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摘要：当代青少年是中国特色社会主义不断向前推进发展的巨大潜力，对于这一主体不论是国家还是社会都对其给予厚望。现如今学校是培养人才的主要阵地，要求学校有过硬的培养人才的素质，也要求当代青少年拥有足够的抗压能力和心理素质。核心素养是现代人在生活中必备的技能，不仅体现出一个人的生存技能，更能体现出一个人的价值理念与情感态度。而课堂中核心素养的更多体现则是知识储备的能力与过程方法的学习。
关键词：核心素养;学习态度;高中语文;创新教学
当代少年是使社会不断发展进步的重要基石。正因如此，培养祖国基石的任务显得至关重要，不仅考验学生的抗压和接受能力，更考验教师的职业素养和专业能力。在这个过程中教师要使出浑身解数不断调动学生的积极性，引导学生自主学习，而不能只是一味地灌输。语文这一学科是对人基础社交能力的深化认识，对一个人的影响深远且必不可少。首先，讲究策略，让学生在学习过程中更偏向于积极主动，激起学生本身的学习欲望才能使新课程改革的作用充分体现，从而达到良好的效果。其次，学科素养的培养是语文课堂在学习过程中必不可缺的环节，是语文课堂的核心教学，也是素质教育对当下学生提出的核心素养新标准。除此之外，新课程改革提出学生在学习过程中需要具备学科的核心素养，通过思考和观察与教师的教学模式相呼应，以此达到预期效果。
1激发学生的学习兴趣，培养正确的学习态度
不论是工作还是学习兴趣都是最大的老师，一个好的学习态度是完成学习目标的重要前提。语文是一门较为感性的学科，要求学生不仅具备对实质性知识的理解能力，还要拥有足够的审美鉴赏能力。就目前来看大部分学校未能具备足够的硬件设施，即便教师有满腹才华也不能弥补学生实践学习的空缺。要求教师运用活性化的教学方法，以各种举实例的方法激起学生的学习兴趣，从而达到预期效果。语文这一课程相较于其他课程而言更为基础，不论是什么课题的开设都会先运用语文中的文字逻辑将其课程学习考察的核心知识列举出来，让学生在接触新课题前对其学习方法与学习内容有一个初步的认识。生活中语文的运用无处不在，不论在家还是外出语言文字都是人与人交往的前提。在授课过程中教师可以先引导学生认识作者，从对作者的生平事迹着手，再探讨语文教材课程的学习目标，从而让学生近距离认识语文这一课程，提高学生核心素养，为轻松的课堂氛围打下基础[1]。
2改变教学模式，让课堂成为培养学生核心素养的主要阵地
优化社会发展方向的主要阵地正是课堂。如此看来，传道授业在各所学校的达成率非常高，而解惑的达成率却显得黯然无色。这正是因为教学模式的单一枯燥使学生的求知欲无法得到激发。课堂是培养社会人才的第一线，当代社会需要的是拥有学习和思考能力的青年，而不是一个学习到麻木的书呆子。在授课方法的创新过程中除教师分配学生分组学习外，教师本身也可以加入其分组范围与学生互动，充分调动学生的学习积极性，让学生在教室里就可以感觉到在校外实践课的体验，这无疑是让学生爱上课堂的一个好方法。生活中语言文字的运用直接决定一个人是否有能力做好一件事情，关系到其在社会中能否更好地生存。此方面能力的加强使当代青少年德智体全面发展，为健全完善的人格做出努力。语文教材中学到的知识仅是教材考核的需要，从课本中学到的学科素养和主旨精神才是更具价值的东西[2]。
3引导学生时刻保持好奇，培养学生正确的语文核心素养
好奇心在生活中是必不可少的条件，时刻保持好奇心不仅能带动一个人不断探究，还能增强一个人的上进心，使其不断向更高的社会层次发展。同样好奇心也是学生在课堂学习上至关重要的条件，可以激发学生的学习欲望，让学生不断地向除课本知识以外的深层境界探索。大部分人对语文课程教学的认识都是以一味地灌输为主要印象，其实不然。教师在上课过程中不仅对教材知识有一个深化的讲解，对学生自身学科素养能力的培养也是课堂中不可忽视的一部分。提出问题和解决问题是课堂和学习的灵魂，兴趣和好奇心是学生接触语文并爱上语文这一课程的核心，不仅依靠教师在课堂中的授课或学生自己做习题进行培养，所依靠的是学生知识沉淀与思考的有机结合，发挥学生的创新意识，从而落实培养学生学科素养的策略。现如今而言教师已经不再是麻木地向学生灌输课本知识的工具，而是带领学生自主学习的引导者。教学中教师更应激发学生的自主学习能力，让学生带着问题不断深入思考并了解课本知识，抛砖引玉，用上一个问题不断衔接下一个问题，从而锻炼学生的思维，推动学生向深层次的方向发展[3]。
4制定学习目标，促使学生养成正确的学习方法
青少年的内心其实很干净纯粹，很多时候他们一些无理取闹的举动恰恰是希望得到教师和家长的关注。不论做什么事情，自律的人都会有其自律者的捷径。而自律恰好是大多数人缺失的条件，成年人都是如此，更别说童心未泯的少年。德育教学要求老师具备社会主义核心价值观，辅助正确端正的人生观和世界观，将学生的思想道德品质拉入更高阶段。课堂是教育的第一阵地，所以教师的任务还有不可忽视的一项，即培养学生的学习习惯。而时不时的一句夸奖也正是他们内心深处渴望的东西。教学过程中应该适当地抓住学生的这一心理特点，制定明确的学习目标，在完成目标后给予学生有实或无实的奖励都会从无形中激起孩子本身的学习欲望。明确学习目标不仅给学生带来新的体验，对教师的授课模式和教学方法也会有一个新的、里程碑式的方向指导。在前文中提到课堂是教育的第一阵地，所以教师的任务还有不可忽视的一项，即培养学生的学习习惯。在这一阶段教师可以要求学生在课前预习、课后复习中了解课文的时代、生活和作者背景，为第二天的课程做好充足的准备。但是很少有学生认真执行并且坚持，在这时教师的督促就显得尤为重要。所以，教师如果能在此处下足功夫，对完成学习目标的孩子给予一些口头或实际奖励将是一种润物无声的教学改革[4]。
5结语
语文与我们的生活息息相关，不仅是其他新课程依托的基础，更是培养当代青少年全面发展目标的重要前提。在素质教育的今天教师和学生更应该做出改变的是学习方式与授课模式的转变，在此基础上对学生的学习素养进行深入培养。青少年是社会的重要基石，新课程改革的成效正在慢慢渗入各个教育阶段，教师和学生都在为之不断做出改变。如果能在起点处不断校正学生的行为习惯，再加上后期道德理念的培养，那么每个青少年都会是祖国建设过程中的一砖一瓦。新课改将学生学科素养、个性培养等问题放到首要位置，教师和学生就应以此为判断标准，不断向其靠近，为社会主义的美好明天做出贡献，为未来和谐社会的构造添砖造瓦，共同实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识,2017(21):30-32.
[2]宋祥,徐蕴琦.农村高中语文教师知识素养现状与提升策略——基于部分教师教育创新实验区农村高中教师的调查[J].现代教育管理,2016(8):74-78.
[3]陈涛,巩道坤.基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究[J].现代教育,2018(9):52-53.
[4]陈洪林,高灵芳.基于提升学生素养的高中语文教学评价策略分析[J].名师在线,2019,85(12):76-77.
作者:梁红伟 单位:临洮县第二中学