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摘要：本文主要以高职语文传统文化教育策略研究为重点进行阐述，结合当下高职语文教育实际教学情况，首先分析高职语文传统文化教育教学现状，包括传统文化了解程度不深、偏差性了解传统文化；其次从强化传统文化教育、树立学生文化学习认知、加大传统文化的教育关注程度、渲染良好文化学习气氛、挖掘传统文化教育的内涵以及提升学生文化素养几个方面深入说明并探讨高职语文传统文化教育有效策略，进一步提高高职院校语文传统文化的教育实践效率和质量，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：高职语文；传统文化；教育策略
在现代化的高职院校语文教育中，和传统文化教育相关的实践环节相对薄弱，大多数学生并没有深入的了解传统文化内涵，针对传统文化的了解存在认知上的偏差现象，没有意识到传统文化学习的重要性，导致现有的语文课堂传统文化教育实效性不强，在一定程度上会影响到高职院校学生文化素养的形成与发展，所以新时期下怎样开展高职院校语文传统文化教育，成为教师要重点关注的课题。
1高职语文传统文化教育教学现状
我国为一个具备五千年历史的文明古国，对于传统文化的宣传，优秀文化经常被去粗存精以及去伪存精，保留珍贵的财富，潜移默化的影响着现代化人们的生活习惯与行为思想。优秀的传统文化教育，能够推动精神文明的进步，便于文化更加广泛的宣传与推广，所以需要青少年的积极努力。然而目前高职语文教育中传统文化教育活动的开展存在些许不足，体现在以下：（1）传统文化了解程度不深。高职院校的语文教学中，教师会发现诸多学生并没有了解传统文化，且学生接触的基本上都是社会上新颖的事物，部分传统文化包括京剧依据戏剧没有对学生的好奇心产生影响，表现出传统文化教育的缺失现象。并且在语文课堂中，仅仅注重书本的知识，淡化学生课外阅读量的积累，学生经常以面对考试被动的学习古诗词，没有将古诗词内在的含义和自身思想观念进行结合[1]。甚至东北地区的“扭秧歌”与“二人转”被学生粗俗的认知，觉得文化缺少大雅之气，因此教师应该带领学生真正的感受传统文化精髓。（2）偏差性了解传统文化。目前影视文化作品总是把传统文化进行淡化，高职院校的学生在三观发展的关键阶段，影视作品在很大程度上给学生带来观念的毒害，总是在没有掌握传统文化内涵之前，被影视作品的思绪带乱。比如“封神榜传奇”，应该是宣传纣王无道，而正义之人除恶扬善的故事，而在影视剧中出现爱恋引发祸国殃民的故事，由此学生很容易偏差的了解传统文化，不利于学生文化素质的形成。
2高职语文传统文化教育有效策略
（1）强化传统文化教育，树立学生文化学习认知。要想促使高职院校学生更加全面的掌握传统文化精神，应该在语文课堂上更多的渗透和传统文化相关的元素，在平时教学期间，不知不觉中给学生介绍传统文化知识，引导学生了解传统文化的内涵，以及传统文化的产生。教师可以在课堂上引进孔孟儒家类型的文化内容，给学生讲述小故事，或者组织学生观察和传统文化教育相关的视频以及图片，保证学生可以充分的和传统文化相接触[2]。另外，教师要更新传统文化教育的思想，创新教学手段，组织学生和社会接触参与活动，走进民族小国认知居民的生活方式，站在直观的视角上强化给予传统文化内涵的了解，同时深深的被少数民族艺术文化吸引，甚至领悟其他民族的饮食文化和生活习惯等等。（2）加大传统文化的教育关注程度，渲染良好文化学习气氛。高职院校在进行语文课堂的传统文化活动教育期间，要在本质上关注传统文化教育活动执行的重要性，将传统文化教育和语文课程进行结合，甚至独自设置文化教育的学科，开展一系列的教学活动。所以高职院校成立教研小组，设置专业化的传统文化教育小组，成员在日常生活中强化教育活动方案的设计，体现传统文化教育内容的生动性与趣味性。与此同时，高职语文教育要对自身的文化素养进行提升，促使学生意识到传统文化精髓，可以在课堂上带领学生欣赏诗句，比如杜甫诗人的《春望》，不只是促使学生了解词句的字面含义，还要促使学生感知诗词的创作背景，激发学生爱国主义情怀，为了美好的生活作出贡献与努力。（3）挖掘传统文化教育的内涵，提升学生文化素养。因为多种类型影视作品的影响，高职院校的语文教育在实践期间，应该更加强调学生改变给予传统文化的错误认知，引导学生挖掘传统文化内涵，扩展学生学习的途径，正确引导学生，防止学生受到恶俗文化思想的影响。并且教师要组织学生对事物进行分辨，尤其是糟粕的文化要摒弃，包括“重男轻女”的理念，要将此种思想扼杀在摇篮中。教师应该时刻注意榜样形象的塑造[3]，比如爱国主义教育中，可以通过林则徐的“虎门销烟”故事鼓舞学生，升华学生内在情感，共同致力于美好和谐社会的构建。
3结束语
综上所述，把我国传统文化教育和高职院校的语文教育体系进行结合，成为社会主义精神文明建设的必然发展趋势，所以开展高职语文传统文化教育策略研究课题具有十分重要的现实意义和价值。新时期下高职院校的教师要关注到传统文化教育的必要性，可以巧妙的在语文课堂上引进传统文化，带领学生感悟传统文化的内涵以及精髓，开启学生心灵，引导学生对传统文化进行明辨笃行，扩展学生语文知识面，加强学生综合能力的培育，为学生成为优秀的人才奠定基础。
参考文献
[1]叶倩虹.新媒体背景下高职语文情景化教学的策略研究[J].传播力研究，2017（07）：208+210.
[2]刘春水.基于核心素养的高职语文传统文化教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018，193（12）：37-38.
[3]余文娟，郭晓雯.中华优秀传统文化在高职语文教学中的实践与探索[J].教育现代化，2018，5（33）：223-224.
作者:赵静 单位:河北建材职业技术学院
