前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文阅读理解解析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：语文是我们学习中很重要的一门课程。学习实践证明，它是各科学习的基础，并且对提高我们的文学素养有着很大的促进作用。因此我们要认真学习语文，以增强自己的语文阅读理解能力，提高自己的语文成绩。
阅读理解是语文学科的重要内容之一，并且高中语文学习中阅读理解部分是提高我们分析能力和语文水平的关键，也是提高语文成绩的关键。下面我结合个人学习心得，对高中语文阅读理解部分的学习进行简单的探讨。
一、扩大自己的阅读量，积累语文素材
我们常说：“巧妇难为无米之炊。”若想提高自己的阅读理解水平，首先得扩大自己的阅读量，锤炼自己的阅读水平和阅读理解能力，并且积累一定的阅读素材，为自己的写作打下坚实的基础。除此之外，我们还应掌握科学合理的学习方法，例如努力做到“不动笔墨不读书”，对文章中的重要语句或美词佳句进行勾画、批注或摘抄，以增加自己的阅读材料储备量，进一步提高自己的语文理解能力。高中阶段虽然学习任务比较重，学习压力大，但是一定要利用一切可以利用的时间来进行阅读。例如可以选择一些古典诗词、经典名作和世界文学名著作为课本知识的有效补充，提升自己的阅读质量。不过值得注意的是，我们高中生在阅读的过程中，不能单一地去理解这些文章的情节，应该对作品的历史背景、写作手法、中心思想及谋篇结构等进行思考。并且读完后要撰写一份中心思想分析，这样查漏补缺，就能很好地领悟作者的写作意图和表达的情感，这样慢慢提高自己的阅读理解水平。进入高中之后，学生之间各方面的差异越来越明显。这种情况下，我们在进行语文阅读时，不能盲目跟风，要根据自己的爱好和实际情况选择适合自己的去阅读，并按照正确的学习方法，有意识地锤炼自己的语文阅读能力，为语文和其他各科的学习打下坚实的基础。
二、掌握正确的语文学习方法
语文学习贵在积累。但若想提高语文成绩，提高自己的阅读理解水平，是有方法可循的。首先，要主动阅读。大部分学生可能都会有这样的体会，通过看书，会在不自觉中积累一定的素材，为平时的写作蓄势。而且还能学到一些文学常识和独到的见解、观点，对提高自身素养有所帮助。现在语文考试中，阅读理解所占比例是相当大的，诸如文言文阅读、科技文阅读、现代文阅读等，因此要想在阅读理解上拿到较高的分数，单靠语文课上所讲是绝对不行的。大量的语文素材积累还要来源于课外阅读。诸如《读者》《散文》《青年文摘》等一些比较有深度、有品位的杂志就是不错的选择。在阅读这些杂志时，你会情不自禁地被那些内涵丰富、观点不俗的文章所吸引，引领我们谋划未来、思考人生，激励我们努力学习，不负时代芳华。由此看来，语文阅读理解的提升，离不开精心阅读，离不开博览群书，这样才能增强自己的分析理解能力和判断领悟能力，才能促使我们产生新观点、新思路、新想法。所以语文学习正确方法之一就是做好阅读，涉猎广泛，甚至是新闻、广告、主持语、台词、街上的标语、对联……都渗透着语文知识，显示着时代的精神，启迪我们如何思考，如何领悟。其次，要手脑口并用。我们常说“好记性不如烂笔头”，说的就是动手的重要性。我们汉语博大精深，含义丰富，其相近的词语、成语多得数不胜数。相同的意思用不同的语气表达，其意义就会大相径庭。那么如何使用才能恰如其分呢？这首先就需要对其含义有深刻的理解，再根据相应的表达需要和语境的不同来应用，这样才不会产生歧义，才能更好地表达自己的看法和主张。因此我们在进行阅读时，一定要做到手脑并用，动动笔，写一写，记一记，才会记得牢，用得准，用得巧。并且积极和同学沟通交流，做到求同存异，提高认识，这样多交流、多沟通，就能培养自己的语言理解能力和快速反应能力，这对做阅读理解是很有帮助的！
三、综观全文，把握文章主旨
文章是一个整体，理清文章的层次和脉络很重要，我们要清楚，文章的每一段、每一句都是为文章中心服务的，所以在阅读过程中，不能偏离文章中心，要对文章有一个整体的把握。题目是文章的眼睛，是文章的灵魂所在。但文章的开头、结尾、过渡句和一些独立成段的句子也非常重要，他们也是文章的眼睛。因此我们在阅读时，一定要注重这些关键词、关键点，对之深入剖析，要知道这些语句中都隐含着作者的感情和文章的主旨。故在做阅读理解题时，我们不要急于做题，要认真品味题目，了解题干。了解文章的大致思想以后，就要认真查看文章后面的问题，对每一个问题的侧重点要吃透和理解。然后再次通读全文，把文章中有关问题的地方标注出来，之后再阅读文章，对文章有一个整体的了解和认识，这时再进行细致的分析。除以上的几点之外，我认为做好阅读理解还需要经常做随笔或读书笔记，进行总结或反思，这样在阅读过程中不仅能提高自己的认识，还能有效提高自己的阅读理解水平。
参考文献：
[1]郭子健.会者不难，难者不会———如何学好高中语文[J].黄金时代（学生族），2009（10）.
[2]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）.
作者:邱晓宇 单位:河北省实验学校