前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文古代文化常识教学现状及策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【提要】中国古代文化博大精深，包罗万象。由于年代久远、社会变迁，很多历史事物理解起来难度较大。语文课文中涉及到的古代文化知识较多，在高中语文必修五的梳理探究这一专题中，有对古代文化常识进行梳理的部分。加强对这一部分的学习，不仅会激起学生的学习兴趣，还会使得学生加深对古代社会生活的了解，一举两得。
从目前高中语文古代文化常识的教学上看，仍然存在着诸多不足，需要进一步改进和完善。其中包括学生的认识和学习方面；教师的讲授理念和方法方面；课程评价的目标和过程方面等等。教师只有对这些问题进行全面地了解，才能从根本上实现古代文化常识教学的目标，促进学生全面发展。
一、高中语文古代文化常识教学现状分析
（一）部分学生对古代文化认识模糊
现如今，对于部分高中生来说，他们对古代文化的认识水平较低，无法明确古代文化的界定，对古代文化的评价缺乏精准性。很多学生认为高中语文课本当中的古代文化常识知识可有可无，古代文化传承度缺乏。虽有部分学生对本民族文化具有一定的认同感，但是多数都仅仅停留在表面。
（二）学生获得古代文化常识途径匮乏
学生获得古代文化常识的途径主要是以语文、历史课程为主，有些同学会通过课外的图书、网络等媒介来获得古代文化常识。但是，校外媒体的活动目的多以获得商业利益为主，精华部分少之又少。可见，学生通过课外途径获得知识的数量和质量都很难保证。仅仅依靠教材当中的古代文化常识远远不够，这也给这一方面的教学带来阻碍。
（三）文言文教学重言轻文
古代文化常识教学更多地是靠文言文教学来实现，因为包括天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度等古代文化常识都会在文言文当中涉及到。现如今，高中语文对于文言文的教学重视程度在不断提升，教学中往往采用字字落实的翻译方式，但是，对于文言文的艺术特色以及思想内涵等方面则用简洁的语言一带而过。文言文当中所体现出的古代文化往往并不是文言文教学的重点。例如，在《滕王阁序》当中，“星分翼轸，地接衡庐”，教师可能仅仅引导学生将这一句翻译成现代文，可能忽视了关于古代天文地理的“二十八星宿”的文化知识。
（四）古代文化常识教学评价不科学
由于受到应试教育模式的制约，高中语文教学仍然重视分数论。很多高考的语文试卷对于古代文化常识的考察数量不多。考生对于古代文化常识不用详细了解就可以应对语文试卷当中的题目。对于古诗词鉴赏来说，一般考察的是诗歌内容、艺术手法、写作情感；文言文的考察也是以词语、句式、内容、手法、情感等方面为主，对于古代文化常识的考察来说最多就是一道至两道选择题。这种题型完全处于机械考察状态，并不需要考生进行理解。评价机制的弊端直接作用于语文教学，因此，教学效果不理想。
二、高中语文古代文化常识教学的改进策略
（一）教学的完善
教师的教学意识要完善。教师要深刻认识到语文学科的性质，它是集人文性和工具性为一体。例如，教师在讲授礼仪制度的相关常识时，需要向学生讲清楚我国古代社会当中人们交往所应用的礼仪，包括“吉礼”“凶礼”“军礼”“宾礼”“嘉礼”等等，同时还需要涉及到礼仪制度化的进程和结果。但是，仅仅停留在这一层面还远远不够，教师要着重强调这些具体的礼仪所承载的精神，只有让学生领会这些承载的精神，才会懂得传承与复古的区别。同时，教师要理解素质教育的内涵，在教学中用新型的教师观、学生观和教学观来组织教学，对学生进行全面评价，做到因材施教。教师知识储备要完善。教师的天职就是教书育人，要想给学生一瓢水，首先自己要有一桶水，这就说明教师要保持终身学习的职业道德理念，不断完善自身的知识储备，这样才能保证教学具有准备性，在教育教学实践当中信手拈来。古代文化常识教学对于教师的知识内涵提出了更高的要求，教师要对古代文学知识、古典文献、史学、哲学、艺术学等知识都有全面的了解，否则无法将古代文化常识内容讲深刻，讲具体。课堂组织形式要完善。新课程改革要求科学地运用情景教学，教师在讲授古代文化常识知识时可以运用这种教学模式。例如，教师在讲解“九州”的相关内容时，可以用多媒体课件来展示中国的九州，每个州的名字以及所处位置。学生们可以自由地探讨不同省份所在的位置，分析其处于哪个州当中。这样一来学生的参与度提升，学习兴趣会被激起。
（二）古代文化常识教学生活化
陶行知先生曾说过：“教学做合一”。这也是教学的现实意义之所在。教师可以引导学生拓展课外阅读，选择一些包含了古代文化常识的读物，如《楚辞》《史记》等。指导学生将读书、思考、运用结合起来，采用读书笔记交流、读书报告会的形式，让学生互相交流。引导学生参与到各种社会活动中去感受鲜活的古代文化。比如参观博物馆，制作工艺品等。另外，写对联、追踪文化古迹、参与民俗活动等都可以促进古代文化常识的生活化。所有的这些活动都能够体现出古代文化重人伦，重人文的传统，折射出民族的精神特质。
三、总结
总而言之，对古代文化常识进行梳理探究是语文科目教学中较为重要的教学板块，教师要结合具体实际，组织教学，以新时期的教学观来改善现有教学模式的弊端。
作者:秦荣明 单位:广西桂林临桂区临桂三中