前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文文言文有效教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其不仅对学生具有着历史教育、文化教育的作用，而且能够有效提升学生的文化素养与内在涵养。传统高中语文文言文的课程教学，往往以“讲授式”教学方法为主，强调学生对知识点的重复性记忆。本文针对高中文言文教学存在的多方面问题，提出强化文言文课程教学改革的发展策略。
【关键词】高中语文；文言文；教学策略；研究
前言
高中语文文言文教学，通常以教学大纲、基础课程内容的传达为目标，重视学生对文言文理论知识的记忆，忽视多种教学形式组织、课外内容的拓展等。在这一高中文言文教学发展形势下，本文主要围绕学生的学习兴趣、学习与理解能力，进行多样化文言文教学内容、教学方式的设计与实施，来提高文言文课程的教学效率、教学质量。
一、目前高中学生语文文言文课程的学习现状
1.学生学习兴趣与积极性较低
现阶段高中学生存在着较大的学习、升学压力，在语文文言文课程学习的过程中，学生往往更加关注考试考点，包括常用的文言文词汇、文言文语法知识、句式组成结构等，而不会对文言文中讲到的历史故事、中心思想等作过深了解。特别在高中文言文“讲授式”课程教学环境下，学生很容易在重复性的读、背记忆过程中，产生文言文学习懈怠、厌烦的思想，长此以往会造成学生学习积极性的不断降低。因此如何通过多种教学模式的组织设计，提高学生参与文言文学习的积极性，成为高中文言文教学的关键。
2.文言文常识与词汇积累不够
多数学生在升入高中前，就已经学习过初中语文文言文的知识，但相比于初中文言文课程，高中文言文涉及到语法内容更多，需要识记背诵的内容更多。部分学生在初中学习阶段的文言文常识积累不够，缺乏文言文词汇意义、句子结构的认知，这使得某些高中学生文言文知识的学习困难重重。与此同时，由于高中语文课时的限制，教师对文言文知识单元、课程内容的讲授速度较快，学生一旦跟不上教师的教学进度，就会出现文言文词语、语法的理解记忆的困难问题。
3.文言文机械背诵与记忆的情况严重
文言文识记过程中的机械背诵，是高中学生学习文言文最普遍的方法，很多学生认为文言文学习是应付考试，而背诵则是短时间内记忆文言文最简单的方式。虽然这种“死记硬背式”的文言文学习方式，能够帮助部分学生节约事件，提高其课堂学习的效率，但更多学生会在文言文机械背诵、记忆的过程中产生倦怠情绪。同时单纯机械背诵的学习方式，也会导致学生很快遗忘已经背会的内容，在重复背诵中学生的学习效率也会大大下降。
二、高中语文文言文课程教学的改革创新策略
1.创设多样化教学情境以激发学生学习积极性
相比于现代语文知识而言，高中文言文课程存在着词汇量大、语法结构复杂、晦涩难懂的特征，这对学生文言文知识的学习带来了较大困难。因此通过创设多样化教学内容、教学情境，吸引学生参与其中进行互动交流，能够有效激发学生的学习兴趣、学习积极性。例如：教师可以借助于多媒体软件、PPT课件等设备，向学生展示文言文故事的发生背景、重要知识点，通过文字、图片、视频或音频等教学内容的呈现，可以保证学生在文言文学习中的主动权、探索应用意识。
2.重视吟诵朗读以培养学生的文言文语法、语感
古语云：“书读百遍，其义自见”，也就是说通过不断的朗读、阅读，能够了解与认识到书本中文章的真正内涵。文言文的吟诵朗读并不是重复性记忆，而是学生自发性的理解记忆，教师可以在文言文课堂教学中，要求学生进行5-10分钟的自主性朗读，包括文言文词汇、语法、句子的大声朗读。通过文言文朗读过程中眼、耳、手、心的配合，学生能够加深对文言文中词汇、语法及句子涵义的理解，使晦涩难懂的词句、语法变得可闻可感，由此提高学生文言文课程学习的效率。
3.开展“讲解式”的文言文引导背诵与记忆教学
高中文言文课程内容的背诵、记忆必不可少，但如何引导学生正确的进行文言文背诵，成为语文教师课程教学的关键。一般教师会采取“灌输式”教学模式，但这一教学容易使学生陷入重复性记忆、死记硬背的困境中。因此教师需要结合文言文故事的历史背景、常见的文言词汇或语句知识，引导学生理解、回忆学习过的知识点，在此基础上进行文言文内容的背诵。例如：高中文言文《邹忌讽齐王纳谏》、《寡人之于国也》等课程，在初中也学习过类似的内容，通过引导学生回忆与理解相关内容，能够帮助学生更好的读记、背诵文言文知识点。
三、结语
高中文言文教学课程中涉及到多种知识内容，包括词汇、语法、句型与历史故事等，需要学生对课文内容进行不断的理解记忆。因此高中教师开展的文言文课堂教学活动，也要围绕课程大纲、文言文知识点，以及学生学习状况、接受能力等，进行多样化教学内容、教学方式的组织与实施，从而提高高中生的文化素养与文言文学习水平。
参考文献：
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[2]周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究,2019(30).
[3]何曙光,张小静.核心素养下高中语文文言文教学探究[J].科学咨询(科技•管理),2018(11).
作者:姜武洁 单位:内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗宝昌第一中学