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摘要：传统英语课堂中存在的枯燥乏味、内容陈旧等问题，严重阻碍了学生的学习兴趣，不利于高中生英语水平的提高。因此，在现阶段的英语教学中，教师应充分带领学生开展趣味阅读活动，以学生的生活体验为主，利用网络平台的优势，增强学生的趣味阅读体验，使学生乐于进行英语学习活动。
在高中英语教学中，培养学生的英语阅读能力是十分重要的。对于刚刚升入高中的学生而言，如果不能为其创设良好的学习氛围，就很难使学生对英语学习产生兴趣，进而阻碍高中生英语水平的提高。所以，教师在英语教学中，应充分发挥自身的引导作用，让学生对阅读结果进行展示，从而有效调动高中生的阅读积极性，有效实现趣味阅读活动的积极作用。
一、高中英语教材话题与师生体验结合的趣味阅读活动的实践过程
（1）布置阅读材料。在趣味阅读活动的实践过程中，教师首先应为学生布置有效的阅读材料，让学生在课后利用网络环境进行材料的选择，并且在英语课堂中将其充分利用，促进学生对英语的学习，使趣味阅读活动发挥出应有的作用，增强师生之间的体验，有效激发学生的学习潜能。（2）小组分享成果。教师可利用小组的形式，让学生完成阅读材料的采集，通过小组合作，有效提升材料采集的效率，激发学生的学习兴趣，使学生之间能够相互促进，共同实现进步。每个小组应选出一个代表，在课堂中将本组的采集成果进行充分朗读，使每个小组之间都能进行有效互动与交流。
二、高中英语教材话题与师生体验结合的趣味阅读活动的有效思考
（1）结合趣味阅读活动，做好课前准备工作。高中英语教师在布置任务时，应使学生明确学习任务，可先为学生提供一些样本，并利用网络环境收集资料。教师也可以将对学生有益的学习网址提供给学生，让学生通过自主观看与学习，促进自身英语阅读水平的提高。教师应不断丰富自身的教学手段，结合趣味阅读活动，做好细致的课前准备工作，有效激发学生的学习兴趣，调动学生对于阅读活动的积极性，让学生感受到参与活动的乐趣，从而使英语教学内容能够顺利进行，促使学生对英语知识有更深入的理解，最终实现英语阅读水平的提高。例如，教师可以给学生提供一个网站作为参考，让学生去收集资料。在资料收集后，教师应根据学生收集的资料进行有效审阅，并对其中出现的错误帮助学生及时改正，确保学生学习到正确的英语知识。这样不仅能够使学生的自主学习能力得到提升，也能够有效提升教师的教学效率，发挥出趣味阅读活动的积极作用。（2）在阅读活动中，对学生进行正确引导。教师作为课堂中的引领者、参与者以及组织者，对于学生的学习十分重要。因此，在开展趣味阅读活动时，教师应对学生进行正确的引导，使学生在学习英语的路途中能够少走弯路，增强与学生之间的互动与情感交流，让学生对教师产生信任的情感，并在活动中对学生进行充分鼓励，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，使学生能够乐于进行英语阅读活动，进而发现英语学科蕴藏的魅力，促进学生英语阅读水平的不断进步。例如，在教学译林牛津版教材必修一“SchoolLife”一课时，教师应对学生进行充分引导，培养学生良好的学习习惯，增强与学生的交流，让学生说出自身对于SchoolLife的感受，帮助学生提炼出其中具有价值的英语知识。同时，教师要多对学生进行鼓励，使学生能够大胆地表达自身的观点，从而发挥趣味阅读活动的重要价值。（3）设立阅读活动评价环节。为了促使学生取得长久的进步，设立阅读活动评价环节是十分必要的。教师可以利用阅读活动评价环节，让学生站在客观的角度，充分感到自身存在的不足之处，并引导学生改正。阅读活动评价环节的设立，能够使教师了解学生在英语阅读中普遍存在的共性问题，进而采取有效的教学方法加以解决。教师可以让学生站在讲台上，面向所有同学说出自身在英语阅读学习中的优势与不足，让学生对于自身的学习成果能够有一个清晰的认识，充分提升学生的阅读兴趣。教师从学生日常的生活实际出发，将教材内容与实际生活进行有效结合，展开趣味阅读活动，有助于引起学生的共鸣，从而对英语阅读能够有更深入的理解，促进学生英语阅读水平的整体进步。
三、结束语
总之，高中英语教材话题与师生体验结合的趣味阅读活动，是一种新型的教学尝试。在高中英语教材学习中，由于不同章节的内容与话题不同，教师在教学的过程中应充分结合学生的实际情况，对自身的教学方式做出及时有效的调整，并不断创新自身的教学手段，引导学生发现阅读活动的趣味性，使学生获得英语阅读学习的快乐。
参考文献：
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[4]王水云.高中英语教学与跨文化交际能力培养研究[J].当代教育实践与教学研究,2017(05).
作者:薛丹华 单位:江苏省海门实验学校