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【摘要】语文教学一直是高中教学中的重点内容，职业高中当然也是这样，语文一直是最基础最重要的学科之一，学好语文课程是高中生必须做到的。随着社会的发展，语文教学面临着越来越多新的挑战。本文主要探讨了现阶段职业高中语文教学面临的问题，根据问题提出了一些解决的措施。
【关键词】提高;高中语文;教学质量
语文成绩的好坏直接关系着学生的高考成绩，也直接关系着学生未来的发展，许多的教师一直在思考如何提高高中语文课堂教学质量，也提出了许多改善的措施，可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况，指出了语文教学中存在的问题，最后给出了解决的措施，希望对于未来的高中语文教学起到一定的帮助作用。
一、现阶段职业高中语文教学存在的问题
从整体上来看，我国现阶段的语文教学还存在着许多的误区以及不足之处，需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几个方面：
1.缺少重视语文教学的意识。很多的高中学生都认为语文学习不重要，认为语文的用处不大，没有数学、英语等学科的作用大，不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的，这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫、甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况，教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学，没有实际的重视语文教学，在教学的过程中没有实际地为学生服务。这两种都是缺少重视语文教学的表现，其影响都是非常巨大的。
2.语文教学模式落后。现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲，学生听”的模式，随着社会的发展，这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重了教师传授知识的过程，根本没有考虑学生接受知识的程度，也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候，学生根本没有听老师到底在讲些什么，而教师也没有注意到这一点，还是在一味地传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识，教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量，这是要解决的、最严重的问题。
3.没有根据学生的实际情况来制定相对应的语文学习计划。每位同学有着不同的语文学习兴趣、不同的能力，所以学习的结果也就不同。目前的高中语文教师没有深刻地认识到这一点，没有根据不同的实际情况来制定不同的学习计划，对所有的学生用同一种标准、同一种教学方案，这种方法导致了整体的语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段职业高中语文教学中存在的问题，学校与教师都应该认识到这些问题的存在，然后才能给与解决。
二、如何提高职业高中语文教学质量
如何提高高中语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一，也是语文教学工作的难点。笔者根据自身的经验以及理解，将提高语文教学质量的措施分为了以下几点：
1.全面地重视语文教学，培养学生浓厚的学习语文的兴趣。首先学校与教师应该充分地认识语文教学的重要性，并让学生了解这种重要性。其次，教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣，教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者是小知识，比如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用这种故事来吸引学生的注意力。最后，在语文授课的过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生们感受到语文学习的精彩，以此来培养学生们学习语文的兴趣，有了浓厚的语文学习兴趣语文学习的质量才会提高。
2.创新语文课堂教学模式。前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要了，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容，进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会的语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习的效果。教师还可以利用辩论赛、小组合作等等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生们的发展，学生接受的知识也会更全面。
3.根据实际情况，制定符合学生发展的长期学习计划。提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的，它需要长期的具体的计划。教师首先要通过摸底考试等等的方式来了解学生的实际情况，然后根据了解到的情况，分阶段地制定学习计划。可以是分月进行的计划，比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词，那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标的对于学生进行语文学习的知道，学生的成绩才会得到切实的提高。
三、结语
语文学习的过程是漫长而又复杂的，提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的高中语文教学中还存在着许多问题，这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为，只有认识到了语文教学中存在的问题，实际地做到了以上提到的提高语文教学质量的措施，才能解决这些问题，高中语文教学质量才能得到实质性的提高。
参考文献：
[1]顾巧凤.潜心分析现状.采取有效措施――如何提升当前高中语文阅读教学成效[J].考试周刊.2011.
[2]陈桥.如何提高高中语文课堂教学效率[J].语数外学习（语文教育）.2012.
第二篇:浅谈如何提高高中语文教学质量
摘要：在课改实验和探索中，高中语文教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高高中语文教学质量的三点策略和方法。
关键词：语文教学;实时性;朗读;多媒体
一、提高学生课堂参与的实效性
语文教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对语文课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是语文教学是否成功的关键之一。组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式，让学生在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。
教师要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点、满足多层次学生需求、形式多样的教学活动，让每位学生在自身能力范围内饶有兴致、目的明确地参与到课堂教学中，并最大限度地获得成功体验，享受成功的喜悦。
二、重视朗读在语文教学中的地位
《普通高中语文课程标准》中是这样表述课程性质的：高中语文应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。而一个人语文素质的高低，相当大程度取决于这个人的语文积累。如何积累，最主要的就是一条――读书。要朗读熟悉一批有代表性的包括各种内容、体裁、风格的诗文，消化领悟，把这些语言材料消化成为自己的语言，多积累典范的规范汉语的语言材料，以达到郭沫若先生所说的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，这才是提高语文素养的根本。
朗读能够帮助学生对课文内容的理解，通过朗读，学生可以揣摩到作者的匠心深思及文章要义。朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读则精思，先须熟读，使其言及若出于吾之心；继而精思，使其意皆若出吾之心。”说的就是读的必要性。特级教师于永正也认为：“语文学习就是以学生诵读原文的联系为主线，通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”学生的朗读，其实就是一个仔细倾听作者话语的过程，就是一个领悟每一篇课文所抒发的情感、所表达的思想的过程。朗读的遍数越多，与作者进行感情思想交流越深入，越有利于领悟课文的遣词造句、谋篇布局和风格韵味，越有利于深入领会课文所抒发的鲜明独特的思想感情，受到文章含蓄美和形象美的感染。
语文教学离不开朗读，朗读是学习语文的一项科学而重要的方法，是提高语文效率的有效途径之一。只有认识到朗读在高中语文教学中的地位和作用，认识到高中语文教学不能没有诵读，我们才能摆正朗读在高中语文教学中的位置，使朗读在高中语文课上焕发出它应有的风采，才能更好地扬长避短，从而有效合理地安排朗读训练，还课堂以琅琅读书声，提高高中语文的教学质量。
三、善于运用现代教学技术
在教学过程中，一成不变的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也会失去了魅力。所以，教学方法要灵活多样，采用不同的方法。随着多媒体技术建进课堂，它可以把学生的视觉感受和听觉感受结合起来。教师可利用多媒体技术的优势。丰富教学内容和形式，直观地展现丰富的文化背景知识，以利于整体教学和主题的深化。另外，使用多媒体教学能够使学生的注意力高度集中，有效地激发学生学习的积极性和能动性。教师可以通过图片、动画呈现一些与课文文化背景有关的资料，让学生通过这些资料调动学习的兴趣。全面总结，深化课文主题。通过这种直观的教学方式，不仅加大了课堂教学容量，还优化了教学过程，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课常教学效率。新课标下运用多媒体提升高中语文教学应做好以下几个方面：
1.多媒体教学课件的精心制作和设计。运用多媒体教学的前提在于课件的制作和设计。教师需要具备现代的媒体技术理念、设计及操作技能，同时要把教学内容合理地融入到多媒体教学中，这样才能把学生引入一个探索和创造的视野中去。例如，我们可以将多媒体与课文相关的背景、作者、作品、评价等内容进行链接，将学生在课堂中提出的问题和感兴趣的内容进行即时探讨.
2.科学合理地运用多媒体技术教学。教师是多媒体教学的直接操作者，他们对设备的功能了解程度和操作的熟练程度，决定了多媒体教室发挥效能的高低。要加强对教师多媒体使用能力和课件制作、软件应用等能力的培训。
3.创设互动环境，提高学生能动意识。多媒体技术为语文教学的多样性提供了更大的可能，努力为学生创设了互动的学习环境。在课堂中更多地融入师生之间的交流和讨论环节：同时，由于在语文课本上的一些内容的阐述都比较有限，特别是对于中外、古今名人的历史事件、名胜古迹，教参上的补充资料也很有限，因此，可以建立相关博客或网站平台供学生在课后进行学习与交流，作为语文课堂教学内容的补充与延伸。
4.加强时教学资源的共享与维护。要充分发挥多媒体教学互动交流的特性，组建一个教学资源共享交流的网络平台。教师可以把自己认为比较好的多媒体资源和课件资源上传到共享网络空间上。促进优质教学资源共享和师生之间的互动交流。学校还可以加大硬件投资力度，进行多媒体教学资源的建设和合理配置，加强多媒体教室的维护和管理，充分提高多媒体教室的利用效率。
以上就是笔者根据实际教学经验对如何提高高中语文教学质量提出的一些建议。当然，由于笔者从事教学工作的时间不长，进行的研究也不够深入，加之水平有限，提出的对策和措施显然是不够科学和成熟的。但笔者相信，只要有广大高中语文教育工作者的努力，按照素质教育的发展方向前进，我们的高中语文学科教育工作必定能取得越来越大的成绩。
参考文献：
[1]熊川武.学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，1997：38.
[2]郑晓芳.探讨新课标下高中语文教学中常见误区及对策[J].文教资料.2010（32）
第三篇:浅谈如何提高高中语文教学质量和效率
摘要：新课标的改革与实施，对于高中语文教学工作开展提出了越来越高的要求，如何针对当前高中语文教育工作中存在的问题并，探究可行的应对策略，实现高中语文教学的高效开展已经成为教师所面对的重要问题。所以说，在当前的形势下，加强对高中语文教学问题的研究，具有非常重大的现实意义。
关键词：高中语文；教学；高效；研究
1.当前高中语文教学中存在着的主要问题分析
随着新课程改革的不断深化，虽然当前国内高中语文教育教学水平有了一定程度的提升，但从实践来看依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：
1.1学生的学习压力较大，缺乏积极性和学习热情。对于高中阶段的学生而言，从开学伊始，他们的多数时间都放在了学习上，尤其是在现代的高考体制下，高中阶段的学生学习压力更多，以致于很多学生几近崩溃。实践中我们可以看到，当前高中语文教学内容在逐渐加深，而且要求也在不断的提高，语文题型更加的灵活多变，这让很多学生望而却步，久而久之，也就失去了学习积极性和热情。
1.2教育教学模式相对比较落后，难以满足现实需要。据调查显示，当前国内很多高中学校语文教育教学过程中，依然沿袭着传统的教学模式，填鸭式、满堂灌等教学模式依然沿用至今。这与很多教师的教学理念和习惯息息相关，尤其是教龄较长的教师，已经习惯了的传统的以教师为中心的教学模式，根深蒂固的思想观念使得他们在当前的教学背景下，也在使用传统的模式，因此教学活动难见成效。
2.加强高中语文教学的有效策略
2.1转变思想观念，激发和培养学生的积极性与学习热情。在当前新课标背景下，教育教学过程中应当授之以渔，这也是新课标对高中语文教育教学活动所指明的方向。同时，在具体的教学过程中，应当转变传统的思想观念，注意激发和培养学生的积极性与学习热情。比如，在高中语文课程，《念奴娇•赤壁怀古》一文教学过程中，让学生掌握该文的思想感情时，不能着急告诉学生苏轼想要抒发的情感，而应当先让学生去认知思为什么没涉及三国中的其他英雄，单写周瑜；从其家庭背景、职位、年龄以及生平事迹等方面加以比照，得出周瑜怀才不遇的的情感，学生在进行这一课的学习时，可以在故事中充分体会到学习的快乐。
2.2应当加强学生自主学习意识和能力的培养。根据新课标的要求，在当前高中语文教育教学过程中，应当积极倡导合作、自主学习与探究，培养学生的自主学习意识与能力。首先，应当明确课堂教学目标，做好课前准备工作。作为一名高中语文教师，应当具备良好的语文素养，不断创新语文教育教学理念。同时，在课前应当做好准备工作，比如设计有效的课前导入语，将学生引入课程教学中来，以提高教学质量和效率。其次，通过创设教学意境，激发学生的兴趣。高中语文教育教学过程中，应当通过创设良好的课堂教学意境等方式，来培养学生的自主学习意识和能力。在具体的课堂教学过程中，每一个学生对新知识的接受能力都是不同的，作为教师必须能够找到学生的兴趣点，才能充分的调动学生的积极性。
2.3采取多元化的评价机制。多元评价激励机制的设置不仅要注重教师教和学生学的结果，更要关注教师和学生的价值观、思想水平、学习能力、创新意识等，要强调评价的过程性，并努力实现教学评价的多元化。要想构建多元化评价体系，教师就要采取定性与定量、鉴定与发展相结合的评价办法。这可以促使教师和学生全面、充分了解对方信息，能推进教育健康和谐地向前发展，有利于实现以人为本、终身发展的教育理想。
2.4摒弃传统教学模式，创新教育教学方式和方法。在当前新课标背景下，笔者认为应当将课堂交给学生，充分尊重和体现学生的主体地位，在实际教学过程中，积极开展合作式的探究教学活动。初中语文教学过程中，开展合作式的自主探究教学活动，最主要的就是要创造一个可以自主学习的平台，并在此基础来完成教学目标，培养学生的自主探究能力。创建学习小组时，应当坚持两个原则：一是要合理控制组员数量。每个组人数以6人为宜，这样不仅可以感受合作学习的气氛，而且还可以维持教学秩；二是要注意组员间的优差生合理组合。分组时应充分考虑男、女生间的搭配，互补二者之优势。小组管理过程中，引入民主、自主管理理念，即小组成立后通过民主选举的方式推荐组长，并且小组长一旦产生并非"终身制"，要采取轮流制，只有这样才能保证每个学生的能力有所展现。合作式自主探究教学过程中的主要注意事项分析。合作式自主探究教学方法和内容应当全面优化。实际教学过程中，新课标要求在教学模式上要结合实际情况进行创新，但并非是某种教学模式就是唯一有效的，因此，不断在形式上加强改进，对于充分发挥合作探究教学模式的作用，具有非常重要的作用。一般而言，采取小组合作式的探究教学模式，教学内容的选择和设置不能过于单一，而是应当多样化，否则采取该种教学模式也就失去了意义。通过合作探究，来有效解决问题。在此过程中，组员还可采取角色扮演的学习方式，真正成为课堂的主人，通过自主探究学习，掌握课程内容。
2.5做好课堂练习。课堂教学行为是在课堂教学目标指引下的行为，因此，课堂反馈行为不是漫无目的的反馈，而是针对教学目标完成状况的反馈。要完成这样的反馈，有针对性的练习是不可缺少的。语文课堂练习的设计既是一门科学，也是一门艺术。教师必须精心设计好每堂的反馈练习，使语文课堂练习既做到适度、省时、高效，又让学生能够掌握知识，培养能力。有针对性的课堂练习，能及时反馈学生的学习情况，能让教师和学生都对此做出调整，进而提高语文的教学效率。
3.结束语
总而言之，新课标背景下的高中语文教育教学过程中依然存在着一系列的问题与不足，针对这些问题应当加强思想重视，在结合实际的情况下，不足创新教育教学方式和方法，只有这样才能提高高中语文教学质量和效率。
参考文献
[1]张传宗.高中语文教学应开拓优质高效的科学发展之路[J].课程•教材•教法,2010,08:42-47.
[2]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇(中旬刊),2010,08:88-89.
[3]张红霞.新课改下高中语文教学的有效途径[J].中国校外教育.
作者简介：
彭程(1975.12-)男，广西南宁马山县，壮族，大学本科，中学语文教师，中学一级教师（中级）。
第四篇:如何提高高中语文教学质量
摘要：文化教育质量代表了一个国家的文化水平、素质水平、精神水平和人文水平。文化教育提高，意味着社会发展提高。然而高中语文在文化教育阶段中发挥着重要的作用，高中阶段的语文是继小学和初中的又一个深入探究过程，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；高中语文学习能够使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力。但是在新课程背景下高中语文课堂该怎样教学才能够是学生对语文有更深层次的理解和学习呢？
关键词：课前准备;精度解析;师生互动;课堂总结
第一方面要做好课前预习准备工作
古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。高中语文文章阅读量较大，逻辑思维以及写作方式比较新颖和独特，预习过后能够深入了解文章大意以及作者的写作出发点，让自己以作者的角度去探究该文章就会轻松的多。因此预习在学习文章的整个过程中有着不可低估的作用。是学习知识的一个重要环节。
第二方面要做好课堂讲解
精心设置"课眼"要知道，语文课上，并不是老师的每一句话，学生都能听在耳里，记在心里；即使这节课老师讲的全是精华，学生也未必能记住。生活中没有滴水不漏，百分之百掌握和接受的东西。因此，语文教师在安排授课内容时，应精心设置"课眼"，即每节课都要有一个文章重点和难点的突破。这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是一种收获。其次精讲学生不懂的一篇课文，老师不必面面俱到，处处都讲，否则，会费力不讨好。高中的学生已具备了一定的阅读、分析和理解能力，有的内容就可以留给学生独立去完成。这就要求老师在备课时，应把握好教材，看哪些问题学生能独立解决，哪些问题需要老师祥讲。这样，课堂上就能做到有的放矢，让学生听出滋味来。增讲教材中没有的也许有人会说，讲教材中没有的，这不是偏离教材了吗？叶圣陶曾说过这样一句话："语文的外延永远等于生活"。因此，语文老师在授课时，就不要只是照本宣科，应对教材的内容进行扩展。哪怕是一句古诗，一个笑话，只要是课文中没有的，老师讲到了，学生就容易记住。学生的知识，文学修养，就是靠这样一点一滴积累起来的。反之，对教材中的某些课文，教师如认为没有讲解的价值，也可大胆舍去不讲
第三方面与学生互动
师生互动是高中语文课堂教学中的一个不可或缺的环节，这是由高中语文课堂教学的目的决定的。高中语文课堂教学的目的就在于满足学生的学习需要，激活学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。语文课堂原本就是一个师生互动的过程，在“以学习为主体”的教学理念的指导下，更要强调激发学生的兴趣，使之积极主动地与教师互动。但是，新课标提出“以学生为主体”，并不表示教师的地位沦为次要，语文教师在课堂互动环节中的组织和引导作用尤为突出。因而，语文教师应具备一定的组织课堂互动教学的能力，而要使师生互动确实取得预期的效果，。互动教学法常用的方式有“问答式”、“师生讨论式”“学生互动式”等多种形式。每一种方式都有其特点和特定的适用范围，教师必须有选择地加以灵活运用。
问答式”就是由语文教师根据教学计划和教学内容的要求，事先设计出要学生理解的问题，由学生解答，教师做点评，以了解学生对文章掌握程度，促进学生运用所学知识分析文章逻辑以及方法。
“讨论式”就是语文教师要预先设定讨论题目和要求，由学生分组讨论的一种互动教学方式。它适用于与课程密切相关的社会热点问题。语文关系着社会的方方面面，要学以致用才是语文的最高境界。
“学生互动式”，语文教学的最终落脚点虽然是“读说听写”这四个字上，但学习阶段的不同，4个字含义迥然不同。高中毕业阶段的“读”重点在分析问题、解决问题；“说”重点是言之有理，持之有故；“听”重点是掌握要领，听出弦外之音；“写”重点是抓住话题，击中要害。“说”的过程中，引导学生通过正常的语言交流，培养条理性、逻辑性，围绕话题进行交流
其间，我们在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。
自主学习：高中语文新课堂要强调学生的主体性，把时间还给学生，把权利还给学生，把尊严还给学生，把个性还给学生，有的语文教师上课便让学生自己看书，没有目标及具体要求，没有提示，没有指导没有检查也没有反馈，学生一看到底；觉得文章没有什么可讲授的，学生能够轻易读懂。还有的教师片面理解了新课程与新教材，搞所谓的学习超市，学习内容由学生自己定，学生喜欢哪一些就读、就学哪一段，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有真正的自主。让学生自主讨论发挥各自的思维，也许10分钟就能让学生超脱文章的范围去扩展去探索，联系实际联系政治，将高中语文的广泛性发挥实质。
第四方面总结课堂
教师在结束课文内容时，根据课文内容提出一些发人深思的问题，设法留下余味，有意设置一个悬念，促使学生去思考、去探究。在课堂的结尾，我常常以悬念激趣点燃学生创新的思维火花。或者采用录音朗读或者录像的方式，让学生再次对文章进行阅读欣赏，既让学生提高了欣赏能力，也能够让学生在优雅的朗读当中放松一下精神状态。
在语文教学中，能把握好授课的技巧，就可上好每一节课。这样，就可充分发挥好一节课40分钟的作用，使学生的能力得到提高，学习成绩也会不断进步。这对于推进创新教育，全面提高学生素质，无疑具有极大的促进作用。
第五篇:提高高中语文教学质量的有效途径
摘要：课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果。
关键词：兴趣；优化；创意思维
在高中语文教学中培养学生学习的主动性可从以下几方面着手：培养学生的发散性思维；优化教学策略，构建学生良好的学习模式；激发学生学习兴趣，促进教学相长。把握好三个方面的原则，对于激发学生学习语文的兴趣，增强学生的写作能力、分析能力有着重要的作用。
一、培养学生的发散性思维
1.运用研究性教学语文是我们的母语，学生学起来本应得心应手，但由于长期以来学生受到教师影响把语文当作政治课来学，一些纯美的文学的东西都被冠以政治的高调，令学生越学越无味，主动学习更无从谈起。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这本是一篇鲁迅回忆童年趣事的散文，而语文教材却把它定位为一篇反封建的政治性文章，说是鲁迅在批判三味书屋的枯燥无味，批判封建私塾教育。可是笔者却怎么也看不出它的反封建味道，反而觉得鲁迅笔下的三味书屋的后园及课堂上蒙画儿的这些情节较符合童趣的。在《朝花夕拾》的小引的第一句，作者这样写到：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。”虽不容易，但我们也可看到《朝花夕拾》这本集子里的文章，都是回忆往日琐事的，绝少涉及政治。如果从这一角度去看，笔者想更容易引发学生的共鸣。因为中学生毕竟还是童心未泯，文中一些涉及儿童的乐事定能引发他们的兴趣，而兴趣一来，要调动学生的学习主动性则并非难事。
2.培养学生的质疑能力传统的教学中，往往误入教师为主体，学生为客体的教学误区。学生在传统的教学中往往如竹筒倒豆般地被动学习，思维往往局限于单一的形式，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”掉。培养学生的质疑能力是创新教学，有利于学生由单一思维向多向思维，由局限到全方位的转变。一是设置疑问，多问几个为什么。如在《荷塘月色》中，第4～6节描写荷塘月色的美景，作者为什么要这样写？这样很快将学生思维集中到课文主题上。二是设置反问。反问是在学生无法解决问题的情况下运用的一种教学方法，更能加深学生对课文的理解。如《烛之武退秦师》一文，笔者就设置这么一个问题：烛之武为什么去见秦伯而不去见晋侯？学生很容易就根据第一段的内容说出郑国得罪的只是晋国，而不是秦伯，相对来说说服秦伯要比晋侯容易多了。三是平等式教学。平等式的对话教学把教师与学生放置在平等的位置，为学生勇于探索、敢为天下先的勇气提供一个平台。学生可以对教师提出质疑，要求教师回答。教师可根据教学内容向学生提出课文中最重要、最有价值的问题。师生角色互换，平等磋商，对课文疑问之处进行探讨，达到解惑的目的。
二、优化教学策略，构建学生良好的学习模式
1.采取灵活多样的教学方法，培养学生思维的灵活性在教学过程中，有些教师往往忘记了谁是课堂的主人，而在课堂中以主人的形象自居，命令学生这样做，那样做，或命令他们不许这样，不许那样，令学生厌烦至极，主动学习更无从谈起。在这种环境下培养出来的学生只不过是听话的乖宝宝，高分低能的“天才”而已。最终的结果是学生的天性被扼杀，主动学习的能力逐渐消失。学习对他们来说只能是一种责任、一种负担，而不是一种乐趣。要确立学生才是学习的主人，教师应该做的，不是单纯的传授给他们知识，而是教会他们如何去掌握知识，在这个探索知识的过程中，学生就会感受到学习的乐趣，无形中增加了学习的欲望，学习的主动性也就慢慢培养起来了。而要做到这些，就要运用一些灵活多样的教学手段。
2.构建探索性学习方式，培养学生创意思维勇于探索是一种挑战，是一种突破，提倡探索学习方式，使学生从旧框框中走出来，敢于否定，敢于提问，敢于超越，敢于创意，引导学生主动学习，教会学生向未知领域探索。
三、激发学生学习兴趣，促进教学相长
1.要善于发现学生的特长任何一个写作论文学生都有自己的特长，关键在于教师是否发现了学生的特长。教师一旦发现学生的特长，千万不要武断地认为这些特长与学习无关，继而想尽一切办法压制它。我觉得，这样做的结果只能是适得其反，不但制止不了，反而会引发学生的逆反心理。现在有不少学生都是“电脑高手”，玩游戏、上网聊天是一流。这时候教师可引导学生自己制作网页，上网与同龄学生探讨一些文学上有争议的问题，既培养了学生的质疑能力，也培养了他们学习语文的兴趣。
2.在朗读中激发学生的学习兴趣教学中的适当朗读能使学生入情、入景、入角色，很快把握课文的内容，思维得到启发，想象力得到拓展，情操得到陶冶。如《再别康桥》一文的教学中，笔者先让学生欣赏肖邦的《离别曲》，寻找到两者感情的共鸣点，然后让学生配合音乐来朗读课文。学生在朗读中体会到了文章的优美，很快就进入了情境，抓住了作者的情感。
3.在演示中激发学生的学习兴趣传统教学中，都是教师教，学生学，往往是教师“唱独角戏”，很难调动学生的兴趣，使学生感到厌烦，枯燥无味。要改变这种教学效果，最佳的方法是让学生演示教学内容的情节，展示学生的风采。
语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新。
第六篇:如何提高高中语文教学质量
摘要：从目前我国高中语文课堂的大致状况来看，由于高中生的学习负担非常重，课程比较多，学习的内容难度又比较大，导致很多学生没有足够的时间来学习语文这门课程。很多的学生都认为语文是一门很容易的学科，只要平时随便学学，应付高考应该没有问题。由此可见，学生对学习语文的积极性和自主性是极低的。针对这种消极的现象，就如何提高高中语文教学质量进行了一系列的探讨。
关键词：高中语文；高效；现状
一、建立平等、和谐的师生关系
1.尊重学生
教学是由师生双方相互配合、相互协作来完成的，只有双方在互相理解、互相尊重的情况下才能使课堂变得和谐。建立平等的师生关系，教师要将自己的真实情感融入其中，学生才能感受到温度，自愿接受教师传授的知识并乐于学习、乐于请教，使快乐教学真正地落到实处。例如，师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担。
2.爱学生
师生之间的关系是否融洽，主要取决于教师的态度。教师在面对自己的学生时，要有一种亲切感，像对待自己的孩子一样，真正地关心他们的学习、他们的生活，走进他们的心里，这样才能建立起一个稳固的感情桥梁。作为一名合格的教师，要把“爱”摆在首位，无论在什么情况下，都要尊重自己的学生，爱护自己的学生，这样才会得到学生的尊重和爱戴，学生也会自然而然地因为喜欢这个教师而乐于学习。并且，教师对待每一名学生都要一视同仁，不能遇到问题就偏袒优等生而忽略了差等生的感受。学生无论学习好坏，都是自己的孩子，不能有偏见，造成师生之间情感不和。教师要用发展的眼光去看待每一名学生，相信他们，鼓舞他们。
二、深入挖掘教材内容，陶冶学生的性情
语文教师在向学生传授知识的同时，更应该注意挖掘教材上的内容。通过对教材中人物的分析，体验其中的情感，有效地培养学生的情感、意志力以及良好的品质，从而形成一个积极健康的心态，树立乐观的人生态度。例如，讲授《纪念刘和珍君》这一课，当读到：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”一句话一定要读出作者所要表达的情感，让学生感同身受，似乎有一种勇敢的力量、坚毅的精神存在于每一个人身上，从而激发学生内心的情感。当学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，让学生细细品味“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话的热忱，以此来激励学生要拥有宽阔的胸怀，心系天下百姓，实力崇高的人生观。
在分析教材中的文章时，以教材为主，配合风趣的语言，让学生感到快乐又能记忆深刻。例如，学习《雷雨》这一课时，讲到周朴园与鲁侍萍在回忆三十多年前的那段往事时，邀请学生分角色来进行表演，对人物的表情、人物的心理特点进行分析，再通过语言和动作表现出来。学习《荷花淀》这一课时，重点是要把对话的场面讲活，例如“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”教师要让学生表演水生笑的这个神态，要笑得不平常，以此来体会水生当时的心情。这样学生既能快乐学习，又能很好地掌握文章的主旨。
三、采取小组合作探讨的方法
在新课改的趋势下，学生小组合作探讨学习的方法已经成为其必然的内在要求。培养学生的合作意识、发挥学生的主观能动性也不失成为一种提高学习效率较好的学习方式。采用小组合作讨论这种教学模式，对提高高中语文教学质量有很大的影响。既能给学生独立的思考时间，也能确保每一个学生积极主动地参加到讨论中来。在合作中互相学习，形成一个良好的学习氛围。教师精心地设计问题，让每一个学生都有想象的空间，发挥自己的个性，讲出自己对问题的独到见解，充分地调动学生的思维能力，有效地激起学生的积极性。例如，在讲授《苏武传》这一课时，教师应该设计一个开放式的问题。如：“苏武的人格魅力虽然值得肯定，但是人无完人，苏武的言行举止也未必全是对的，对待这个观点，同学们怎么看呢？”每个小组的学生面对这样的问题，一定会议论纷纷，有的学生认为苏武的精神是值得大家学习的，他忠诚勇敢，始终如一，为了国家和人民的利益不惜牺牲所有，他完全没有错误的地方，一定是值得所有人肯定的。还有的学生认为，苏武虽然忠诚可靠，但是他应该明事理、辨是非，不能迂腐，皇帝对于他来说虽然有知遇之恩，但是皇帝对其手足的伤害是错误的行为，苏武不应该包庇，帮助皇帝隐瞒事实，并且在权力面前，该争取的一定要争取，这才是一个聪明人应该做的事情。学生讨论完毕后，各组推荐出一个代表，表明自己的观点，教师对于每一组讨论的结果进行分析，对于每一个学生的想法都要加以鼓励。
要成为一名合格的高中语文教师，就要在日常生活和学习中，不断地总结经验，发现问题、解决问题，并且要把每一名学生都当作自己的孩子一样看待，真正地怀有一颗仁爱的心，让学生在学习的过程中真正地乐在其中。
参考文献：
陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量[J].教书育人，2011（16）.