前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微阅读对高中语文教学的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：微阅读是广受人们欢迎的一种阅读方式。微阅读方式的广泛应用足以说明其地位。微阅读虽然丰富了学生的选择和参与，但其碎片化、无法估计价值的缺陷严重影响了学生们的有效阅读。本文中，笔者结合自身的教学实践，基于高中语文教学，对如何在微阅读背景下促使学生养成良好的阅读习惯进行了深入分析。
关键词：高中语文；微阅读；影响分析
在当今的微媒体时代下，语文阅读更加便捷，学生可以根据自己的时间安排，随时完成阅读任务。但是，如何充分发挥微阅读的优势，提升学生的语文成绩，强化学生的感知，推动高中语文阅读教学的发展，是需要广大语文教师思考的问题。下面，本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
一、微阅读的优劣分析
(一)优势
微阅读的优势可以从如下几个方面进行分析：一是便利性，和七八十年代的阅读相比，微阅读时代拥有广阔的资源，各类文学期刊都会为学生呈现经典文章，能够满足学生的个性化需要。与此同时，智能手机在人们生产、生活中的广泛应用，为他们随时随地浏览网页提供了便利条件。因此，从这一方面来讲，微阅读带给学生的优势尽显。二是阅读材料的丰富性，各大网络平台为学生提供了丰富的材料，甚至还会在原有基础上进行有效的补充，无论是诗歌还是小说都会满足学生的需要。三是可选择性和参与性，参与性可以让每个学生都能将自己的所读、所感、所想发表出来，甚至还可以直接和作者对话，由此可见，微阅读成为当今的时尚潮流。
(二)劣势
随着电子媒介的逐渐增多，越来越多的人倾向于利用碎片时间进行阅读，但实际上他们了解的阅读仅仅停留在表面，而且阅读的功利化等特点对高中学生来讲也十分的不利。在信息时代快速发展的今天，高中生很少有时间进行深入阅读，对看过的文章不理解，甚至还会出现断章取义的情况。微阅读最大的劣势就是知识的呈现是碎片化的。碎片化的阅读占据了学生最为重要的阅读时间，学生很难进行筛选和选择，甚至不愿去深入思考其意义，缺乏知识支撑的阅读可以说是没有任何价值的阅读。微阅读的另一缺陷就是无意义化，处在信息瞬息万变的时代下，传统所歌颂的生活方式、阅读经典，在当今时代下被扣上了“帽子”，很少有人去关注和研究。例如，各地方书店的倒闭，一方面是电子信息的发展对其的影响和打击，另一方面也是因为大家失去了对阅读的兴趣。据调查研究表明，在世界上阅读量调查中，中国人所占的比重最低，远低于发达国家。微阅读的到来，虽然在一定程度上鼓舞了大家，但其效果甚微。基于这两大缺陷，在高中语文阅读教学中，广大语文教师要积极地思考，并采取有效的策略帮助学生重新爱上阅读，并逐渐地养成良好的阅读习惯，最终提升高中语文阅读教学的质量。
二、微阅读时代下的高中语文教学
要想提升语文阅读效率，增强学生的有效阅读，第一，就要让学生知道阅读的意义和乐趣所在，进而去主动地选择有意义的作品来读，以不断强化学生的阅读素养，推动高中语文教学的顺利进行。在微信公众号中，有很多的文学公众号诸如《秋窗晓读》、《語录》、《诗歌是一束光》等等期刊，都会定期推送经典作品以及最新的评论文章，这些公众号都可以成为高中生阅读的一个有效方法。要想让学生在这样的环境下深入的阅读，就需要教师给予一定的指导，让学生在课内外的阅读中找寻乐趣，体会阅读的快乐，进而感受经典文学作品。文学是通过文字内容表达自己、探讨社会以及价值观的载体，只有深入这些作品，学生才能真切地感受到文学之美，才能获得精神满足。因此，在高中语文教学中，教师要引导学生深挖这些文学作品的魅力，发展学生的阅读兴趣，让他们去主动地选择和参与，以此体会其中的深刻内涵。第二，将语文课本和微阅读有效地结合起来，不仅可以提升阅读教学质量，还能促使学生养成良好的阅读习惯。在人教版教材中，课文大都是根据不同的文体进行的分类，如在高二语文必修3中的《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》等。针对小说单元的学习，教师就要安排学生利用课后时间去阅读相关作品，与课文的学习形成对应，进而深化学生对教材的理解。除此以外，教师还可以布置阅读作品的课后作业，让学生在完成作业的过程中接触文学作品。为了遵循学生的认知规律和阅读习惯，教师可以推送相关的杂志文学的公众号给学生，如此一来，就可以很好地规避微阅读的碎片化学习，也能避免学生的盲目性。第三，要想从根本上解决学生的阅读问题，不仅要注重学生兴趣的培养，还要锻炼学生的专业化，让学生真正体会文学之美。学生对某一学科产生兴趣，其前提一定是学生对其有了深刻的认识。因此，教师要基于这一角度，帮助学生建立起热爱文学经典的体系。人教版的文章选材都是编著者精挑细选的，每篇文章都有其存在的意义和魅力，而且编著者之所以选择这些文章就是为了更好地完成高中语文教学目标。
三、结束语
总而言之，高中语文教学的关键就在于帮助学生养成良好的语言习惯，从而促使他们获得改变的重要方式就是阅读。在实际教学中，教师只有立足学生，立足本文，加强对学生综合素养的培养，才能从整体上提升学生的综合素养。学生的整体素养只有得到了提升，才能在微阅读时代下更好地选择和参与，才能充分发挥微阅读的优势。
参考文献：
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[2]周惠民.微视频在中学语文阅读教学中的应用研究[D].海南师范大学，2015.
[3]丁文华.高中语文阅读课堂微探究教学运行研究[J].语文天地，2016(11)：71-72.
作者:刘莉瑛 单位:福建省宁化县宁化第二中学
