前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学中的求异思维应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】语文是所有学科的基础，同时也与学生的日常交流息息相关，但是传统教学形式“同质化”问题较为严重，在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，也让学生的感觉教学内容“千篇一律”，教学方式“如出一辙”，随着教育改革的不断推进，老师应该基于学生的学习兴趣进行教育引导，注重学生的多元化思维的培养。本文针对当前高中语文教学的特点以及学生学习需求进行分析，探讨求异思维应用方式与方法，意在为学生创造一个丰富多彩的教学课堂，激发学生的学习潜能。
【关键词】高中；语文教学；求异思维；应用分析
高中生正处于身体和思维快速发育的阶段，学生有着强烈的求知欲望，也有着不愿意拘泥于固有状态的变革诉求，求异思维强调打破传统的固有思维模式，注重教学的创新性和创造性，这种新颖的教学方式更加符合当前高中生的学习需求，在教学实践中老师可以对比“同类化”的问题提出多种解题思路和不同的解答过程，有利于培养学生的灵活性思维，也能促进学生的学习效率，尤其我国的语言文化博大精深，求异思维可以拓宽学生的思路，对于语文的认知也更加深人。
一、在情境创设中应用求异思维
教学情境的创设可以让学生的思维融人到学习环境当中，并能有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习体验感，有助于完成教学任务和教学目标，而求异思维的教学融合可以为学生提供更多的学习思路，也能促进教学课堂的翻转，让学生学会多方位思考问题，并不断提升学生的创新鞯里和创造能力。有些文章中涉及的人物众多、故事情节也跌宕起伏，老师可以采用“演绎小品”的方式进行教学，让学生扮演不同角色，并给出自己的理解角度，以此调动学生的积极性和主动性，也能让学生更好地融人到集体学习的氛围当中。然后班级学生可以进行分组讨论，鼓励学生独立思考，按照老师设定好的教学任务逐步完成，学生所形成的理解也会更加多元化，并能在同学之间的相互交流中产生思想碰撞，完成自主思想的创新。
二、巧设问题，引发学生深度思考
高中是学生的重要学习阶段，同时面临着高考压力，因此老师为了节约时间，常常将自己的解题思路传授给学生，而学生的任务则是按照老师的思路进行学习，甚至出现死记硬背的情况，这样的教育模式消磨了学生的好奇心和创造性思维，很难激发学生的主观能动性。老师应巧设问题，引导学生深度思考，并对学生的其他解题路径加以重视，将答案设置为开放性的给学生更加广阔的思考空间。例如古代诗词中，很多文人墨客会有不同的写作技巧传递家国情怀，但是如果老师直接告诉学生答案，那么学生子只能按照统一化的标准思路进行作答，如果给学生更多的发挥空间，让学生查找诗人的成长环境以及历史背景，不仅可以提高学生的思维水平，同时也有利于学生对于古诗词的深度理解，补充了教材中所没有的知识内容，与学生的文化素养提升提升具有积极的意义［1］。
三、营造开放的学习氛围，促生民主教学态度
高中阶段学习任务重，老师为了更加节省时间，常常注重教学内容的重点，你按照自己思维方式将教学内容进行了归纳整理，为学生制定了一套学习计划，但是高中生已经具备一定的认知能力和思考能力，他们对于开放性的教学更加渴望，而且每个高中生的基础能力及理解能力也不尽相同，因此完全按照教师的意愿进行学习，有悖于现代教育的理念。老师应该营造更加开放的学习氛围，促进班级民主学习态度产生，根据学生自身意愿进行学习选择，并打造轻松愉快的学习氛围。针对同一个教学主题，可以让学生进行讨论并交换想法，让老师也能更多地了解学生的思考方向，改变传统就是单方面教学的形式，鼓励学生也参与到教学计划制定环节，以此提高学生积极性，让课堂教育更加高效［2］。
四、发挥教师的引导作用，鼓励学生独立思考
传统教学形式更加强调老师的教育位置，而现代的教育发展方向则更倾向于尊重学生的教育主体地位，老师应该作为教育的引导者，帮助学生构架知识体系，并养成良好、先进的学习习惯。但是目前高中语文课堂上，老师的教学形式比较枯燥、单调，没能注重学生的主观能动性，更多的是以记忆性的内容为主，严重抑制了学生的语文思维，而且也没能形成良好的知识点关联性。首先，倡导老师要摆正自己的教学位置，并给学生更多的表达机会，大部分题目不要直接给学生所谓的“标准答案”，而是要让学生根据已知条件自主分析问题，留有一定的自主发挥空间。其次，老师要发挥自身的教育引导作用，帮助学生从多个角度进行“切人分析”，注重对语文材料中的背景进行深化分析。最后，要鼓励学生独立思考，根据自己的判断做出结论，并对比与标准答案之间的差距，以此锻炼学生的语言总结和书面表达能力。
五、结语
综上所述，高中时期的教育对于学生的未来发展尤为重要，老师要摒弃传统的教学观念，采用现代化的教学方式，利用求异思维为学生创设教学情境，引导学生深人理解知识内容，激发学生的学习积极性，营造一个开放民主的学习环境，为学生的全面发展提供重要的契机和平台。
参考文献
［1］代玉玲．求异思维让高中语文课堂教学更精彩［J］．天津教育（中、下旬刊），2020（5）?：66?￣67．
［2］姜雪心．求异思维在高中语文教学中的运用［J］．中学课程辅导（教学研究），2020，14（14）?：174￣175．
作者:陈新玲 单位:乌鲁木齐市第九中学