前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中英语写作教学中语法听写的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在高中英语教学中，英语写作扮演着重要的角色，而写作能力影响着人的综合发展。为了提高学生的写作水平，掌握英语语法是十分重要的，接下来本文将简要分析高中英语写作教学语法听写运用效果，及如何提高英语语法运用水平的切实有效方法。
关键词：英语写作；语法听写；教学建议
众所周知，困扰高中英语老师很长时间的一个问题就是，如何提高学生的写作水平。按照学校的要求，英语老师必须加强对学生写作能力的培养，毕竟，在战火四起的高考斗争中，较高的写作水平会增强学生的竞争力，从而赢得更多的机会。但是，具体如何提高学生的写作水平至今仍是一个难解的问题。学生所面对的仅仅是规定好的写作范围字数，这样使学生处于被动的学习环境，很少有发挥自己主动创造性的机会。与此同时，教师也需要更多时间和精力去指出学生的语法问题，这很难有效的提高学生的写作质量。只有切实的使语法运用深入到学生的生活中，提高课堂语法听写质量，使得学生充分把语法作为自己使用的高能工具，这样学生的写作水平才有高质量的提升。
（一）组建英语谈论小组
现如今各个学校都为提高学生的综合能力，努力提出科学有效的教学方案，老师们更是用心良苦，积极鼓励学生自主学习。其中，英语老师为了提高学生的写作水平，开始组建英语谈论小组，从而加强学生学习的主动性和创造性。而且这一实践尝试取得了明显的成绩。例如：河南某中学高二英语老师积极鼓励学生创建学习小组，要求学生四人为一组，每组选出一名学生担任小组长，负责收集和总结课内外的资料。小组成员的选择按照一定的要求，将成绩突出的同学和成绩较差的同学交叉在一起，这样起到互相督促的作用。每个小组每天按照老师的要求进行语法听写，交换批改作业，将共性问题反映给组长，由组长作为学生代表和老师进行探讨。这样长期下来，大部分同学的英语成绩较之前都有很大的进步。
（二）语法听写的三个阶段
首先是语法听写的准备阶段，老师要做好相关的工作，培养学生的学习信心，使学生对写作产生兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”所以说学习兴趣是运用好英语语法的必要条件。有了学习兴趣之后，开始加强学生之间的相互交流与合作，在听写文章之前，老师先对文章做出简单的介绍，要让学生了解听写的相关内容，明确写作的内容和范围。同时老师也可以将其他国家的文化融入写作当中。例如对中西写作手法之间的差异进行对比。正式开始之前，老师可以挑选学生简单地用普通语法进行阅读。每个同学都有被选中的机会，第二遍的时候，学生就可以根据自己的理解做好笔记，这时小组成员之间可以简单地进行交流，分享彼此的观点。学生要特别注意语法的连贯性，将不明白的地方要反复的咀嚼，可以和同学分享笔记内容，互相促进一起掌握了解有关知识。最后，培养英语语感也是十分重要的，古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”长时间的阅读可以增长学生的智力，活跃思维。学生可以通过大量阅读扩大自己的知识面，在进行语法听写时也会产生更为深入的理解。总结自己的经验，将有利于发展因素分享给其他同学。同时，老师也将语法听写放在教学过程中的重要位置，师生间密切交流谈论，一起努力提高学生的写作水平。老师在注重学生学习成绩的同时，也应该注意学生的情绪变化，使学生积极主动地去学习，而不是被动地接受，消除学生对英语语法学习的恐惧感。使英语成为自己生活中必不可少的一部分。
二、语法听写运用到写作教学中的建议
（一）重视基础训练
例如通过使用英语写信、听英语歌等方式使学生对英语语句有一定的了解，对英语结构语言固定搭配，固定短句等作出简单的分析，为语法听写奠定基础，同时注重词汇的积累，了解同一单词的多种汉语意思，注重情景分析，消除英汉转换时存在的差异。在将语法听写运用到写作教学前，最先应该让学生了解什么是英语写作，以及语法听写的重要性。了解语法听写的实际性意义，例如教师经常在课堂中采用常规的语速进行阅读，不断刺激学生的听觉，慢慢培养学生在聆听过程中掌握语句中的重点词语，在遇到问题时，很自然地和小组成员进行谈论，分享心得。
（二）大量的阅读英语文章
老师应该留给学生一定的阅读时间，多收集一些有教育意义的英语文章，根据自己的教学经验设置相关的问题测试。然后将问题分部发放到学生手中，要求学生按照要求在小组中进行试听赏析，要求实现英语听、说、读、写之间互相作用。要知道学生读的能力增强，自然听的能力也会有所提高，这样在进行语法听写时会容易很多，学生的英语写作能力也会有所提高。
（三）采取多样的训练方式
在英语写作教学中，“以试代训”的做法普遍存在，要想扭转这种局面，应该将语法听写教学工作做出有序规划，有步骤的进行分步实施，积极采取“以听导写，以说，以读促写”的教案，采取多样的方式来训练学生。鼓励学生利用课余时间可以相互间进行语法听写测试，自己找出存在的问题并做好笔记。除此之外，教师定期利用空闲时间挑选进行语法听写测试，对于测试成绩良好的学生做出一定的鼓励，以此来培养学生的学习热情，积极主动的融入到学习当中。
三、结语
综上所述，语法听写在英语写作教学过程中扮演着重要的角色，有效提高学生对语感的掌握能力，了解各种写作技巧，扩大学生的知识面，鼓励学生广泛的阅读有关英语文章，形成自己独特的语句分析能力，总结学习经验，在学习过程中遇到问题时，主动向老师同学寻求帮助并做好笔记，尤其是要了解语法的运用，在各种各样的语境中能够冷静分析，在短时间内凭借自己的经验选择正确的词语进行论述。反复加强学生训练，加强交流和沟通，促进学生相互学习共同进步。
参考文献：
［1］翁志祥．高中英语写作现状分析及应用措施［J］．中小学英语教学与研究，2011．
［2］张花园．高中英语写作初探［J］．中小学教育，2011．
［3］刘会荣．高中英语写作教学探讨［J］．北方文学，2011.
作者:冯丹 单位:贵州省都匀市第一中学