前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小组合作学习在高中语文写作教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在高中语文教学中，学生写作能力的培养非常重要，且将小组合作学习应用在语文教学中，有利于提升学生的写作能力。本文就小组合作学习在高中语文写作教学中的应用，分两点进行分析：高中语文写作教学现状，小组合作学习在高中语文写作教学中的应用策略。
关键词：小组合作学习；高中语文；写作教学
引言
在高中语文教学中，写作教学是其重要的组成部分，对于教师来讲也是教学难点。在实际教学中，很多学生对写作学习的积极性并不高，学习兴趣也不高，导致教师无法顺利开展写作教学。为了改变这一状况，提高学生学习积极性，教师应充分利用小组合作这一方法，开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。本文就小组合作学习在高中语文写作教学中的应用进行分析。
一、高中语文写作教学现状
(一)教学目的不强
写作是高中语文学习的重要内容。学生通过写作学习能够提升自身写作能力，有利于学生语言组织能力和表达能力的提升[1]。由于写作具有较大教学难度，教师无法对学生进行有效教学。此外，教师在教学的过程中，缺乏针对性。一般情况下，教师都是根据教学目标开展教学活动，导致教学比较随意，这样不利于提高学生的写作能力。
(二)缺乏科学的评价方式
教师向学生讲解、分析教学内容，在课外向学生布置相应的课后学习任务，以此来巩固学生学习，提高学生学习效率。但是，教师在对学生写作情况进行评价时，会占用大量的时间，且对学生的写作评价并不到位，无法进行有效评价，这对于学生而言，十分不利。学生无法在教师的评价中了解自身的写作情况，这不利于学生提升自身。
二、小组合作学习在高中语文写作教学中的应用策略
(一)营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣
在高中语文写作教学中，教师应该充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。在提高学生学习效率，激发学生写作兴趣的同时，能够使学生养成良好阅读习惯，通过阅读，丰富自身写作素材，以此提高写作能力。目前，高中学生面临巨大的学习压力。他们不仅要面对高考压力，还有来自成绩的压力。因此，在学习过程中，学生会忽略写作学习。教师应该引导学生正确认识写作教学，使学生明白写作教学在语文学习中的重要性，让学生在写作教学过程中，提升自身的语言能力，进而提高写作能力。在实际教学中，教师应为学生营造良好的学习氛围，使学生在氛围中感受到写作的乐趣，激发学生写作的积极性。教师可以利用现代信息技术进行教学，为学生创建写作环境，通过视频播放，引导学生进行讨论，以此活跃氛围，激发学生热情。例如，当教师对学生进行“励志”这一主题的写作教学时，可以利用多媒体，将我国历史上比较著名的案例播放给学生，如屈原，披发行吟，以芳草美人自比，宁做流芳百世之英魂，不当随波逐流之匹夫，之后屈原在该背景下，写出了《离骚》这首诗。教师利用多媒体对屈原的故事进行播放，使学生在视频播放过程中，感受屈原对国家的热爱，激发学生的爱国之情。然后，教师可以引导学生小组对视频内容及其他关于励志的故事进行探讨，以此营造课堂氛围，之后教师引导学生根据教学内容，结合视频播放内容，以励志为主体进行写作，以此提高学生写作能力。
(二)设计教学方式，开展小组探究
在高中语文写作教学中，开展小组合作学习，有利于培养学生合作探究能力，提高学生合作意识。在实际教学中，教师应该根据教学环节，合理制定教学内容，引导学生根据教学内容开展学习。教师可以引导学生对作文题目进行命题，思考写作思路，利用这种方式培养学生的合作能力。利用小组共同命题的方式，使全员参与到学习中，在教学过程中突出学生主体地位，通过合作学习提高学生写作能力。学生在进行小组合作学习，构思作文写作思路时，有利于拓展学生思维能力。学生之间通过相互交流，可以完善写作思路，这种方式对于学生学习、写作而言非常有利。在高中语文写作教学中，评价是非常重要的环节，有效的评价方式能够提升学生写作能力，促进学生全面成长。教师可以引导学生采用小组评价的方式对作文内容进行评价。这样一来，学生可以了解不同方面的想法，学生可以更全面地了解自己。例如，教师给学生一段材料，让每个小组通过讨论确定作文主体，然后根据题目进行写作。如作家博尔赫斯在文艺界的名声非常高，很多人都认识他，但是他依旧在图书馆中工作，非常淡然地做着图书管理员的工作。突然有一天，他的一个同事，在百科全书中，看到他的名字，非常的惊讶，兴冲冲的对他讲到：百科全书中，有一个人，不仅和你同名同姓，你俩的出生年月日也是一样的[2]。而博尔赫斯只是轻声的说了句：是吗，然后就开始工作。教师：同学们可以根据这一资料，对作文题目进行命题，然后小组讨论，确定写作思路，在进行写作。这时，学生根据材料内容可以看出文章主要描述作家博尔赫斯对待身外之物的淡然，可以根据此确定作文主题，如淡然、谦逊等，写作思路则可以应用我国一些成功案例，对文章主题进行论述。当学生将写作任务完成之后，教师可以引导小组进行评价，以此提高学生的参与积极性。
三、结束语
总而言之，在高中语文教学中，应用小组合作教学，有利于培养学生的合作学习能力，提高学生的合作精神。因此，教师应该重视小组合作学习方法的应用，通过营造课堂氛围，激发学生学习兴趣，合理设计教学方式，引导学生进行小组探究，以此培养学生探究能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王军.小组合作学习在中职语文写作教学中的应用研究[J].才智，2018(18):42-44.
[2]李桂香.小组合作学习在高中语文写作教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016(S2):133.
作者:魏理莉 单位:重庆市大渡口区茄子溪中学