发学生的思想意识，进而提高学生的语文素养。创设活动氛围则要求教师在高中语文教学中强调高中生的参与度、善于调动学生学习积极性、增加学生活动的时间，让高中生在活动中掌握知识和提高能力。创设生活氛围，要求教师在语文教学中，确立生活即教育的思想，增强课堂教学的开放意识，引起富有时代气息的内容，使语文教学与时展紧密联系起来。
四、注重语文教学内容的生活化
建构主义认为，一切新知识的建构都是建立在原有经验背景的基础上的。要使学生积极主动地进行知识建构，语文课堂教学内容就不能与学生原有的经验脱节，不能远离学生的现实生活。可见学生的现实生活是语文课堂教学“生成”的源头活水。教材中的内容是相对固定的，而生活是不断变化的；语文教材中的概念是抽象的，而生活是具体的；教材中的解释往往是单一的，而生活却是丰富多彩的。当我们脱离学生生活去教教材的时候，高中生自然也谈不上有什么感受，他们面对的只是纯粹的索然无味的文字知识，他们虽然人在课堂，但心却游离于学习的本质目的之外，自然也就没有生成可言。因此，语文课堂教学必须回归生活，必须由传统双基的传授转向“以人为本”的关注。教师要联系高中生身边的世界，要联系他们已有的生成经验，要联系高中生真实的生活情境，依据他们生活实际对教材进行二度开发，实现抽象的一般理论知识与丰富具体的生活实践的有机结合。如此，高中生才能真正参与到教学中，才能真正实现学生与文本教材的对话，学习与生活世界的沟通，丰富多彩的动态生成才会在语文教学过程中闪亮，课堂高效才能实现。
五、创设良好的教学气氛
高中语文课可以说是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对高中生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。最后，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使高中生全身心地投人到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
参考文献
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［2］龙彩珍．新课改背景下的高中语文高效课堂［J］．现代阅读2012，8．
［3］邱昌明．从新课标看中学语文教师素质的提高［J］．四川文理学院学报2008，6．
［4］龚国胜．生成性课堂教学策略浅析［J］．上海教育科研2009，11．
作者:马颖萍 单位:新疆阿克苏地区第二中学