前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文课堂教学的虚拟现实技术，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：虚拟现实技术是新时代背景下一门高科技技术，通过计算机构建模拟生成一个模拟环境，为人类体验在同一环境下不同的情景体验提供一定的可能性。在高中语文课堂上运用虚拟现实技术，可以充分激发学生的学习兴趣。以高中语文课本中的环境为基础构建书中的虚拟情景，对于学生的长远发展有极大的帮助。
关键词：高中语文;虚拟现实技术;课堂教学
虚拟现实技术又称VR，是一种可以根据使用者的需求创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，是利用现代技术计算机网络系统生成的一种仿真情景，整个多方数据资源深入融合，形成系统的三维式立体交互系统。在高中语文课堂中引入虚拟现实技术，可以带领学生走进书中作者所写的世界，更深刻地了解文章主旨和作者思想，进而调动学生的学习积极性，从而有效提升学生的语文成绩。
一、虚拟现实技术在语文教学领域的意义
1.高度激发学习兴趣
在虚拟现实中，基于三维立体交互式情节和定制化学习环境提高了学生的学习兴趣，学生不仅是观察者，还是书中情景的积极参与者。在这种环境下，学生的各种生理感受和虚拟的学习环境深度融合，不同于传统的计算机辅助教学，学生只能从视觉和听觉层面理解文章中心思想。虚拟现实结束不仅提高了学生的学习积极性，还提供了一种既是娱乐又是学习的新型教学方式，为激发学生的学习动机提供了新的发展方向。
2.突破时间空间限制
在现实生活中，语文书中的情节并不时时刻刻都能发现，部分文章还有时间和空间的限制，例如古诗、文言文等。身处在不同时代背景和人文历史背景文化下，学习者面对文章会有不同的感受，虚拟现实技术给学生提供特定的时代背景，甚至成百上千年的发展进程，通过虚拟现实技术可以在很短时间内呈现给学生。
3.更强的心理感受
在虚拟现实情境下，体验者的身体感官会充分与虚拟现实情境相融合，让体验者处在真假难辨的虚拟世界中，完全沉浸到虚拟实现创造的学习过程中。例如我们在观看战争电影时，电影通过视觉和听觉让我们觉得战争是残酷的、是令人恐惧的，但是仅仅通过视觉和听觉还是分得清现实和电影的区别，实事求是地说我们无法深入了解战争带给人类的恐惧心理。如果通过虚拟现实技术模拟战争环境让我们成为战争中的一员，我们的各个感官就在和虚拟的外部世界进行交互，体验者的感受更加直观，理解的广度和深度在不断延伸。
二、学生在虚拟现实语文课堂中所处的地位
虚拟现实技术是对特点真实环境的虚拟和构建，呈现的是更加接近真实的三维立体交互虚拟空间场景，虚拟环境的所有信息内容都是由学生的语言和形体控制的，要想学习进程一直延续下去，学生就要不断做出反应。学习者学习得到的知识就不是被动地接受，而是主动探索，学习者在整个学习进程中是参与者而不是旁观者和揣摩者。在这种学习氛围下，凸显以学生为中心主体的新型教学理念，更能激发学生学习主动性，让学生了解到自己才是学习的主导。虚拟现实技术进入高中语文课堂具有以下两个特点：第一，学习变得更加独立，更加自主。虚拟现实空间为学生提供了更大的学习自由，让学生可以自主地学习新知识，进行兴趣性学习、验证性学习等，学生可以根据自身的学习能力自主制订学习计划和学习内容，自定学习步调。第二，学生全面自由地发展，学生利用虚拟系统进行学习时可以调动全身感官参与学习活动，靠学生个体意向解读文章，加强学生的社会经历、融洽人际沟通关系、强化学生的写作能力，同时既引导学生自主发言，又锻炼学生的信心。使得学生在情感、写作能力、组织能力、理解能力和自主能力方面全面提升。相对于传统的多媒体教学方式，虚拟现实基于历史、人文、场地等创造出来的动态教学系统，传达的教学信息更加真实，更能吸引学生，是一种更具表现力和感染力的新型教学方式。
三、虚拟现实技术在语文课堂教学中的应用解析
1.文学中心层面
高中学习氛围紧张压抑，这一时期学生心智相比成年人来说处在不成熟时期，因此新鲜的事物会引起其极浓厚的兴趣，对文学和书中所写的情景充满好奇感。在高中语文课本中，作者描写的中心内容都有很强的直观性，学生很容易对作者描写的情节所吸引，但是又无法身临其境，无法切实感受到书中的世界。在现实基础下，学生很快就会失去对作者中心思想理解的兴趣，甚至失去学习语文的兴趣。如果教师把现实虚拟技术引入课堂，带领学生通过现实虚拟技术观赏书中描写的景物、事物，就可以让学生产生身临其境的感觉，不由自主地感受到作者当时心理历程和中心思想。把作者所写的优美句子当作引路标进行图片欣赏，可以系统加深作者对这些句子的理解和感受，进而全面提高高中语文课堂教学效率。例如，教学《爱莲说》这篇文言文时，因为文言文隐晦难懂，一些老师站在讲台上一板一眼地对字词句子进行解释和翻译，枯燥的教学内容很快就让学生失去学习兴趣，教学效果不佳。基于此教师可以通过虚拟现实技术带领学生欣赏荷花的动态图，在体验虚拟情景中学生可以自主和文章内容进行比较，在二者的对比下更好地理解文章的字词含义，对文章隐晦难懂的字词能更好地理解，学生可以通过虚拟现实技术走进作者阐述的景物，进而站在作者层面更好地提高文章鉴赏水平。
2.作者意图和感情层面
所有作者对创造的作品都有一定的写作意图，目的是表达内心思想感情。有的是为了赞美对大自然的热爱之情，有的是为了表达思乡之情，有的是表达无法报效祖国的悲愤之情。就高中学生而言，他们身处于新时代，仅通过语言表达引导是无法真实感受部分作者的写作意图的。虚拟现实的技术特性刚好满足了这一点，使学生在虚拟现实技术的引导下走进真实的写作环境中。学生的身体在教室，思绪却在《百草园与三味书屋》领略鲁迅先生的勤能补拙，在寒风吹雪花飘落的隆冬走进虚构的山洞，体验着《白毛女》主人公的悲惨生活，充分体会到作者的深层中心思想，“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一自小就生活在21世纪幸福生活的学生难以理解的深刻主题，甚至学生还可以穿越回宋朝，体验一回施耐庵笔下疾恶如仇的鲁智深，把鱼肉乡里的镇关西“痛打一顿”，对学生正确价值观念的引导有很大的帮助。
3.文化传播途径
语文教学的真正目的是学习我国先进的优秀思想文化，培养和激发学生的民族自豪感。传统教育模式已经不能满足现在的新型教育事业。在传统教学模式中，学生了解到的作者思想感情都是教师灌输的，这种“填鸭式”教育对我国先进优秀文化的传播非常不利。但是通过科技时代的虚拟现实技术完美解决了这些弊端，通过对书中描写的景物和中华瑰宝进行观赏，再加上教师正确合理的引导，很容易让学生从心底生起强烈的民族自豪感，这些民族自豪感通常又是作者感情的真实流露。比如在学习关于长城、黄山等中国自然景观时，在所有学生观赏完毕退出虚拟系统时，引导学生踊跃发言，谈谈对自然景物的感受，并在此基础上引导学生写出自己见到的景象，再结合课本文章进行对比，就会达到令人意想不到的良好效果，不仅激发了学生的民族自豪感，而且真切增长了学生的见识。
四、结语
虚拟现实技术是随着科技水平发展、国家国力提升的一种新型网络模拟技术，语文这门学科又是传播我国优秀文化、引导学生了解探索大千世界的一门学科。将虚拟现实这门技术充分引入高中语文课堂教学中，能极大地调动学生的学习积极性，带领学生走进不同空间、不同时代、不同人文历史背景下的各个情景中，对加强学生对文章中心主旨、作者优秀思想情感和我国优秀文化的领悟都起着巨大的推动作用。语文作为我国的母语学科，应当及时更新教学观念，改进教学方式，认真学习先进的虚拟现实技术，并将其灵活运用到语文课堂教学中，为学生未来发展和祖国教育事业的发展献出一份力。
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作者:杨滨虎 单位:甘肃省张掖中学