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【摘要】职业生涯规划帮助学生认知自我，学生对自身的能力、个性、爱好以及兴趣进行全面了解，引导学生明确自己想从事什么职业，针对这个职业进行一些研究和相关探索，使学生在日后选择职业时，不会存在盲目情况。本文将从职业生涯规划概念为切入点，并根据具体情况提出相关解决建议。
【关键词】语文教学;高中;职业生涯规划
职业生涯规划任务和目标是，通过开展职业生涯规范教育工作，适当引导学生根据自身的实际情况以及发展需求，自主选择相应的学科和职业。正确引导学生自主选择最适合自己的发展方向。
1.职业生涯规划概念
职业生涯规划作为组织发展和个人发展进行有效结合，对个人职业生涯存在的主客观因素，进行全面的测定、总结以及分析。确定个人职业生涯的奋斗目标，个人通过选择职业生涯奋斗目标的相关职业，从而编制培训、教育以及工作的相关行动计划，针对每个工作方向、顺序以及时间，进行科学合理的安排。很多高中学生在步入高中后，还没有明确的学习目标和学习任务，没有针对自己未来发展制定明确的学习规划，直接影响了高中学生学习效果。作为高中语文教师需要在教学过程中渗透职业生涯规划教育工作，在教学过程当中帮助高中学生找到学习动力以及学习兴趣。
2.1分析作品和作者，正确引导高中学生认知自我
在开展高中语文教学时，需要渗透职业生涯规划教育工作。例如在讲解陶渊明《归去来兮辞》时，需要教师在课堂上针对陶渊明个人性格特点，开展高中职业生涯规划工作，通过高中生了解文章后对陶渊明的性格特征进行分析，引导学生意识到了解自身性格特征，帮助自己选择人生之路。在开展课外延伸阅读时，学生在阅读《史记》内容中，与学生们探究“鸿门宴”内容，与学生渗透分析项羽和刘邦性格，针对二人的命运和性格进行全面的分析。根据项羽的寡谋轻信、骄矜自负等性格特征以及刘邦能屈能伸、坚韧克己的性格，可以了解刘邦的性格特点助他成为一代君主。通过对文章的人物性格进行全面分析，可以帮助学生分析具备哪些性格，可以促进未来的学业和事业的成功。在学习的过程中可以帮助学生思考如何学会扬长避短，学生选择更适合自己的职业。通过学习《儒林外史》《史记》《红楼梦》等文学名著，帮助学生全面认识自己性格特征，学生在学习过程中全面完善以及认知自我。
2.2充分挖掘语文教学资源，提高学生职业生涯规划意识
为了全面提高学生学习兴趣以及学习能力，需要充分挖掘语文教学资源。语文教师作为课程的开发者和建设者，需要积极组织学生开展课堂活动，充分调动高中生学习语文积极性，帮助学生不断挖掘潜力。教师在课堂上讲解《报任安书》以及《屈原列传》文章内容时，可以针对“择生或择死”作为辩论赛题目，全面分析为何司马迁选择生、屈原选择死，二者都受到了后世敬仰？通过教师组织学生在课堂上开展辩论赛，全面分析原因以及价值，对司马迁和屈原的选择进行全面、客观的分析，帮助高中生塑造正确的价值观以及人生观，通过展开激烈的辩论赛，充分调动高中生学习积极性，对自己重新定位。[2]教师在课堂上开展兴趣活动内容例如：征文比赛、诗歌朗诵比赛、阅读文学经典、演讲活动、播音主持活动等，有效的激发高中生学习语文热情和兴趣，充分展现出学生特长、兴趣以及个性。语文教师在课堂上可以给学生介绍与语文有关的职业，自媒体作家、文秘、记者采访、媒体编辑、教师以及电视编导等相关职业，在学习的过程当中帮助学生树立良好的职业观念，逐渐提升学生职业生涯规划意识，通过给学生介绍相关行业从业能力、特点等要求，不断提高学生的创新能力、沟通能力以及表达能力。
2.3阅读文学名著，帮助学生树立远大目标
在教学时通过语文教师在课堂上渗透职业生涯规划，可以全面提高学生的综合能力。语文教师需要帮助学生逐渐提高语言表达能力，通过学习更多的文学，在课堂上有意识的帮助学生锻炼表达能力，例如在学习《谏太宗十思疏》内容时帮助学生全面的掌握劝谏技巧，学习《六国论》时需要在学习过程中渗透写作方法，有意识的锻炼高中生表达能力，给学生未来职业发展打下良好基础。在开展语文教学时，需要有效的提高学生探究能力以及自主学习能力，通过建构主义学习理论、人本主义学习理论，帮助学生逐渐实现自我、提高自主学习能力。在学习的过程当中，逐渐培养高中生创造性、自主性以及独立性。在课堂上需要给高中生留出一些空间和时间，合理设置一些问题让高中生自主进行课前预习，充分发挥高中生自主学习能力。在语文教学时，需要重点提高学生的创新思维。在语文教学课堂上给学生创建不同的学习情境，提高学生学习兴趣，逐渐培养学生的思维能力。通过教师在课堂上采用“一题多变”“一题多解”的方式，加强学生独特性以及变通性训练，设计更多具备创造性题目和练习。
3.结束语
综上所述，高中语文教学时，需要帮助学生树立明确的职业生涯规划。学生应对自身的兴趣特长、性格特点充分认知以后，需要适当引导高中生根据自身性格和特征树立崇高人生目标。通过学习更多的文学作品，拓展到高中生切身学习和体会。帮助学生在学习过程中逐渐树立明确的人生目标，通过明确职业生涯目标并努力为之奋斗，全面提升高中生综合素养。
参考文献：
[1]马美新,闫丽花.高中语文渗透职业生涯教育的教学研究设计[J].新课程•下旬,2018(9):20.
[2]左丽梦.中职语文职业化研究———以白山职业技术学校为例[D].辽宁:辽宁师范大学,2017.
[3]刘俊良.试谈生涯规划教育在高中语文教学活动中的渗透[J].新课程导学,2017(25):2.
作者:李恬 单位:江西省玉山县第一中学