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摘要：高中语文阅读教学是教学中的难点与重点，课内阅读教学更是其中的重点教学。随着新课改的不断推进，教育理念也在不断改变，人们对课外小说阅读也变得越来越重视。但是，在语文教学中，教师不会重视小说阅读，导致小说阅读教学成了高中语文教学中的重灾区。本文根据实践教学力图寻找出课外阅读中小说阅读有效的指导策略，促使高中语文小说阅读成为学生学习生活中的重要组成部分。
关键词：高中语文；小说阅读；教学方法
在新课改的大环境中，小说阅读依然是高中语文教学中不可缺少的一部分，小说中曲折生动的故事情节受到了许多高中生的喜爱，通过阅读小说可以把学生学习语文的兴趣充分激发出来。在语文教师的引导下，学生在阅读小说时可以把自己的审美能力提升上去，还可以培养逻辑思维能力与语言组织能力。尤其是对社会的认知能力和创新能力得到全方位的培养，促使学生的语文素质得到全面提高。
一、高中小说阅读教学的现状
(一)学生没有形成良好的阅读习惯
学生喜欢读小说的原因主要来自曲折的故事，对探案和武侠的小说非常喜爱。高中生只要是具有惊险离奇的故事情节，他们就会归纳为好小说。如果在阅读小说时只看见了里面的故事却忽略了其中的诗，那就等于只见到了花架却没有见到架上的花，而舍本逐末。
(二)学生自主感悟少，教师牵引分析多
在实际教学时，语文教师一定要重视学生的理解及个人体验。教师在上课时经常把自己提前设计好的一些问题代替高中生的思维过程，把学生的思考方向牢牢地锁定。学生在这样的模式下已习惯了跟着教师所指明的方向前进。长此以往，他们的思考性与主动性就会丧失，从而变得非常依赖教师。学生在阅读资料时会变得束手无策。另外，教师在教学中还经常使情感化及个性化的阅读变成单纯的内容分析，缺乏对小说中人物处境的理解与体验。
二、基于课外阅读的高中语文小说阅读指导
(一)优选式阅读，提高学生的精神文化
文学经典经过历史的洗礼成为了各民族最宝贵的精神财富。它能穿越时代，跨越各种有形或无形的疆界，究其原因是这些文学经典里蕴藏着人类对真、善、美的共同追求。如果让高中生把所有的中外名著全部看完是不现实的。但如果能做到精益求精，根据高中时期所学习的知识，把适合学生的经典名著选出来推荐给他们是可以实现的。随着社会的不断进步，我国涌出了许多能反映当下社会变迁的有益精神食粮，教师应引导学生阅读这些精神食粮，感受社会的变迁和时代的脉动。如此，对高中生的情感培养、心智的发展及意志的历练大有好处。科学有效的把时代与经典紧密联系在一起，防止学生一味地追逐另类的时尚读物和畅销书。因此，教师要时时关注思想界和知识界的新成果。
(二)借助多媒体技术，激发学习兴趣
教师在教学的过程中可以把媒体中丰富的教学资源充分利用起来，通过质疑提问等探究教学模式把学生学习的主动性和积极性充分激发出来，全面提升学生自主学习的能力和整体素质。以往的传统小说阅读教学模式是以教师的教为主，把在小说中学习文学基础放在了首要位置，却忽略了小说的教育作用，只是一味地进行理论讲解。学生失去了对小说阅读的兴趣，很难把小说在语文课堂中的价值充分发挥出来。教师在实际教学的过程中要把调动高中生的积极性充分考虑进去，通过主观能动性的激发，找到适合当下学生需求的教学模式，真正把能力与知识统一起来。教师要清楚地认识到鲁迅的小说始终在高中语文课本中占据着重要的位置，很多学生自然会产生这样的疑问：鲁迅先生究竟是个什么样的人？为什么他写的文章会有这么多被录入语文课本之中？虽然他的很多作品都是晦涩难懂的，但怎样始终保持经久不衰呢？怎样才能把鲁迅的作品读懂呢？因此，教师可以为学生找来鲁迅创作的时代背景资料，与之相关的影音资料和课外小说等。借助多媒体帮助学生更加深入地了解鲁迅先生的作品。
(三)课内外小说阅读拓展，提高写作能力
教师在小说教学中可以采用多元化的教学模式，让学生阅读经典的名著或一些小说等。如，在学习《红楼梦》这本名著中林黛玉进入贾府这一节故事时，通过这段故事可以把学生对这部小说的兴趣激发出来。教师应鼓励学生去阅读这部小说，让学生在阅读的过程中体会到乐趣。这样，可以帮助学生更进一步了解小说的故事情节及背景。从而更好地分析故事中的人物，对林黛玉和贾宝玉性格了解也更充分。同时，还可以使学生成为具有丰富情感的人。通过课外阅读使学生爱上读书，小说就成为了学生在课余时间的一种消遣工具。通过课外阅读的拓展，学生的学习能力自然而然提高了。语文素养得到一定程度的积累，写作能力自然随之提高，教师在小说阅读教学过程中也非常轻松。
三、结束语
随着新课改的不断深入，教育事业由传统教育逐渐转变成了素质教育。通过新课程标准的实施，学生获得了更多展示自己的机会。从大局出发，把学生放在课堂中的主体地位，因材施教，探究出更多科学有效的小说阅读教学模式，把素质教育落到实处。
参考文献：
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[3]葛俊杰.如何有效指导高中语文课外阅读[J].语文教学与研究，2018(06).
作者:匡林刚 单位:安庆师范大学