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摘要：语文是中学生的基础课程之一，它可以加强中学生的情感培养，目前高中语文教学过程中越来越重视素质教育，而人文性教学则是素质教育改革过程中主要推广的教学观念，再加上新课改的不断深入，让人文性教学的地位越来越突出，在高中语文教学中也受到了更大的关注，将人文性教学应用在高中语文教学当中，可以有效的调动学生对语文知识学习的积极性，使学生的人文情怀和教学质量得到有效的培养和提高，进而提高高中语文整体的教学效率。为此，本文针对高中语文教学中人文性教学应用相关策略进行了有效探讨和分析，以供参考。
关键词：高中语文；教学；人文性教学；策略分析
高中时期是学生学习最主要的时期，高中语文又是学生的基础课程之一，对学生学习以及情感的培养都起到了非常关键的作用，而且新课改的出现，让素质教育越来越受到了教育行业的重视，为了更好的满足素质教育的要求，高中语文教学中开始加入了人文性教学理念。人文性教学主要是为了让学生在充分了解和掌握中国传统文化的时候，也可以很好的提高自身的人文情怀，这样也有利于提高学生对语文学科的兴趣，进而实现高中语文教学质量上的提高。
一在高中语文教学中加入人文性教学理念的重要意义
现阶段，由于很多学校依然使用着传统的教学方式，导致教师的应试教育理念比较严重，学生在受到这种教育思想的影响，使其学习压力不断增大，而且学生每天保持重复学习、复习的状态，会让学生逐渐失去学习兴趣，特别是语文这种学习方式比较单一的学科，更加难以提起学生的学习兴趣。新课改实施以后，高中教师慢慢找到了可以更好满足现在学生学习需求的语文教学方法，同时也可以符合现代素质教育的教学要求，那就是人文性教学，在高中语文教学中应用人文性教学的益处在于：一方面语文学科自身就属于一项带有人文性质的学科，需要将人文精神更好的传扬下去，另一方面是高中语文课本中带有人文精神的内容较多，例如：《离骚》《荷塘月色》等文章都带有一定的人文精神，能让学生在学习的时候充分的了解到何为人文精神，教师在语文教学过程中也可以将人文性教学特点充分的利用起来，这样有利于学生更好的领悟人文精神，在好的文学作品中了解到重要的人生意义。
二现阶段我国高中语文教学中人文性教学存在的实际问题
（一）与高中语文的实际教学目的之间存在一定差距
高中语文是人文性教学开展的根本条件，其中的原因在于高中语文实际教育教学的主要目的是为了更好的教育学生做人做事的道理，而且不论是之前还是现在、国内还是国外都是以这个目的进行的语文教育教学。但是在我国现今的高中语文教育教学中，受到应试教育的影响比较严重，让很多高中语文教学目的与实际的教学目的之间存在一定的差距，很多高中教师在开展语文教学的过程中，都更加关注学生的考试成绩，这种用分数决定学生学习状况和教学成果的方法，导致人文性教学的作用在高中语文教学中难以发挥出来，进而影响高中语文的整体教学质量。
（二）与高中语文中的人文属性之间存在一定的差距
随着我国教育改革的不断深入，让教学方法得到了跟大的改进，但是仍然有教师采用分数衡量的方法来验收学生的语文学习成果，导致出现这种情况的主要原因是传统教学观念比较根深蒂固，一时间难以拔除，学生学习为了就是考出更加理想的成绩，教师传授的知识点、阅读技巧、写作方式等方面的知识技能都被学生英语到了实际的考试当中，学生处于比较被动的地位，无法真正的掌握语文中的知识和技巧。而且语文学科综合性比较强，如果教师在教学过程中不重视人文属性，那么会让学生的人文精神有所缺少，教师把培养学生人文素养的环节安排在了语文考试的后面，学生在完成学习任务以后，不能有效的获取到语文本质中的人文精神，随着时间的积累，将难以调动起学生对语文的学习兴趣，进而慢慢丧失对语文的学习兴趣。
三加强人文性教学在高中语文教学中应用的有效策略
（一）在高中语文教学过程中一定要坚持以人为本的教学理念
改革开放以来，我国开放程度越来越大，学生在学习外来文化和本土文化的时候，对外来文化的热情程度更高、兴趣更浓，对以语文为主的本土文化，热情和兴趣都显得很平淡、很漠视，高中语文教师在面对这种情况的时候，需要改善教学方式，注重学生的学习兴趣，让学生可以自主的寻找学习目标，更好的完成学习任务，这样有利于提高学生语文知识学习方面的积极性，那么教师想要实现学生自主学习的这个愿望，首先要将学生的主体地位合理的突显出来，教学方式要以学生为主，让学生成为课堂教学的中心，让他们在自我体验和实践的过程中，找到适合自己的语文学习方式。同时教师还需要对每个学生都有一个整体又客观的认识，这样有利于教师清楚的了解到每个学生的兴趣爱好以及学习习惯，让教师可以按照学生的不同兴趣爱好、习惯制定相应的教学任务，使学生的学习兴趣得到有效的提升，课堂视野也可以得到有效的扩展，学生一旦成为了课堂教学的重要角色，就能在这种自主体验的环境中找到学习的乐趣，这样不仅可以让高中语文教师更好的完成教学任务，还可以让学生燃烧起对语文的学习热情和兴趣，进而更好的提升学生的语文素养。
（二）加强高中学生语文方面的人文素质和可持续发展能力的培养
在高中语文教学中开展人文性教学的主要目的是为了提高学生的人文素养，高中语文教师需要按照新课改的要求不断的更新自己的教学观念，给予人文性教学足够的重视，将其作用可以在语文教学中充分的发挥出来，这样可以更好的培养学生的人文价值观，例如：教师在讲解《窦娥冤》这节课内容的时候，可以使用多样化的教学方式，让学生在整个学习过程中实现人文素养的提高，教师可以先给学生创建一个与教学内容有关的情境，让学生将窦娥蒙冤整个过程脑补出来，然后教师在向学生详细的讲述一下整篇文章背后的故事，让学生将自己脑补的内容与文章背景故事相结合，这样更有利于学生了解这篇文章所以表达的实际意义，而且学生也能够从窦娥死前的誓愿中了解到当时封建社会黑暗的一面，了解到当时人们蒙冤而无处申诉的冤屈，教师使用这种课本与人文性教学相结合的方式，不仅可以让学生了解到这节课教师想要传达的精髓，还可以让学生的人文素养得到有效的提高。语文学科人文性发展的主要源头是汉语的思想文化，所以语文教学过程中一定要加入人文性教学理念，并且人文性教学充分的体现出来，才能让学生在语文知识学习的过程中了解到汉字中蕴含的思想和文化，从中感受到我国历史文化所具备的魅力，汉字是我国的传统文化之一，学生对汉字有一定的认识和了解相当于对我国传统文化有了一定的本质认知，由此可以看出，人文性教学在高中语文教学的应用，有利于学生树立正确的人生观、价值观。同时教师还需要重视加强学生可持续发展能力方面的培养，使用潜移默化的方式让学生了解到本土文化所具备的重要价值，而且语文作为中国重要的社交工具，学生学好这门学科，有利于在日后的社会交往和人际交际方面发挥出重要的作用，因此加强人文性教学在高中语文教学中的实际应用，以生活实例的方式向学生讲解语文知识，不仅可以提高学生对生活的观察能力，还可以让他们养成良好的学习习惯，让学生可以更好的解决阅读、交流过程中遇到的难题。
（三）加强高中学生语文方面的文化学习品味的有效提升
语文与生活外延实际上是一样的，所以教师在对学生进行语文教学的时候，一定要善于找出生活中的热点，与实际生活保持紧密的联系，这样可以让语文教学中既有影响社会的作用，又可以追赶上时展的步伐，让自身的教学方式得到不断的创新，例如：教师作比喻的时候，可以由以往用传统蜡烛作比喻的方式转换成用充电器等一些新型词汇作比喻的方式，但是教师也不应当过度的去迎合社会，还需要加强学生人文精神的培养，为学生甄别选择可以充分体现出人文精神的内容，并与新形势进行有效的结合，让课堂教学内容更加的丰富，更好的满足学生对新鲜事物的好奇心，还能让文化精神得以传承，因此高中语文教师一定要具备非常机敏的感官，这样才能让高中语文教学中的人文性作用更好的发挥出来，彻底的落实到语文实际的教学当中去。此外，教师还要善于挖掘教材中的内涵，将其中的人文内容明确出来，这样有利于开阔学生的视野，让学生更深入的了解和掌握语文知识，同时还能充分的调动起学生的学习兴趣，让学生的语文基础更加的扎实，更好的提高学生的学习效率。
四结束语
人文性教学是新课改背景下发展出来的一种新型的教学理念，将其应用到高中语文教学当中，不仅可以促进高中语文教学的发展，还可以提高学生对语文知识的学习兴趣，培养学生人文精神和素养，所以高中语文教学一定要提高对人文性教学的重视程度，进而实现教学质量和效率等方面的提高。
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作者:韩军 单位:山东省济宁孔子国际学校