前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的自主学习在高中语文写作教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：写作是高中语文教学中的一大重点，也是一大难点。随着课程改革进程的不断深化、新的高考制度的改革的开展，写作在语文教学中的重要性得到更加突出的显现。就目前的情况来看，学生的写作水平不容乐观，绝大多数学生谈作文色变，无事可写、无情可表、无言以书，这是现代高中生写作的一大常态，究其根本，与学生的写作的自主性没有得到激发有着重要的关系。本文就学生如何在自主学习策略的引导下，对有效的写作教学过程展开具体的论述。
新课程模式下的语文教学，教师应注重学生的自主性的培养，让学生在具体的学习实践过程中，能够自觉地行动起来，做自己行动的主人，自己的思维和意识受自身的支配，能够自觉地对自己的学习行为进行合理的计划和安排，并在统筹的过程中，合理地、有计划地完成自身的学习任务。教师在具体的写作教学实践中，通过有效的教学实施过程的开展，使学生在具体的学习实践中形成自学、愿学、乐学、会学、善学的学习状态。学生在此过程中，能够以自省、自励、自控的学习态度，在具体的学习实践过程中逐渐适应、主动参与、学会选择、积极竞争、努力合作，使写作教学实践得到有效的进展。教师在写作教学中，自主学习策略的有效开展可采取如下策略：
一、兴趣出发，点燃激情
进入高中阶段的学生，他们的学习实践的效果在很大程度上和自身的兴趣有着密切的关系，学生的学习兴趣决定了其在具体的学习实践中的参与度，而参与度是决定学生的学习效果的关键性要素。写作兴趣的培养是提高学生的写作能力的前提和基础，只有在兴趣的引导下，学生的自主学习活动才能够得到有效的开展。例如在“你的生活很重要”的写作教学中，随着学生的学习积累的不断深入，学生在写作过程中应有自己一定的见解，我们在写作实践中为什么要开展写作、应该写什么、有什么可写性等。在教学实践的过程中，教师通过多媒体教学设备的引导，引导学生自主地去观察和发现身边事的可写性，在自主观察、自觉领悟的实践中，去展开具体的写作实践活动。学生在自身的主观能动性的加工和创造性想象的过程中，形成自身对生活、对事件、对社会的现象等的独特的观点和看法。言之无物是现代学生写作的一大弊端，归根结底在于学生的内心对其毫无兴趣。教师在写作教学实践中，要点燃学生的写作激情，让学生发现生活中处处有发现、生活中的任何事情都可以作为自己发表观点和看法的有效媒介。只要学生在写作的过程中善于观察、善于发现、善于想象和联想，就能够将写作的热情点燃，就能够在写作的世界中尽情地遨游，畅享写作的乐趣。
二、素材积累，胸有丘壑
写作素材的有效积累是学生在写作过程中言之有物的重要前提，在写作实践的开展过程中，自主学习策略的有效开展过程必须建立在大量的素材的积累的前提上。在学生掌握大量的写作素材的基础上，才能够对写作对象展开具体的描述和分析，才能够在合理理解和分析的基础上展开有效的写作实践。例如在“写出人物鲜明的个性”的学习实践中，学生只有在具体地了解了自己的写作对象的前提下，才能够将人物的个性鲜明地表达出来，才能够给人以身临其境、如在眼前之感。如：鲁迅笔下的闰土的形象改变，作者仅通过一句“老爷”就让读者深深地感触到闰土的形象的变化；朱自清笔下的望父买橘的画面；曹雪芹笔下的王熙凤人物形象的勾勒等，作者在写过程中，根据自身掌握的大量的现实性的写作素材的积累，才能够有效地描绘出活生生的画面和人物形象。因此，教师在写作教学实践中，应鼓励学生努力从阅读中积累写作素材、从生活中撷取写作素材，做生活的有心人，善于将生活中的现象撷取到写作的具体过程中去，从而能够使学生在自主学习开展的实践中做到“胸中有丘壑”“下笔如有神”。
三、方法存储，思行合一
写作方法的积累和存储是展开有效写作的重要途径。在学生的自主学习实践中，在具备了一定的写作方法储备的基础上，方能做到思行合一。学生存储写作方法的过程也是学生展开自主学习的有效过程。例如学生在学习“写出你的真情实感”的实践中，首先真情从哪里来？当然是从我们的写作过程中来体现，在写作过程中如何体现情感，学生须在日常的学习积累过程中，对写作方法进行有效地、合理地协调统一。学生在开展写作实践的过程中，在调动自身的写作素材储备的基础上，通过自主学习，有效驱动自身的知识储备因素，将合理的写作方法挑选出来，为写作内容的深入开展进行有效铺垫，这是展开有效写作的重要步骤和途径。如在情感表达的过程中，学生根据自己选择的素材，在直抒胸臆和间接抒情方面展开具体地分析和对比，在有效对比的过程中，掌握合适的写作方式的选择。总之，在写作教学实践中，自主学习策略的有效开展，教师要注重学生的写作兴趣的有效培养，在兴趣的引导下，引领学生开展有利的写作素材的储备和写作方法的积累，使学生在掌握现实材料的基础上，能够有效、合理地利用素材。学生在自主学习的实践中，通过具体的写作实践，在自我效能感得到满足的前提下，促进写作兴趣的进一步发展，学生在兴趣的引导下使写作实践的效果得到更加有力的凸显。
参考文献：
[1]何丽仙.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].现代语文(教学研究版)，2015(10).
[2]张天波.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课外语文，2014(2).
作者:陈颖超 单位:成都石室白马中学
